近年来，多媒体成为一种新兴的教学手段，逐渐纳入到高中化学教学的体系之中，并且发挥着重要的作用.我们知道，高中化学内容具有抽形象性、立体性的特点，化学实验更是具有很强的操作性，这都使学生学起化学来十分困难.而适当的多媒体技术在化学教学中的应用，不但能够顺利解决以上问题，而且可使课堂充满活力，学生的学习效率明显提高.?
一、促进化学“形象化”课堂有效生成?
如何更好地实现化学知识由抽象、概念化的讲解变为具体的形象演示，一直是高中化学教学难以解决的问题，多媒体的引入很好地解决了这个问题.教师在结合化学知识特点的基础上，如果能将多媒体元素融入到化学教学之中，充分合理地利用多媒体辅助教学，必定能使抽象化的知识变得更加形象化，有利于提高学生学习化学的兴趣，提升化学知识运用能力.?
例如，在讲“离子键”时，教师要对微观的原子、离子之间的相互作用进行阐述，由于这些内容缺乏形象感，比较抽象，要阐明微观原子与离子的相互作用，这对于缺乏抽象思维和空间能力的学生来说，理解起来十分困难.利用多媒体动画（三维）因素，就能够非常形象、直观和生动地将氯化钠的形成过程通过模拟呈现出来，最后使离子键的形成演示出来.通过这种多媒体教学，将抽象转化为具体，清晰地呈现出微观粒子形象生动的变化过程，教学难点便轻松地解决了.?
利用多媒体教学，可使化学内容生动形象，降低知识的难度，使学生更容易接受，更有利于学生对化学现象有直观、形象的把握，使学生对知识的记忆更加深刻和持久.?
二、突破高中化学教学重难点?
在高中化学教材中，虽然结合学生年龄而呈现灵活、多样的内容特点，但是教材中又不可避免的存在抽象、概括的问题，这种情况对于抽象思维不足的高中生来说，无疑成为一道障碍，而通过多媒体教学手段可以突破这个难点，化难为易从而解决问题.多媒体由于在声音、图像等方面具有独特的能力，运用这一特有功能，可以帮助学生强化抽象思维和逻辑思维能力，使他们更容易接受知识.?
在化学课堂教学中，多媒体辅助教学具有生动性、简明性、直观性的特征，它可以生动地展示化学反应的宏观和微观过程.多媒体辅助教学的引入，使微观问题宏观化、抽象问题形象化、枯燥问题有趣化、复杂问题简单化，还可以根据需要调控课堂节奏，有效突破知识重难点.?
例如，对于一些理解确有困难的知识点，利用动画模拟辅助教学，能把握和突出这一内容的重难点.多媒体技术在高中化学中的广泛应用，不但能够使课堂教学更加生动、灵活，而且更便于学生对知识的吸收与掌握，快速有效的突破知识重难点，提高化学课堂的教学质量.?
三、有效演示化学实验操作过程?
由于化学实验对具体的操作步骤和操作规程要求较高，加上很多化学实验都具有一定的危险性，致使错误性或失误性操作频发，这不但影响实验效果，而且严重的还会出现意外事故，发生危险，而具有些危险性的实验还不能通过教师真实演示给学生看.这样，多媒体技术在化学课堂的应用，便弥补了这个不足.?
例如，浓H2SO4稀释时错误地将水倒入浓H2SO4会带来什么后果？学生看到错误操作的危险性，能加深对错误原因的理解.有很多无法安全的用实验方式来对学生加以演示,却能够利用多媒体动画和音响，形象、生动的模拟来加来解决,最终取得意想不到的教学效果.?
在化学实验教学中，常常会出现实验原理和过程都讲授和操作完了，但学生普遍还是在不懂或是认知比较模糊的状态.这时，教师应利用多媒体技术，将抽象、枯燥的化学原理，通过音画、影像等元素，将实验原理与过程转换成有利于学生理解的形式表达出来，加深对知识的印象.?
例如，在做“原电池原理”实验时，以Cu-Zn（电解质溶液为稀硫酸）原电池为例，在锌片不断溶解的过程中，铜片上逸出一定量的气泡，而且电流计的指针出现偏转现象，这样的实验可以演示，但是原电池的原理却无法通过实验来演示，那么这时就应该利用多媒体动画使溶液中阴、阳离子的运动方向，导体中电子的流向，氢离子得到获得电子生成氢气，锌在失去电子变成了锌离子，等原理演示出来，从而使学生更深刻、有效地理解原电池的原理.?
总之，在高中化学教学中，适当合理地运用多媒体手段，能极大地提高教学质量，锻炼学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，真正实现课堂教学手段的多样化和现代化，从而更好的为高中化学教学服务.?