书上说：“倾听是一种艺术。倾听可以使你和他人的距离变短。”就算倾听到自己不感兴趣的事，也会这样么？有人会这样质疑。那么，请大家想一想，在生活中，我们听到别人向自己诉说自己不感兴趣的事时，自己是怎么做的，会不会使自己与他人的距离变短。
如果这样的一段话放在一篇作文的开头，很多人会摸不着头脑，也会有很多人不理解。那么，如果把这段话放在一节课里当作问题，也许就合适了吧。
这是一堂生活课。
一般的学校都没有这堂课，很多人会感到羡慕，但吴源不会这么想。如果从他的角度来想，真的很不巧，这节课正开在他的学校，而且他正在上这节课。上这节课的人，除了吴源，其他人都怀着一种兴奋和荣幸的心理去上的。而同桌虽然和吴源说话，但眼睛一直盯着老师那一张一合的嘴巴。
因此，这就把吴源给惹火了：“你怎么不看我的脸说话？”莫名…… “吴源，下课后叫你家长来!你怎么总是扰乱课堂纪律？”吴源的“其妙”还没有说出来，就让老师的话给憋回去了。
这时，吴源只有慢慢地把身子摊在桌上，再慢慢地把头埋下去。
下课后，吴源很听话地把家长找来了，吴源的妈妈在同学的面前劈头盖脸地骂了一通，把吴源的脸弄得伤痕累累，心也被划得伤痕累累。
过了一个中午，下午的阳光异常灿烂，照得人心里暖暖的。就在暖暖的下午，班里转来了一位冷冰冰的人物，叫吴雪，是一个心里飘满雪花的人。吴雪被安排在吴源的旁边，原来的那个同学喊了声：“谢天谢地！”收拾东西逃也似地离开了。吴源看了看新来的同学，觉得她很不顺眼，就骂她，用纸团扔她，用脚踢她。而这位坚强的女同学一直忍着，白净的脸上从未出现过一丝痛楚。尤其是吴源用最尖刻的语言骂她，她也丝毫没有反应。周围的同学看不下去，过来劝，吴雪却始终盯着窗外。因此，同学们给她起了个外号“冷面人”。
吴源和“冷面人”僵持了三个星期，各种方法都用尽了。第四个星期的一节自习课，吴源递了一张纸条：
“你是从哪里来的？”
“湖南。”
“别人问你，你为什么不回答？”
昊雪稍微抖了一下，在纸上写：“因为你的方式正确。”
“什么意思？”
女孩在纸上顿了三下，然后写出了一句话，让吴源在那一整节课上都说不出话来，只听到自己的心脏在“扑通、扑通”地跳。
她写的是：“我听不见。”
从那以后，吴源和吴雪就渐渐熟悉了，但在吴源做坏事的时候，吴雪从来都是漠然相待，在一旁冷眼看着。有一回，吴源与一个人发生争执，他没听别人说完话，就恶语相送。上课时，吴雪递给吴源一张纸条，上面写着：“下课后，小花园见。”
下课以后，吴源来到小花园，指着吴雪说：“有话快说。”吴雪就开口说话了：“你是个混蛋。”
“你怎么说话呢？”吴源第一次听吴雪说话，有些吃惊。
“你为什么和别人起冲突？”
“因为我不用听他说，都知道他说什么。”
“你为什么不听？你有耳朵，有心，你为什么不听？你有机会听，你为什么不听？你怎么不听别人说完话？你为什么那么懒！”吴雪的最后一句话差不多是吼出来的，脸上的眼泪随着话语直直地飘向吴源。
吴源感觉到自己的心在猛烈地撞击，像要随即在他的身体里爆炸。
放学后，吴源走在林荫路上，脚像踩了一颗颗地雷，走一下，炸一下。炸得他心慌慌的。回到家里，吴源听到妈妈在厨房里喊了一声：“回来啦！”爸爸在书房里也喊了一声：“把书包放在沙发上！”哥哥在房间里也喊了一声：“你给我过来！看你把我的床弄得！”就是这么一点点声音，把吴源弄得一怔一怔的，愣是站着没动。
忽然，他感到喉咙里有一块石头，就感觉有一股暖流涌遍全身。他知道该怎么做了。
第二天上课，正好第二节又是生活课，吴源认真地听老师讲的每一个字，吴源觉得心里有一种快乐。同学们下课讲话，吴源也认真地听，听到了很多同学心中的想法，觉得心里又有了一种快乐。他把这一切用纸条传给了吴雪。吴雪用两个字概括：“倾听。你做到了‘倾’。”吴雪又一次说话了。
知道么？生活中一点一滴的小事都希望你能够认真倾听。