学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，一部分学困生对学习不感兴趣，甚至把学习看作一种负担，而对同学和其他活动则表现出极大的热情和责任心，并有较高的组织能力。他们学习成绩不好，并不是智力因素造成的，而是由于不能正确处理活动和学习的关系。还有一部分学困生一天到晚埋头读书，对学习抓得很紧，但是学习成绩仍然不高，究其原因，是学习方法不对头，导致基础知识和基本技能都没有掌握，更谈不上提高成绩。总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习进步。因此，注重学困生的转化工作，对大面积提高教育教学质量具有重要的意义。
一、科学引导，培养学困生良好的学习习惯
在教学实践中，我们要充分信任和尊重学困生，要树立学困生并非全差的观念和思想，要用动态发展的眼光来看待学困生。应该注重对学困生进行学习目的的教育，结合生活实例加强直观教学，创造氛围培养他们的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育，养成自觉学习的良好习惯；还应指导他们掌握正确的学习方法，提高解题能力；学会学习、学会考试；同时，注意培养学困生的自信心和自尊心。从几年来的教学工作中，我发现做好作业对于学困生的转化工作来说至关重要。通过做作业，既能复习和巩固课堂所学知识，又能培养他们运用知识的能力。在作业方面，我认为应从以下几方面着手：
1、培养认真作业的习惯。要求学生作业干净整齐，作业时认真阅读所做的题目，看清题目的要求，理清思路，想好才下笔写，特别注意不要抄错数字和一些比较特殊的数学符号，尽量避免因粗心而造成不该有的错误，尽量少涂改，做到少用或不用橡皮擦，尽可能减少涂改现象的出现。
2、培养有错必纠的习惯。作业本发下去以后，学生一般都急于知道自己做的是否正确。根据学生的这种心理，我要求学生首先看看作业中有无错题，对于较简单的题目，要求他们自己先在课本中寻找、分析错误原因并改正；对于难度较大的题目，若不能独立完成时，我通常先公布答案，再帮助他们分析，查找错误的原由。这样做既培养了学生思维的批判性，又能使学生从繁重的作业中解放出来；同时使得学困生在与老师接触的过程中感触到老师的关爱，帮他们树立信心，减少思想压力，及时纠正错误，也就避免了对新学知识的影响。
3、培养按时完成作业的习惯。完成作业是学生加深对所学知识的理解，逐步达到牢固掌握，熟练、灵活运用的过程，是将知识转化为技能，技巧的关键。但是多数的学困生都不能很好地利用时间，课堂作业布置后，东摸西看、浪费时间，别人已经做了好几道题，他还在找笔找纸，一点紧迫感也没有，往往时间到了，还有几题没做。究其原因，是他们贪玩或者不会做，因而导致成绩总上不去。为了使他们克服这个坏习惯，在教学实践中，我严格训练他们做好课前准备工作：把课本、练习本、笔记本、笔以及圆规、三角板等提前放在桌面上。作业一布置，要求他们积极行动起来。经过反复的重点指导训练后，使得有这种毛病的学困生逐渐加快了作业速度。形成习惯后，他们在测验、考试中也能按时完成，成绩跟着提高了。
4、培养独立作业的习惯。所谓独立作业，就是要求学生在独立分析问题和解决问题中完成作业。在日常教学中，我发现有些学困生往往是因贪玩或不懂，为了应付老师的检查而抄袭作业。针对这些情况，我除了要他们重新做作业外，还教育他们正确处理作业与玩耍的关系；同时从以下几方面着手：（1）注意培养他们爱动脑筋的习惯，提高其思维能力；（2）帮助他们精选一些有代表性的练习题做，使学生做到举一反三、触类旁通的效果；（3）按学生的实际学习水平，适当选择一些难度较大的有代表性的综合性练习题让学生去做，以发展学生的能力；（4）对一时不能解答的难题，要求学生反复阅读教科书，重温学过的旧知识，以加深对问题的理解，从而创造解题的有利条件；（5）鼓励学生多同兄妹、同学或老师等展开讨论，并在讨论中大胆发表意见，相互启发，开阔思路。
二、学困生转化工作中应注意的问题
1、认识上忌偏见。有的教师对常学困生存有偏见，总认为他们“一无是处”，甚至“不可救药”。这样，很容易使学困生感到前途渺茫，因而自暴自弃，甚至出现逆反心理。我们应该用辩证的观点去看待他们，善于发现他们身上的“闪光点”，满腔热忱地帮助他们。
2、态度上忌冷漠。学困生更需要得到别人的尊重、理解、信任、温暖和友谊。如果对他们态度冷淇，或爱理不理，或放任自流，或多方歧视，会使其心灵受到严重的创伤。我们应该主动接近他们，给他们以温暖、信任和鼓励，那么，学困生会敞开心扉，倾听我们的教海，从而逐步树立起自信心，焕发出积极向上的进取精神。
3、语言上忌讽刺。古话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”有了进步，即使是小小的进步，我们都应该给以真诚的赞美和鼓励；对他们的缺点和错误，则应当以诚恳的态度，循循善诱，耐心指导。
4、情绪上忌急躁。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心冀翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”所以，做学困生的转化工作，不可能毕其功于一役。欲速则不达，应该有足够的信心和耐心。
总之，对于学困生，我们应多一点鼓励、多一点表扬，掌握他们的学习情况，及时进行个别辅导，帮助他们不断调整学习方法，养成良好的学习习惯，早日赶上其他同学。