创新思维是一切创新活动的开始,中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。写文章是培养创新思维的最好的训练方式,将创新思维引入作文教学中可以大大培养学生的创新精神。
写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合,借助一系列的联想、想象,从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面入手:
一是主题思想上的创新。主题在文章中具有灵魂和统帅的作用,是文章的核心及最本质的东西。主题的创新是要在广泛掌握信息的基础上,在实践活动中产生自己的独特的感受。教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题进行主题创新。苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”就很形象的说明这种方法的奇特作用。同一题目可以写成不同主题的几篇文章,原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。如《滥竽充数》,从结果入手,可以谈南郭先生不懂装懂而贻笑天下;从原因入手,则可以谈一谈齐宣王搞大锅饭,没有建立严格的人才考核制度,为南郭先生们的滥竽充数提供了土壤。又如《走自己的路,让别人去说吧》这篇文章,从积极的角度入手,文章的主题是一种自信的表现,一种对科学、真理执著追求永不妥协的精神的体现;还可以从另一个角度去分析:有人用“走自己的路,让别人去说吧”作为挡箭牌,我行我素,固执己见、不能正确对待别人的批评和建议,这显然是错误的。同时,选择主题的角度可以大到国家大事,小到个人修养、理想与前途、学习经验、人际之间的思想交流等;也可以从社会生活和材料中发现出人所未见或不曾注意的本质和规律。
二是选择材料上的创新。选择材料的创新即选择新颖的,具有典型性的,能准确地为主题服务的材料。对于我们来说,生活不是缺少新颖的材料,而是缺少发现。好的材料的选择与运用,需要独具慧眼,匠心独运。要做到材料的创新,就要着眼于材料的“新”。“新”即体现材料的价值。要关注社会生活中的“热点”材料,避开大家已感到落俗套了的题材内容。材料的创新是一篇好文章的鲜明特点,但并非任何新材料都能写出好文章,还要看它是否具有内在的价值。因此,既要抓新材料,又要重视深入挖掘材料所具有的价值,使下笔的文章既避免了俗套,又有很强的思想性、针对性。
三是写作方法的创新。写作方法是指一篇文章主要运用的表现手法。如对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体有不同的写法:记叙文可用顺叙法、倒叙法、插叙法,也可以用补叙法、追叙法等;议论文可用归纳论证法、对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬法等;说明文可用综合说明法、举例说明法、比较说明法、类比说明法、图表说明法等。在指导学生写作时可以灵活应用,也可以自创新法,只要利于文章的表达,什么方法好就运用什么方法。
最后是语言表达的创新。大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功,都力求语言的创新,有自己的个性特征和独特的语言魅力。如:老舍的小说语言具有纯正的京味;鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣、幽默;朱自清的散文婉约柔顺,娓娓道来,颇具情趣。作家们以自己创新的语言风格,给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品,反复吟诵,仔细品味,以语言大师的代表作品为养料滋润自己。同时还要向生活学习。生活中常有许多生动形象,简洁明了的通俗语言。多学习日常用语并借鉴使用,常常能收到奇效。
总之,作文的写作需要创新思维,创新思维是个性的集中体现,是人类思维活动的最高形式,将创新思维引入作文教学中,能培养学生的创新意识,激发学生写作灵感。因此,只有充分调动学生写作的积极性,不断地创新,才能不断提高作文教学的质量。
(陈湖北省襄樊市护士学校 441000)