在21世纪的今天,我国大力实施素质教育,而素质教育的核心和根本目的,是促进学生的全面发展和个性发展。如何使课堂教学更符合时代精神,更符合素质教育的要求,就成为中学历史教学目前应着力解决的问题。要实现这一目标,就应找准两个突破点:一是教学理念的更新,应以适应学生的全面发展为根本;二是课堂教学应以学生为本,注重培养学生的审美意识。中学历史在培养学生的审美价值观方面有着其他学科不能替代的优势,本文就历史教学中如何进行审美教育,优化非智力因素入手,让学生得到全面发展,培养出高素质的社会有用人才,与大家作一探讨与交流。
一、以激情感染进行美育教育
在进行历史教学时,教师应充分运用生动感人的历史故事,去吸引学生,用富有激情的语言打动学生,将学生引入美妙的历史画卷中。让学生产生强烈的共鸣和极浓厚的学习兴趣,在学生心中激发一种强烈的情感,融入教师所描绘的历史画图之中,使学生既充满骄傲的民族自豪感,又提高了学习兴趣,在获得知识的同时,又培养了学生的审美意识。例如:在讲授《唐朝前期的繁盛》一节时,教师可以让学生观看一些视频资料,以丰富学生对唐朝的政治、经济、文化以及社会生活的深层认识,再以充满激情的语言,系统地讲述一些重大而有影响的历史事件。如贞观之治、玄奘取经、鉴真东渡、松赞干布和文成公主、远征高丽、李世民的开明、魏征的忠诚、开元盛世以及盛唐的文化伟大诗人李白、杜甫、白居易的千古绝唱等等等等,都是启发学生审美意识的极好的历史题材。
二、审美教育是历史教学的重要组成部分,历史本身就是一座丰富的美育宝库
中学历史教材中蕴含着极其丰富的珍贵史料,这些史料对学生的审美教育都是非常宝贵的。从春秋之诗经、汉魏之文苑、东晋之书法,到唐诗、宋词、元曲及各个历史时期的散文与小说,以至历代建筑及各种工艺制品的形成和发展。史之所存,美之所在,无不智育其中,包含美育之因素,历史教材本身就是一座蕴藏极为丰富的美育宝库。教师应充分运用这些丰富而珍贵的史料,感染学生,激发学生的浓厚兴趣,调动学生的学习积极性,同时在使学生获得知识的过程中培养出良好的审美意识,为养成高尚的审美情趣和形成良好的道德品行打下坚实的基础。
三、通过教科书中的作品插图进行美感教育
教师要充分地运用多媒体教学、录像、图片、照片等现代化的教育教学手段讲授新课,例如新课的导入,教师在黑板上画出一只鼎,鼎足上标注魏、蜀、吴。教师再以《三国演义》中“话说天下大事分久不合,合久必分”,“诸葛未出茅庐而知天下三分”开篇讲述,使课堂生动而优美。课下组织学生观看电视连续剧《三国演义》,将课堂进一步延伸。也可以利用教材上的史料图片,如《敦煌飞天》、《清明上河图》、《兰亭序》等艺术史料。还可以给学生展示雕塑和手工艺之类的艺术图片,例如《秦兵马俑》、《云冈石窟》、《乐山大佛》、《宋代瓷器》等,让学生充分感受中国历史文化的博大精深。
四、通过杰出的建筑艺术进行美育教育
让学生认识中国建筑史上的伟大创举,了解我国古代劳动人民的无比智慧,是培养学生审美意识的重要方法。教师利用多媒体教学的优势,充分地让学生了解我国历史上的杰出建筑,例如,《秦兵马俑》、《敦煌石窟》、《万里长城》、《赵州桥》、《北京故宫》等等。我在给学生讲到《长安宫》时,是这样描述的:唐朝的都成长安,东西长9700多米,南北长8600多米,其面积相当于一个现代的大中型城市,设计南北走向的大街11条,东西大街14条,市区街道整齐,树木成行,店铺林立,商业繁华,宫殿设计,规模宏大,雕梁画栋,极其精巧。学生在融融的课堂气氛中,深深地体会到那种浓浓的艺术之美。
总之,中学阶段是学生学习的黄金时期,在这一时期,培养学生高尚的审美情趣,良好的审美意识,是当今素质教育的基本要求,历史教师应肩负起这一历史使命,更新自己的教育教学观念,努力丰富自己的历史知识,提高自己的教学水平,以适应新时代的素质教育教学要求,努力培养高素质的社会人才,为教育事业尽职尽责,做出自己的一份贡献。