当前社会，对中学生的身体和精神、知识和能力、道德和行为都有了更新的要求。我校的育人宗旨为“不苛求人人成才，但必须个个成人”，落实到体育教学实践上，就是要求我们的教学从实际出发，抓住生本体育的特点适时地将德育融入到教学中去，将德育教育落到实处。
教师本身就是教育内容的体现者和表现者，整个体育教学既是教师引导学生学习的过程，也是学生观察和了解教师的过程。在此过程中，教师的言行始终起着主导作用。因此，作为体育教师要注意树立自己的形象，自己的思想品德、言行举止，在很大程度上直接影响和感染着学生，对学生良好的道德品质的形成和学习生活将会产生积极的作用。例如：初一新生入学第一次课就要进行学生的规范教育，教会学生遵守纪律；其次，平时严于律己，严格要求学生，上课不迟到不早退。凡要求学生做到的，自己必须做到，让学生看到教师较强的工作热情和业务能力，健壮的体魄，从而消除和改变某些学生对体育教师一些不良形象的看法和认识，使学生从体育教师身上领悟和产生道德意识，从而形成良好的思想品德。同时教师也自然会赢得了学生的尊敬和信赖。
生本体育课堂具有活动空间和扰乱因素大的特点，学生的个性和言行特征容易显露，各种思想随时都可以表现出来，而体育教师在培养好体育骨干，使体育骨干在课内课外体育活动中起到助手作用的同时，应考虑到各班还存在着一部分“后进生”，这是客观存在的，“后进生”主要有身体素质差和组织纪律差两种。对于体质较弱的学生如何帮助、关心其身体健康发展，教师首先应充分认识到个体的差异性是客观存在的，通过热情的关怀和耐心的指导，使他们在锻炼中发展。而组织纪律差不听指导自得其乐的“后进生”，往往有些是技术、身体素质较全面并有一定的号召力的学生。教师若能积极正面引导教育，针对其心理特点，加强启发和引导，及时有效地抓住其“闪光点”，给予表扬与肯定，同时注意与其情感上的交流，努力做到晓之以理，动之以情，在此基础不断提高要求，如此循而往复使其不断进步与提高。掌握好时机，方法恰当，相信一定能取得良好的效果。
体育教材内容繁多，有的教材本身内涵思想性很强，有的则不明显，这就要求教师除钻研教材外，还要透过教材，挖掘教材本身的思想内涵，找出其思想教育特征，有目的、有计划地将思想品德教育渗透到整个体育教学中去。如在耐久跑教学时，这一教材比较枯燥，普遍认为难教，这就要求了讲清其意义和作用外，还要充分说明科学道理，懂得只有经过不懈的努力，闯过难关，战胜困难，在练习中培养出坚毅和吃苦耐劳的意志和品质。
在教学中，要仔细观察和了解学生的心理特征和言行，不管是好的现象和错误的倾向，都要及时地给予表扬与指正，也可运用集体舆论引导和个别教育相结合的方法，耐心教育。要言之有物，针对性强，具有一定的说服力，以收到较好的教育效果。课堂有时会出现一些不良现象，教师一定要及时指出，提醒学生注意，与班主任取得联系，共同帮助改正，这样的批评教育就能取得良好的效果。
总之，体育课是学校体育的基本组织形式，是唯一―门从小学开到大学的必修课。通过体育课教学贯彻德育要求，把体育与德育结合起来，使得德育贯穿在体育教学之中，提高德育的实效性，是一个值得不断探究的问题。
（责任编辑：刘敬燕）
收稿日期：2011-11-26