从2002年7月份开始，第八次基础教育课程改革以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，这次改革步伐之大，速度之快都是前几次改革所不可比的。那么美术教学该怎样乘着新课程改革的春风，更新观念，大胆革新教学方法呢？
一、打破旧的教育观念，真正树立既与新课改想适应，又能体现素质教育的观念
在过去相当长的时间里，人们只把美术课称作“图画课”。美术教师也只是向学生传授绘画基础知识和基本技能。尤其是落后的城乡学校，只能照美术课本上的范画临摹，画出的作品不敢离开范画的“窠臼”，偶尔有“大胆”的作品，也会被老师武断地评价为“不像”、“不对”等，从而扼杀了学生丰富的想象力、创造力。笔者认为，美术课应该是轻松的，课堂气氛应该是活跃的。老师应采用灵活的教学方法，让学生充分施展各自的才能，创造美、享受美，让学生放飞心灵，去感受世界各式各样的美，共同分享创作的乐趣和喜悦。
二、利用新教法，力求达到最优的教学效果
随着现代科技水平的不断提高，教学仪器也逐步走向现代化，我们的美术课堂也应尽快与科技相结合，多利用一些先进的教学手段，让学生接受新鲜的美术知识，去培养孩子的好奇心。如在运用多媒体教学中应尽可能选择学生感兴趣的，与他们的生活有密切联系的，对学生发展有用的东西，让他们从生活中发现美并能运用所学去创造美。在教学中只要采用灵活多变的教学手段，既可以提高教学效率，又有利于培养学生的创新意识和能力。那么在具体工作中怎样实施呢？
首先，要激发学习兴趣，让学生乐学爱学
兴趣是最好的老师，也是学习的动力源泉。激发学习兴趣的方法很多，如老师可通过谈话激趣、图示激趣、媒体辅助激趣等，可以让学生合作，讨论生趣、实践体趣、提问诱趣等。在设计课堂提问时，教师要同时考虑到问题的趣味性，让学生从看似平常的提问中感受到好奇，从而产生学习兴趣。借助多媒体教学，让他们知道美就在身边，创造美并不难，自己也可以当一个创造美的“设计师”。这样也就收到了意想不到的教学效果，即“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存”。
其次，要恰当利用情景教学，激发学生学习的主动性。
实践证明在教学中采用恰当的情景教学，即先以情造景，然后再以境育人，能激发学生学习的主动性。教师作为教学情境的创造者，不仅要注意情境的结构性和适合性，还要注意情境的营造和策略。创设的情境要自然，要能调动学生的内心情感，引起共鸣，从而使他们主动参与学习。例如：我在讲七年级美术上册中《我的故事》时，先请几位同学各讲有趣故事，然后问：“如果让你们把这些故事画下来，你们喜欢用什么形式呢？”有的同学说用简笔画，有的说用漫画，但是更多的学生说用“卡通”。接着，我演示事先作好的课件，课件中的卡通小博士领着学生看各种不同风格的卡通形象，米老鼠、唐老鸭、蜡笔小新、孙悟空、哪咤等。我接着又问：“你们最喜欢它们什么？”学生回答：“造型夸张”、“风趣”、“幽默”、“有个性”、“语言简洁、生动”等，我及时作总结，然后利用课件展示卡通的艺术特点。又请同学上台画出表现速度、力量、爆炸、声音等内容的图形。然后我又通过课件归纳演示，并在黑板上示范。最后请几位同学表演各种表情和动作，让其他同学画，他们个个都是夸张高手，最后选出有个性的画，师生共同做了点评。这节课也就在这样特殊的情境中结束，达到了非常满意的教学效果下课铃响了，同学们感觉还是意犹未尽。
再者，要引导启发学生大胆想象，培养学生敢于表现自我的创新意识
创造性是掌握、运用知识的核心，教师在教学过程中应正确引导，循序渐进，处处以培养和发展学生的创造力为出发点。教师要用灵活多变的教学法，组织课堂教学，在课堂上给学生留出自由想象的空间，让学生充分展开联想去发挥、去创造、去表现自我，培养学生的创造性思维。如：我在讲美术《向日葵》一课时，我结合音乐和文学语言，利用课件欣赏梵•高的这幅世界名画。通过对画家生前穷苦潦倒、不幸遭遇的介绍，及作品的色彩分析，让学生体验，感受色彩的象征意义，并使学生切实了解色彩是带有感情的。通过改画练习，让学生尝试运用色彩表达自己的某种情感或对某种事物的感受。结果好多同学都放开手脚，大胆构思画出了许多新鲜独具个性的“向日葵”。本堂课极大地调动了学生的学习积极性，更重要的是培养了学生的创造能力和实践能力。
最后，采用小组合作，探究的教学模式，让学生人人动手，人人参与，共同获取知识
这种课堂模式是新课程改革中的一项新的教学手段。新课改中的合作学习既不是“作秀”，更不能让外行人觉得“很热闹”，而真正是由于合作式学习，让学生互动，互补长短，在讨论中学到新的知识，培养学生自主参与的意识。这样的课堂才是学生真正喜爱的。
三、美术课在培养人的全面素质发展中起着重要的作用
新的美术教材内容丰富多彩：绘画、手工、工艺、欣赏等穿插编排。相应的教学手段也应灵活多样。通过灵活多样的教学手法丰富学生的知识面，提高学生的绘画能力、审美能力、创造能力，使学生能做到眼、手、脑并用从而达到开发智力，促进其他学科学习的目的。
通过绘画、欣赏、工艺制作等课让学生感受各种各样的美，能使他们心灵得到净化，对世界充满憧憬，充满希望，使他们的身心协调发展，精神世界得到升华，自身得到美化。这说明美术课对人的世界观、人生观的形成，作用是非常大的。
教师应在课堂上用一双慧眼，注意和发现学生的个性、特点，因材施教，因人施教，积极引导他们，发展他们的特长和天赋，把丰富多彩的美术教学活动变成培植学生个性发展的一方沃土，使学生的才能得到充分发挥，真正培养出社会所需要的高素质人才。作为战斗在一线的美术教育工作者，更应走在时代的前列，乘着新课改的东风，勇于探索，不断创新，为第八次基础教育课程改革作出新的贡献！
参考文献
[1]《走进新课程》，北京师范大学出版社
[2]傅道春著《新课程中教师行为的变化》，首都师范大学出版社
[3]马振海著《基础教育课程改革100问》，河南大学出版社
[4]钟启泉著《新课程师资培训精要》，北京大学出版社
[5]王敏勤著《明明白白搞课改》，天津市教育科学研究院