篇一：参观小学总结
参观XX学校
记XX幼儿园参观小学篇
大班的孩子即将离开他们生活了三年的幼儿园，跨入小学的大门，为了让孩子们了解小学生的学习生活，熟悉小学的环境，帮助他们尽快地过渡到小学，我园大班组组织孩子去参观XX国际学校。
5月17日上午，全体大班组幼儿在XX国际学校门口集合，带着好奇和期盼，在老师的带领下，一路手拉手，兴高采烈的开始参观之旅。一切都让孩子们感到新鲜，他们用自己的眼睛认真寻找着小学生活和幼儿园生活的差别。宽阔的操场，高高的教学楼，代替幼儿园玩具的是一排排高高的篮球架和宽阔的足球场……
在小学老师的带领下，孩子们观看了哥哥姐姐们的会操、列队、晨间锻炼。之后依次参观了餐厅、厕所、音乐室……
接下来我们每个班分别进行了音乐游戏、体育游戏和观摩语文、数学、英语课。坐在宽敞明亮的教室里，孩子们轻声地讨论着小学与幼儿园的不同。看小学生上课是此次小学之行的重点内容，孩子们安静地坐在教室的后排，看小学生与老师的互动，他们被小学生认真上课的态度深深地吸引了，纷纷表示要向哥哥姐姐那样学本领，为成为一名合格的小学生做准备。
参观小学是幼小衔接的一部分，孩子们通过参观，亲身感受了小学生活的丰富多彩。这次参观活动，使小朋友们近距离地走近小学，直观了解了小学生的生活，减少了对小学的陌生感、神秘感，更激发了他们入小学的欲望，为他们进入小学做好了一定的心理准备，有助于幼儿从学前教育向小学教育的顺利过渡。
烟雨幼儿园
2016年5月17日
篇二：2016年参观小学活动方案及小结
参观实验小学活动方案
活动地点：鼓楼实验小学
活动班级：2016届全体大班幼儿（120人左右）
活动时间：2016年5月19日（星期一）上午8：00
活动目标： 1、熟悉小学环境 初步了解小学生生活和学习情况，激发幼儿争当小学生的愿望。
2、通过找出小学与幼儿园不一样的地方，培养幼儿的观察分析能力。
3、了解初入小学时会遇到的困难，尝试找出解决的办法。
活动准备：
1、事先与实验小学联系好参观事宜。
2、活动前对幼儿进行安全教育，常规教育。
活动过程：
一、激发幼儿参观小学的愿望。
1、你们想上小学吗，为什么？
2、你们知道自己要上哪一所小学吗？爸爸妈妈带你去过了吗？你看到了什么？
二、教师向幼儿介绍活动的内容，提出参观要求。
1、在路上要注意安全，路途中不打闹、不追逐。注意公共卫生，不随地吐痰不乱投垃圾。一切行动听指令；
2、到了小学要紧跟着你的带队老师，不能够落队，更不能够单独一个人去活动；
3、参观活动时不拥挤、不准大声喧哗，保持安静。
4、注意幼儿的文明礼貌行为，不能够随便动哥哥姐姐的东西。 三、参观小学生入校及升旗活动
1、在校门口引导幼儿观察小学生入校时如何与老师及同学打招呼、行礼，并可学着他们的样子走进校门。
2、引导幼儿观察小学的升旗活动和幼儿园的升旗活动有什么不同。如，怎样举旗、护旗，升旗时怎样行礼，升旗后唱什么歌。（国歌、校歌。）
四、参观小学生上课
1、上课铃声响了代表什么？小学生怎么样准备的？学习用品怎样放置？
2、观察小学生的坐姿。
3、老师提问后，学生怎样举手发言的？是如何注意听讲的？
4、和小学的哥哥姐姐一起交流自己想了解的问题。
五、参观校园环境
1、参观教学楼及楼梯过道，引导幼儿观察楼梯过道上的标记，知道其含义，并按标记指示的方向上下楼梯。强化幼儿的规则意识、安全意识和自我保护意识。
2、参观操场及体育活动设施，了解其功用，比较一下与幼儿园的操场及体育活动设施的不同之处。
3、与老师、小学生交谈（自己想了解的有关小学的问题）
4、参观校园，了解各场所的用途，边看边比较小学与幼儿园的不同。
六、回到幼儿园老师带领幼儿进行交流讨论：
1、你们在参观小学的活动中看到了什么？
2、小学和幼儿园有哪些地方不同？（作息时间、桌椅规格、作业要求等）
3、我们要向小学的哥哥姐姐学习什么？怎样才能够当一名合格的小学生。
大班幼儿参观小学活动总结
孩子从幼儿园进入小学，是成长中的一个重大转折。大班的孩子即将离开他们生活了三年的幼儿园，跨入小学的大门，为了让孩子们了解小学生的学习生活，熟悉小学的环境，帮助他们尽快地过渡到小学，我园大班组组织孩子去参观鼓楼实验小学。
5月19日上午，小朋友排着整齐的队伍，带着好奇和期盼，在老师的带领下，一路兴致勃勃地来到实验小学。踏进校园，一切都让孩子们感到新鲜，他们用自己的眼睛认真寻找着小学生活和幼儿园生活的差别。宽阔的操场，高高的教学楼，代替幼儿园玩具的是一排排乒乓球桌和高高的篮球架……因为是上课时间，校园里非常安静，我们也没有贸然打扰。听着教室里传出的朗朗读书声，孩子们一脸敬意和向往。随后，在小学老师的带领下，孩子们依次参观了图书馆、餐厅、厕所、音乐室、教师办公室。
坐在宽敞明亮的餐厅里，孩子们轻声地讨论着小学与幼儿园的不同。看一年级小学生上课是此次小学之行的重点内容，孩子们安静地坐在教室的后排，看小学生与老师的互动，他们被小学生认真上课的态度深深地吸引了，纷纷表示要向
哥哥姐姐那样学本领，为成为一名合格的小学生做准备。
这次小学参观对我们老师和小朋友来说都是受益非浅的。参观小学是幼小衔接的一部分，孩子们通过参观，亲身感受了小学生活的丰富多彩。这次参观活动，使小朋友们近距离地走近小学，直观了解了小学生的生活，减少了对小学的陌生感、神秘感，更激发了他们入小学的欲望，为他们进入小学做好了一定的心理准备，有助于幼儿从学前教育向小学教育的顺利过渡。
2016年5月19日
篇三：山东省乐陵市实验小学参观学习活动总结
山东省乐陵市实验小学参观学习活动总结 2014年4月10日, 我们听了四节观摩课，并且和学校教导主任韩主任做了大约1个半小时的座谈，对乐陵实小深厚的校园文化底蕴、丰富多彩的资料，学生课堂上积极的合作学习、精彩的交流展示有许多感悟。
纵观学校整体，占地面积不大，主要建筑物是一座五层教学楼，楼面左右两行竖写的大字极为醒目，“为学生终身发展奠基，为教师持续发展服务”。从这两幅标语可以看出在该校校长的眼里，只有教师和学生，只有教师和学生的发展。
校区大门的左边是一个巨幅石刻全景图，用来解读该校独有的教学理念和办学思想，有暮鼓和晨钟，有闻鸡起舞，有代表着权力但臵下的方鼎，有代表教育回归农业的老牛与田夫的耕耘图，有少儿游戏的画面等。形象地解读了教育要回归自然，回归农业，回归游戏，回归传统，回归教化，回归导学，回归生活，回归感悟，回归实践，回归思想等独有的教育大家的精辟解读。
进大门后，在左右两边的水泥广场上，撰刻着的三千个常用汉字。其目的是让学生在活动和游戏中亲密接触这些最常用、最基本的汉语语言符号，这是一个别具特色的创意。
我们一行听了一节数学课、一节阅读课展示课、一节一年级国学诵读展示课和一节历史课。让我们印象深刻的是一个个学习小组或交流学习团队，每个小组的对桌中间都竖起了一块小牌子，牌子两面写着小组的名字、小组成员、励志名言及小组奋斗目标。整个班集体虽有七八十人，但不是一盘散沙，而是相对的独立自
主，又充分合作交流竞争的学习模块和组件。
每节课都是有五个环节构成：第一环节：“温故知新，导入新课”；第二环节：“展示自我，精彩无限”； 第三环节：“八仙过海，各显神通”；第四环节：“得知得智，提升自我”；第五环节：“我行我秀，快乐成长”（学科不同，名称可能略有不同）。
在乐陵市实验小学听的这四节课中,给我们印象最深的是一年级的一节国学诵读展示课。学生整堂课就是滔滔不绝地背诵，老师就像指挥，一招一式都是语言，两位小主持人也是主持自然大方，很投入的样子。我们臵身于诵读经典的浓浓氛围中，心潮澎湃。64名一年级小学生，才入学一个学期多一点，竟然能熟背《三字经》、《唐诗宋词》等，在个人才艺展示环节，共有四个小组的代表上台展示：第一小组两位女士一起背诵了陶渊明的《爱莲说》，第二小组的代表是一位小女孩，她背诵了全篇《木兰诗》，第三组的代表是一位小男孩，他背诵的是唐朝诗人白居易的《长恨歌》……让我们感动的是一年级刚入学一个多学期的小学生，不但能够熟练背诵，而且表情自然大方，诗词断句、声音的抑扬顿挫都掌握的非常好，每一段背诵结束，都会得到老师们真诚的掌声。
整个数学课教学活动都是在学生自主交流的情况下完成的，各组将前臵性学习的成果拿到课堂上来展示，他们分工明确，有首席发言人，有补充者、质疑者和记录员，共同完成学习任务。在每节课前，教师都要根据教学内容，对一个组的同学借助“前臵性学习要求”进行有针对性的辅导，然后让他们在课上展示，
一方面，锻炼了孩子们的逻辑思维能力和表达能力，另一方面，这样的教学方式，转变了过去“要我学”为“我要学”的学习动机，极大地激发了学生的学习兴趣和求知的欲望。
听完课以后我们不免又会有这样的疑问：如何监督、保证前臵性学习的效果？仅凭教师一人是很难完成检查和指导的任务，尤其是当前班额远远超出常规的情况下，如何形成这些好的学习能力和习惯。
带着这些疑惑，我们有幸约到教导处韩主任为我们介绍了课改情况，同时对我们提出的问题进行了详实的、不厌其烦的解答，教师们受益匪浅。
乐陵市实验小学语文课堂教学改革实施大课程观、大语文观，依据课标、超越课标，引用多种版本教材，多层次、多角度，注重生成、注重兴趣培养，注重模式方法的学习应用，做到了教师主导性和学生主动性的最佳结合。从周目标引领，到前臵性学习，从小组互助，到课堂展示，教师相机点拨、学生知识能力内化生成，突出学生的自主、合作、交流，注重学生大量读、背、听、说、写的能力培养，课堂教学关注了学生生命的成长与终身发展，体现了因材施教，面向全体学生的现代教学思想。
老师们感兴趣的还有乐陵市实验小学的周目标检测，他们的具体做法是：依据课程标准，把学期的总目标分解到周，按照基础性课程、文本性课程和实践性课程，学生以小组为单位，具体落实各项学习目标。积累性课程如字词、成语、经典等，由小组负责过关检测，班级负责展示性检测或抽查。文本性课程分课内
和课外两种情况，一个学期每组主要精读两篇，然后依次到课堂上展示交流。实践性课程根据学生年龄特点设计，课前收集资料（观察），课堂展示成果。
4月14日下午，我校组织了前往参观学习的全体教师召开了一次座谈会，请大家谈谈自己的感受和建议。大家畅所欲言，讨论热烈，纷纷谈出了自己的学习感悟，甚至有的老师已经将学习来的知识和方法运用的了教学实践当中。最后一致认为此次参观学习是富有成效的，大家感触颇深，座谈会最后得出三点共识：一是尽快将周目标导航及古诗文的背诵两项工作安排到教学实践(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:参观小学活动总结)当中；二是进一步调动学生学习的积极性，同时充分发挥优等生的积极作用，配合教师做好教学工作。三是真正将课堂的主动权还给学生，让学生成为课堂的主人，真正实现“学在前，教在后，以学定教，顺学而教，当堂达标”的18字理念，让孩子们喜欢上学，享受成功快乐，让家长满意放心。
2010-9