随着社会变革的不断深入,现今小学高段语文教学也有了新的变化。接下来小编为你整理了新课标小学语文高段论文，一起来看看吧。
新课标小学语文高段论文篇一
一、认真学习，提高表达方式
第一，我们要回顾课堂上比较经典的场景。每个作家的童年是不一样的，但都是多姿多彩的，在语文课本上有哪些文章内的场景给你留下比较深刻的印象呢?教师可以引导学生进行回顾，如林海音的《冬阳·童年·骆驼队》、再如俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》、以及萧红的《祖父的园子》等比较经典的文章。
第二，我们要感悟做着的表达方式。童年是一个多么令人向往、令人难忘的时光呀，童年是一个最纯真的时光。有的作者的表达方式已经让我们看到他的童年和他对童年的憧憬，看出他对已经跟着自己的年龄逐渐走远的童年恋恋不舍，教师可以引导学生一起来感悟作者描述的写实的表达方式。
二、努力观察，为写好作文做铺垫
叶圣陶先生在的《文章例话》中的曾经说道“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们首先要引导学生参与生活、认识生活、学会生活，只有这样，学生才会在日常生活中储备大量的作文素材。学生对于自己亲生经历的事情记忆非常深刻，例如郊游、野炊、采摘、踏青、玩沙等。
三、学好语文，提高写作能力
在语文教学中，作文就是文字表达活动受到情感的控制，没有情感参与的作文教学是没有灵性的，因为学生只有对作文产生愉悦的情绪，激起巨大的热情，才能写出内容充实，情真意切的文章。而儿童的言语心理一般要经历：产生表达或交流的欲望，出现内部语言，把内部语言传化为外部语言(作文)。所以，作文教学应顺应学生的言语心理过程，遵循科学的训练规律，从而形成学生积极的写作心态。
教学伊始，可以通过一组班集体活动的照片和一曲学生熟悉的轻松活泼的《童年》的旋律把学生的思路和情感拽回曾经的快乐时光里，营造了作文的情境启导。生活是教学的源泉，在这节课中不仅让学生知道这些蔬菜的名字，还读准字音，认识他们，还让学生对生活进一步认识，增长了见识，还会激发他们的情感，这就是所谓的的“教育即生活”。
四、学会评价
教学中，可凭借“看照片回忆场面和看照片说感受”以及“个体或三人小组选择一张照片回忆叙写片段”的方式引导学生写出自己的独特感受。同时也能培养和提高学生欣赏评价、取长补短的写作能力。
1.对照畅谈——难忘的瞬间。看看这些照片你最难忘的是哪个场面?最开心的是哪一刻?最喜欢的是玩什么?有留下什么遗憾吗?
2.深挖细嚼。哪些同学的话语让你难以忘怀，哪些声音萦绕耳边，哪些色彩记忆犹新?
五、课外阅读，积累语言
古人云：读书破万卷，下笔如有神。如果学生平时多读书积累语言，那么写起文章来就会洋洋洒洒。学生可以订阅《小学生学习报》，因为上面的小故事和作文，对学生的思维和拓展起到了很大的作用。还指导学生阅读经典名著，寓言故事，例如《安徒生童话故事》《一千零一夜》《伊索寓言》，学生在读的过程中老师也要参与，与学生一起分享书里的智慧，学生在潜移默化中得到了提升。在阅读过程中，要让学生养成不动笔墨不读书的习惯，随时让学生摘抄好词佳句。功夫不负有心人，多读多练、日积月累，经过长时间训练，学生在写作文过程中就会产生灵感，作文就成了轻而易举的事。
六、学会技巧
1.启发表达，教给技巧。教师讲解纪实作文的一些写作要求：首先，写实相对于虚构，必须确如其人，确有其事，景和物的描绘“像照相机拍出来的一样“。其次，写实是具体的，要多使用一些表示行为的动词和表示方位的词，要给读者一种身临其境的感觉。第三，材料要有选择和侧重，突出对象的特征。
2.教给学生一些写作技巧。(1)讨论拟题。(2)讨论拟定几种写作提纲，各取所需。(3)指导选择自己喜欢的材料，给材料定详略。(4)商讨可能用上的一些修辞手法、诗句、歌词。(5)讨论可选择的开头和收尾方法。有了这些写作技巧的指导，学生的习作都能做到结构完整;大部份习作能做到内容具体，主次分明，有自己的独特感受;少数学困生的习作也能通过多写几个场面让内容显得丰盈亮眼。
七、注重评价，提升作文
教师对学生作文的评价十分重要，评价得当，能激发学生写作的激情，激励学生敢于作文，乐于作文。对于写的好的文章，老师要在学生面前读，对那些写的不好的同学，老师不能一棒子打死，尽量发现其文章中的闪光点，真诚的为他指导，修改文章中的不足。万事开头难，开始可能成效不大，但教师只要持之以恒，不断激发其写作热情，学生一定会循序渐进。
八、好的文章是改出来的
文章不厌百回改，作家的优美文章绝大多数也是自己一遍一遍修改出来的。只有让学生学会自我修改，才能感受到琢玉成器的成就感。在教学中可运用投影通过对学生的佳作片段的评析，劣作整篇的评改等方式教给学生修改作文的方法，让学生在修改作文的实践中明白自己的好作文也是修改出来的，从而树立自己修改自己作文的意识和习惯。
我手写我心，我文画童年。照片能记录童年瞬间的欢乐，手中之笔也能复制童年的美丽足迹。小学生纪实作文教学就是要引导学生愉悦、真实、具体地描绘青山绿水、和风细雨，记录童真、童趣、童语，体验写作的快乐，体验童年的多彩。
新课标小学语文高段论文篇二
一、字词教学成了当务之急
我们在进行小学高段语文教学过程中,应把字词教学作为一个训练重点,给予加强。我的做法是在字词教学这一环节上下功夫。除把课本规定的两类字按要求板书工整外,还把学生所有的不会的字逐个板书出来并注上音。对多音字、形近字的组词也同样在黑板上书写工整,扩大学生复习、巩固字词的范围。通过领读、学生自读、认真抄写等教学活动,使学生读得轻松,学得实在,感到爱读了,有信心了。这样坚持始终如一,收效很好。
二、阅读教学应该引起重视
怎样去重视阅读教学呢?我认为要做到以下几个方面:一是教师首先要充分认识阅读教学的意义,在思想上加以重视:二是身先士卒,耐下心来亲自阅读、思考,一直把所有的问题都解决了;三是在此基础上引导学生去阅读,发挥各自的主观能动性;四是综合以上三个方面对学生进行阅读的分析、讲解,也就是带着问题去阅读,在阅读中解决问题;五是坚持经常性的阅读训练,培养学生的阅读兴趣,增强学生的阅读自信,提高学生的阅读能力。最终使学生养成爱阅读、会阅读的良好习惯。
三、应加强作文教学
l.强化辅导,畅通学生写作思路。
如本期第一篇作文题目是《暑假里的一件事》,我所写的辅导提纲是:(1)分析文题。写一件事,而且必须是发生在暑假里的。(2)鼓励回忆。让学生想想自己在暑假里都经历了哪些事,把印象最深刻的那件向大家说一说。(3)启发选材。选择其印象深刻,且有意义的事来写,不要“眉毛胡子一把抓”。(4)敢于动笔。让学生把自己所选择的事情用笔写下来,比赛看谁写得最具体、详细,特别强调真实、感人。(5)助一臂之力。教师巡视,解决学生写文稿时的“绊脚石”。(6)初步修改。教师收集学生文稿,进行初改,并提出指导意见。(7)定稿誊抄。学生根据老师的修改及意见,对文稿进行再加工、定稿,最后再认真、工整地抄在作文本上。
2.范文引导,增强学生写作自信。
如要让学生完成《我的××》这篇作文,我首先让学生复习课本里《詹天佑》一文,通过分析文章结构,说明本文是按照“总――分――总”的结构形式写的。也就是说,文章先总写“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”,再分别写他的“爱国”和“杰出”。其中表现他“杰出”的部分写得最详细。最后,总写“京张铁路”提前“竣工”的意义,凸显詹天佑的伟大形象。通过这一分析,我引导学生:若要写《我的妈妈》,首先应明白自己的妈妈有什么特点?如果说“我的妈妈是一位勤劳、善良的农家妇女”这是总写,那么分写就应通过实例来具体描写“妈妈”是如何的“勤劳”,如何的“善良”,最后可总写“妈妈”的这些优秀品质对“我”和“家庭”的意义,如“它使我倍感家庭的温暖,使我能更加健康地成长”等。
3.边看边写,培养学生观察能力。
如(苏教版)小学六年级语文(上册)习作4中的写作要求是:请你任选一幅剪纸作品,仔细观察,并加想象,完成一篇习作。我对大家说:“大凡观察,必定有一个顺序。如由上到下,由左到右,由远及近,由整体到局部等。那么,第一幅剪纸从整体观察,它是表现什么的?”有的学生说是“小孩一只手牵着骆驼,另一只手拿着一根树枝”。我引导说“那么,我们就给这次习作确定一个题目叫《赶骆驼》。”我再问:“大家还看到了什么?”同学们争先恐后地回答:“太阳”,“花”……然后,我又引导学生说:“同学们,有一句成语叫‘顺理成章’,我们就按‘从整体到局部’(辅助由上到下,有左及右)的顺序来描述”。于是师生边看边写,一篇短文就产生了。
4.及时讲评,提高学生写作水平。
通过讲评,一方面可以对学生的错别字进行公开纠正,使基础更加扎实;二方面可以对病句进行当众修改,使表达更加准确;三方面可以对句次、段落进行调整,使文理更加顺畅;四方面可以对主题进行挖掘,使文章富有思想和教育意义;五方面可以进行各种修辞手法的运用,使人物更加形象、生动;六方面可以进行评优树模,使学生保持旺盛的写作热倩。以上六个方面,我都是针对学生的写作实际,在作文讲评时有计划、有步骤地进行。使学生明白,好文章原来是这样反复修改出来的,其中还有那么多“渠渠道道”。