篇一：《对不良诱惑说不》评课稿
《对不良诱惑说不》评课
各位领导，同仁，大家好!
我思故我教，我们关注课前准备和课间教学，也应该关注课后的反思，课后评课应该是我们教学中很重要的一环，通过“同课异构”，产生“柔性碰撞”，可以收到很好效果。那么什么样的课才是一堂好课呢？
最近看了叶澜教授在“新基础教育”研讨中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题的见解，让我思考很多，她对这一问题探讨主要概括了以下的五个方面：
1.是有意义的课，即扎实的课：既学到了知识，又锻炼了能力，并激发了进一步学习的强烈需求
2.是有效率的课，即充实的课：如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。整个教学过程，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。
3.是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。
4.是常态下的课，即平实的课。平平常常的课，实实在在的课。
5.是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可能是十全十
美的，如果是，那么假课的可能性就比较大，只要是真实的，总是有缺憾的。但很多的公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标首先是错误的。
根据叶澜教授介定一节好课的标准，我再来看邓老师上的《对不良诱惑说“不”》这一节课，我认为邓老师的这节课有以下几个亮点：
一、创设探究空间，激发探究兴趣。思品课教学是从感知到积累、从积累到理解知识的过程，正因为如此，学生发现问题和解决问题能力的培养，显得尤为重要。邓老师设置了当前社会很热门的一款游戏——开心农场作为这一节课的导入，然后设置了“面对网络游戏怎么办”“现实生活中还有那些诱惑”这些情景问题让学生探索、思考、分析、判断。通过这一环节使学生学到了知识，又锻炼了能力，并激发了进一步学习的强烈需求。并且增进了学生的思考力，发展了抽象思维。
二、营造了以学生为主的教学环境。充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生。邓老师的这一节课中设置了“面对不良诱惑如何抵制”这一问题，让学生分组讨论，每一小组有记录员、发言人，让学生充分讨论问题，学生来归纳、总结知识、教师提升，那就是空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，让
每位学生都参与到教学中来，这一环节很值得借鉴。
邓老师这节课的不足之处有：
一、课堂缺乏生机与活力。“课堂是开放的，教学是生成的”这一观点已成为教师的共识。一个高效而灵动的课堂，必然是预设与生成的完美统一，预设中孕育着生成，生成丰富着预设。因此，“预设”与“生成”应互相融和，课堂才会充满生机与活力，才会精彩不断、异彩纷呈。邓老师的这节课大多是预设的结果，没有资源的生成，没有过程的生成。学生的积极性没有调动起来，课堂沉闷，所以课堂缺乏生机与活力。
二、教学思路没有清晰的展现出来。新课改后的思品教材的最大一个特点就是知识体系混乱，框题内的知识点松散，前后衔接较差，这就需要老师进行整理，清晰地展现给学生。邓老师的这节课教学思路是清晰的，但没有很好的展现出来。“现实生活中有那些诱惑，面对不良诱惑如何抵制，”可以通过多媒体展示出来，清晰地展现在学生面前。而且可以加深学生对知识的印象。
三、教学过程中出现的不当之处。“酒后驾车”的诱惑还是“酒”的诱惑？很显然应该是“酒”的诱惑。不良诱惑有危害，诱惑有两面性，但诱惑有中性之说，我认为不当。不知其他老师的看法如何。
总的来说这节课不是很好，有待提高。以上就是我对这节课的看法，说的不对请指正。
2010-10-26
篇二：对不良诱惑说不教学设计
《对不良诱惑说不》教学设计
教材分析：
《对不良诱惑说“不”》是《思想品德》七年级上册第四单元“过健康、安全的生活”第八课《学会拒绝》第二节的内容。青少年的生活环境复杂，身边存在着许多的不良诱惑，这些不良诱惑严重威胁到青少年的健康成长。怎样战胜不良诱惑，过健康、安全的生活，需要青少年对不良诱惑说“不”。本节结合学生的实际为他们提供了战胜诱惑的有效方法。 学情
学情分析：七年级学生正处于矛盾的青春期他们想象力丰富、好奇心强，但他们分析、判断和辨别是非能力较弱，自制力不强，社会经验不足，再加上喜欢模仿以及同龄人之间的相互影响，面对生活中的各种诱惑，往往缺乏理性和准确的认识，很容易脱离正确的人生轨道，甚至酿成终身遗憾。本节根据青少年学生这一时期的主要心里特点和社会生活实际，为他们提供了战胜不良遗憾的各种有效方法，以帮助他们顺利地度过初中阶段。
教学目标
(1)情感态度与价值观：通过开展系列活动，认识各种不良诱惑的危害，从而在日常生活中自觉地抵制各种不良诱惑，追求健康、充实的初中生活，做一个遵纪守法的好公民。
(2)知识和能力：初步认识和理解社会生活的复杂性；逐步增强辨别是非的能力，初步培养用辩证的方法分析事物的能力；运用战胜诱惑的方法，提高自我控制和战胜诱惑的能力
(2)过程和方法：通过多媒体教学，直观、生动的展示材料，引导学生做出正确的判断，提高学生的合作能力和实践能力。
。
教学重点和难点：
(1)重点：怎样对待各种具体诱惑？自觉抵制不良诱惑，战胜不良诱惑。
(2)难点：举例说明战胜各种不良诱惑的具体方法。
教学方法：根据课程标准，教材内容，教学目标，并结合学生的具体情况，我采用情境体验法与讨论法、测验法为主的教学方法进行教学。
教学过程
一 激情导入
观看视频
多媒体呈现材料内容
诱惑充满了人生的每一个角落，无时不在无处不在，既带给人幸福，也带给人伤痛。如果说欲望是生命延续的根本，那诱惑就是欲望发出的声音。
思考：人们面临的所有的诱惑都是不良的诱惑吗？那我们又该如何面对形形色色的诱惑呢？ 本课主题多媒体呈现
二 展示学习目标
1 认识不良诱惑是可以战胜的， 树立战胜不良诱惑的信心。
2 掌握战胜不良诱惑的方法。学会依靠家长、老师和朋友的帮助，抵制不良诱惑。
三、自主学习
1 勇敢的人敢于_________,聪明的人总能想出各种办法_________。
2 不良诱惑会_______,阻碍我们的_____,影响我们的_____。
只要我们有____的决心，主动______，就能_______。
3 战胜不良诱惑的方法有哪些？
四、小组合作（一）
不良诱惑能否战胜？
奥德赛船长战胜女巫的故事讨论
材料内容：传说古希腊有一个海峡女巫，她用自己的歌声诱惑所有经过这里的船只，使它们触礁沉没。智勇双全的奥德赛船长勇敢地接受了横渡海峡的任务。为了抵御女巫的歌声，他想出了一个办法??
思考问题：1、船长面对的是一个什么样的诱惑？如果不拒绝会带来怎样的后果？
2、船长最终有没有战胜诱惑？说明什么道理？
3、船长是靠什么战胜诱惑的？
生：小组合作讨论 推荐代表发言 补充完善回答
师点拨：不良诱惑是能战胜的，但需要坚强的意志和科学的态度、清醒的头脑、正确的方法。 船长为我们树立了榜样，生活中的我们该如何去挑战不良诱惑呢？让我们一起走进训练营，经历磨砺迎接挑战最终战胜不良诱惑吧。
小组合作、（二）
抗诱惑训练营不良诱惑是能够战胜的
不良诱惑是能够战胜的：勇敢的人敢于战胜不良诱惑，聪明的人总能想出各种办法抗拒不良诱惑。
第一关：勇闯意志关
仿照示例，写一条警示语示例：某日，家住长江边的张明对李强说：“到长江游泳去，大风大浪才刺激呢！”
江水无情，安全第一！
（1）“小同学，来吸根烟吧！”
（2）经过网吧，老板热情的招呼你：“玩游戏管吃管住代做作业，多玩多福利！”
（3）朋友聚会有人送给你一本不健康的读物：“看看吧，比你那枯燥的学习有意思多了。”
各小组合作完成，找一代表发言。
第二关：勇闯智慧关
张学良少时曾吸毒成瘾，后来经挚友宋子文多次劝解，1.他认识到如果不戒毒，就什么事情也做不了，雪家恨、报国仇就只会是一句空话，于是将决心戒毒。并且专门请来医生帮其戒毒，2.与医生约定戒毒期间，一切听从医生安排。张学良说：“3.如果有人拿毒品给我，我就用手枪打死他！”
4.经过了近半个月脱胎换骨的折磨，张学良严格安排自己的时间，终于戒除了有着六七年之久的毒瘾，迎来了他人生的新起点。
请根据书本和材料归纳出张学良战胜不良诱惑的方法有哪些？
各小组合作完成，找一代表发言。
战胜不良诱惑有哪些法宝？
战胜诱惑的方法
1联想后果法
2）避开诱因法
3主动请人帮助法
4）培养良好的兴趣爱好法
5）婉言拒绝法
勇敢地、大声地说：“不”！
6）专时专用法
温馨小提示
不良诱惑犹如病毒，需要我们结合自己的实际，用科学的态度，坚强的意志，清醒的头脑和正确的方法，摆脱它们的干扰，避免其对自己的危害。
第三关：勇闯实践关
战胜不良诱惑要付诸行动。
五、当堂测评 练一练：
1.小明迷恋上了网络游戏,有了网瘾,于是去看心理医生,这种方法是()
A.联想后果法
B.避开诱因法
C.寻求帮助法
.你有一道题不会做,同桌把作业本丢给你抄,你说:“谢谢,我自己思考.”这是什么方法（ ）
A.专时专用法
B.婉言谢绝法
C.联想后果法
3.小华喜欢看漫画,最近快要期末考试了,他把所有的漫画都锁到抽屉里,这种方法是()
A.避开诱因法
B.寻求帮助法
C.联想后果法
4.朋友拉你去上网，可明天就期末考试了，你怕考试考不好，就没去，这是（ ）
A.专时专用法
B.联想后果法
C.避开诱因法
六、课堂小结与小组评价。 想一想，说一说 本节课你最大的收获是什么？ 树立信心，“我能行”！ 当面对不良诱惑时，最有力的支持来自你自己，内心坚定的自制力是抵御不良诱惑的有力武器！ 老师寄语 学会拒绝 该拒绝不拒绝， 就会变成懦夫， 有可能永无出头之日。 你拒绝不良诱惑，
人生就得到一次升华； 你拒绝过早享乐， 人生就多一次希望； 你拒绝违心做恶事， 就为自己营得了一份尊严。 适时说“不”很重要， 我们一定学会拒绝。 板 书 设 计 对不良诱惑说不
1、 不良诱惑是可以战胜的
2、 抗拒诱惑的方法
作业
课 后 反 思
篇三：对不良诱惑说不的教学设计
初中七年级思想品德课堂教学设计
对 不 良 诱 惑 “说” 不
单位：泉州市河市中学 作者：杜白娟 时间：2013.01.02
对不良诱惑说不
一、教材分析
《对不良诱惑说“不” 》是人教版教材思想品德课七年级第四单元第八课《学会拒绝》第二个框题的内容。在此之前，学生们已经学习了《身边的诱惑》，了解身边有哪些诱惑以及其表现，为这一框的学习打下了基础。本框内容主要包括两部分：一是让学生明白不良诱惑是一定可以战胜的；二是寻找一些战胜不良诱惑的方法。
二、学生分析
我所在的学校是一个郊区学校，学生在日常生活中说接触的事物比较复杂，有黑网吧、游戏厅等极具诱惑力的场所比比皆是。七年级的学生刚刚步入初中，对这些充满了好奇，非常感兴趣。而好奇心又是人的本性之一，对于很多以前没有尝试过的东西都想要去体验感受一下，加上他们的分析判断能力不够，社会经验缺乏，尤其是同龄人的相互影响，当不良诱惑来临时，他们往往缺乏抵抗力，极易受到影响，使他们的身心发展受到极大影响，乃至违法犯罪，脱离正常的人身轨道，酿成终身遗憾。所以很有必要帮助他们正确分析自己所面临的诱惑，把握自己，从而顺利的度过这段美好的青春时期。
三、设计思想
（一）设计理念
1、从农村学生的实际出发,在生活世界中选择适合学生特点的典型材料, 创设模拟情境，以问题为主线，以培养思维能力和创新能力为核心，引导学生在预设情境中体验、争论、质疑、总结、反思、求证，最终生成知识、增强情感、培养态度、形成能力，获得人格品质的发展，实现课堂教学的三维目标，构建自主探究的课堂教学模式；
2、通过预设的各种活动方案，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，提供师生互动、心理体验与道德建构的场景,把心理教育、思维方法教育、审美教育有机统一,使心理教育与道德素质养成相得益彰,实现教育的“人文化” ；
3、通过讲故事、看经典影片、写计划书等方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂，变“要我学”为“我要学”，使课堂切实成为转变学生的学习方式、点燃学生创新与智慧之火，开发学生思维、张扬学生个性的场所，构建民主和谐的课堂教学氛围；
4、通过科学的学法指导，让学生在自主学习、合作探究中掌握正确、科学的学习方法，养成良好的学习和思维习惯，培养学生的创新意识和创新能力，为学生的终身学习和成才创业打下基础。
（二）教学方法
问题教学法、体验教学法、情境教学法、自主探究法。 （三）教学手段 多媒体辅助教学。
四、教学目标：
1、知识与能力：认识抵制不良诱惑对青少年的重要性；学会对各种不良诱惑说“不”的方法，学会对自己的行为负责，并在实际体验中提高分辨是非善恶，做出正确判断的能力。
2、情感态度、价值观目标：通过开展系列活动，认识各种不良诱惑的危害，从而在日常生活中自觉地抵制各种不良诱惑，追求健康、充实的初中生活，做一个遵纪守法的好公民。
五、教学重点和难点：
1、教学重点：自觉抵制不良诱惑 2、教学难点：自觉抵制不良诱惑