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2004年高考作文题略说_奇葩说写高考作文题

时间:2019-02-19 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  形式:“话题作文”占尽风光      2004年共有15道高考作文题,真可谓琳琅满目。就其形式来说,虽有命题作文和话题作文两大类,却还是话题作文占尽风光。
  全国卷的4道题是清一色的话题作文,其基本结构为:材料+(引导语)+话题+要求。浙江、江苏、上海等自主命题的省市也不约而同地采用这种形式。福建的题目未出现“话题”字样,从外表看很像久违了的材料作文,但究其实仍是只规定“写作范围”。广东题要考生“根据要求写一篇‘语言与沟通’为主题的作文”,以“主题”一词替代了“话题”,但这“主题”乃“泛指谈话、文件等的主要内容”之义,并没有限制文章思想观点情感态度的倾向。上海卷的结构较为简单,但还是像其他大多数题目一样贯彻了话题作文自拟题目、自定主题、自选文体的基本原则。
  高考作文命题一直在“给自由”和“给限制”之间寻找平衡点。“给自由”,是为了让考生有话可说,有理可讲,有情可抒,鼓励考生“发挥写作个性和写作特色”;“给限制”,是为了防止猜题、套题,防止投机取巧弄虚作假的套作和抄袭,从而检测出考生写作的实际水平。以全国卷为例。2000年“请以‘答案是丰富多彩的’为话题写一篇文章”,话题的语言形式是一个完整的句子,实际上题目已规定了文章的中心思想,在写作范围方面考生回旋的余地不大,2001年改为以一个词语(诚信)为话题,限制的是思想倾向,而“写作范围”过于自由,套作仿作明显增多。2002年,改以“心灵的选择”为话题,语言形式为一个偏正短语,还增加了一条要求“不得抄袭”,尽管命题者自述写作范围有外圈(选择)和内圈(心灵),进入外圈容易,进入内圈难,但套作甚至抄袭还是禁而不止,且有愈演愈烈之势。于是,2003年增加限制:请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。语言形式是一个多层次的并列短语,审题和思辨难度随着限制层次的增加而增加,这对抄袭者而言是下了一剂猛药,但它也“误伤”了一些善于形象思维弱于理性思辨的考生。而今年全国卷的4道作文题,延续了2003年的思路,以并列短语为题,但适当减少了限制的层次,内容也显得更生活化,在寻找平衡点方面应该是较为成功的。
  今年各省自主命制的话题作文也大多紧跟全国卷思路,采用并列短语的形式,要求考生阐说两者间的关系,这保证了由全国统一命题到各省自主命题的平稳过渡。有自己特色的是湖北和福建。湖北以“买镜”为话题,语言形式是一个动宾短语,话题也较为特殊,在避免猜题方面可能做得更好些。而福建要求“以下列人物(孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金等文化名人)和文学形象(曹操、宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥等)写一篇作文”,用意虽好,但容易预先准备,恐怕只能偶尔为之。
  笔者以为,话题作文题型,仅是众多考试作文题型中的一种,凡是能检测考生实际写作能力,体现选拔的公平、公正原则,对中学作文教学产生积极影响的题型都可以采用:无论它是命题作文、半命题作文,还是话题作文乃至材料作文;无论它是老题型,还是新题型乃至目前尚未面世的题型。
  我们期待着来年的命题更为丰富多彩,更有利于“公平、公正”。
  
  内容:关注学子“精神成人”
  
  2004年的高考作文题,内容各有不同,但有共同点可寻。大家都会注意到这些题大都在引导考生重视理性思辨。即使是文学色彩很浓的江苏题“水的灵动,山的沉稳”,话题包括两个方面,可以只写一个方面,也可以兼写两个方面。但就是这一个方面,比如“水的灵动”,也仍然包含着灵动与一色的两个侧面。但它还不是根本特点,今年高考作文的主旋律是引导青年学子“精神成人”。
  首先值得关注的是浙江题。这个题出得堂堂正正,颇有“铁肩担道义,妙手著文章”的气度,充分表达了命题者的人文关怀。它引导考生思考“人文素养和发展”的关系,思考“人与自然”、“人与社会”、“人与人”、“人与自我”这些人生中必然会遇到的问题,这些问题与考生的“生物成人”无关,却关乎他们的“精神成人”。当然,这个题也有些瑕疵。第一,材料中百分比含义不明,致使很多考生认为某省公众素质很差,这与实际情况并不相符;第二,“人文素质”概念不明,写作时难以切入,评卷时是否合题也难以判定。尽管如此,它还是堪称主旋律中的最强音。
  相形之下,全国卷的四个话题似更具技巧:“相信自己与听取别人意见”、“快乐幸福与我们的思维方式”、“遭遇挫折和放大痛苦”、“看到自己与看到别人”。跟浙江卷一样十分关注青年学子的精神成人,但切入点比较小,考生容易上手。其他如天津的“材与非材”、辽宁的“平凡与自豪”、北京的《包容》、上海的“忙”等虽然各有其强调的重点,但无一不与主旋律相应和。
  今年高考作文的主旋律,既传达了时代前进的足音,也折射出大学加强人文教育的强烈诉求。夏中义教授主编的《大学人文读本》(广西师大出版社,2D02版)这样界定让人“精神成人”的人文教育的三个内容:人与自我――你将如何为自身的日常生活注入意义,从而使生物学层面的个体生命真正转化为文化学层面的“主体角色”;人与国家――你将如何面对故土的百年沧桑及其社会―文化转型,以期将自己塑造成迥异于卑微子民的“现代国民”;人与世界――你将如何置身于新世纪的“全球化”格局,尝试用全人类而非狭隘族国的眼光,来关注我们这颗星球所发生的宏大事件与国际难题,诸如生态、种族、战争、宗教、人权……而无愧为“世界公民”。其中“主体角色”又包含“意义自我”、“青春自我”、“苦难自我”三个要素。“意义自我叫人超越世俗的拘束而达精神自由的高度,青春自我叫人守住生命的热情,苦难自我叫人伸展情致的深度和广度,如此人的生命既光彩夺目,又平淡温柔,它才达到了最佳状态的超常发挥。”今年的高考题内容的关注焦点与此大面积相合,也许不是偶然的。
  
  启示:顺应命题变化规律
  
  任何事物的变化发展都是内部和外部矛盾运动综合作用的结果,高考作文的命题亦然。从内部需求看,它总要在延续中有所创新;从外部影响看,它总要对各界的反馈做出回应。因此,预测来年的命题,也得从这两方面综合分析。笔者在此只想提醒来年的考生:第一,学会“带着镣铐跳舞”,古人有云“文莫贵乎遵题”,审清题目,遵题而作与发挥个性并不矛盾;第二,学会用自己的话说清应该说清的问题,比如有关自己成长与发展的问题。有了这两招足可“以不变应万变”。

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