篇一：三位数除以一位数(教学反思)
《三位数除以一位数》教学反思
开远市灵泉小学教师：李桂梅
三位数除以一位数的笔算是在学生掌握两位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，为此，我扎扎实实地对两位数除以一位数的笔算反复训练，让所有的学生笔算达到熟练过关，才进行三位数除以一位数的教学，我原以为，在此基础上进行教学，三位数除以一位数的笔算学生应该不会有太大的问题，结果今天早上我上完课后发现，只有1/3的学生能过关。还有一大部分存在这样那样的问题：其一由于被除数增加了一位，学生商的对位问题错误严重，其二，被除数的前一位比除数大或者比除数小，到底商几还不能正确处理。其三商与除数的乘积的位置也出错。我对这一情况甚是有点恼火，当天下午，召集了一大批出问题的学生到办公室个别辅导，当时我真有点恨铁不成钢的味道，觉得学生怎么那么笨，这么简单都不会。随着教学的后移，我对这一教学有了更深的认识和反思。
首先学前预设不到位，过高的估计了学生，没有站在学生的角度去设计教学，教学照顾了优生，中差生没有佷好顾及，以致差生吃饱了，中差生没吃饱，甚而嚼着半生不熟的饭，因此有2/3的学生不会自然是情理之中，所以上课的效果当然不尽人意。其次，笔算竖式的指导不够细化，其中，商和除数的所相乘的积应写在什么位置，也许优生不费吹灰之力，迎刃而解。可对于差生教师教学时要让学生弄清想出商后要和除数相乘，多让学生说说积书写的位置，再让学生在老师的带领下看清这个积的写法（老师板书），也许效果就截然不同。
第三，要交给学生试商的方法，为了更好的理解算理、掌握算法，在学生尝试计算后，要组织学生进行讨论，此时学生会出现这样那样的问题，这时要让学生总结算法，明确法则，让学生明白：（1）要从被除数的最高位除起；（2）除到哪一位商就写在哪一位；（3）每次的余数必须比除数小。（4）教给学生计算的技巧，如除到那位搬哪位，不许搬两位，除数是几就背几的口诀，能背几就背几，不能背就背和所除被除数接近的口诀……。（5）针对学生容易出错的地方，练习时向学生强调两点：一是计算过程中要求学生每次注意除完后检查余数是否比除数小；二是笔算前先估算再计算，这样可以提高计算的正确率。第四，对学生的辅导要细心加耐心。本次教学告诉我，要以一颗平常心、宽容之心来看待学生，其实学生出问题固然要反思自己的教学，另外，和同年级的老师多交流，有没有出现类似的问题，学习它们对出现问题的处理方法。后来，跟同年级的老师交流之后，发现：第一次教学之后并不是大部分学生都掌握三位数除以一位数的方法了。因此，我觉得也许这是学生学习的一个难点。作为老师也不要过于急躁，一次补充，反思后重新上阵，一定会有改变。至于那些中差生，拿出一份细心和耐心，个别指导，哪里有问题就辅导哪里，让他不会就问，有主动学习的意识，他会学得更快些，千万不要大声吼他，否则越教越着急上火，达不到应有的效果。也许，有的学生一次不会，两次不会，三次还没回，只要他愿意问你，你对他在辅导，或是采取同学帮扶，随着教学的不断深入，相信学生一定会有一定的进步，最最关键不能让他没了学习的动力和信心。
总之，我们的教学亦如此，免不了失败和烦恼，只要我们用心反思，不断修正自己的教学，改进教法。用自己的真心、耐心、决心去唤醒我们的学生，来日方长，教学相长一定会实现。
篇二：两三位数除以一位数教学反思
《两三位数除以一位数》的教学反思
青岛九联小学王俊英
《两三位数除以一位数》是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。在教学中我从以下两个方面入手：
1、让学生在看图观察、动手操作中感知算理
在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生分小棒和看情境图来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2、让学生在操作观察中理解算理
在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我先让学生自己尝试，然后我在逐步讲解竖式书写过程，最后让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起？（2）除得的商写在哪里？（3）2为什么写在商的十位？等问题，通过观察、思考，探究竖式计算的算理和写法。
本节课有两次比较。其一：本次教学是以两位数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的
除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。尤其是在计算个位除法时，如果个位上有余数，学生在写商时很容易卡在那里或理解不清瞎写，在以后教学中要发挥引导作用让学生多说多讲，加强竖式写法的指导。
教育故事
青岛九联小学 王俊英
上一学期视力测试，我们班只有一位同学视力是4.5，其他同学都正常。新学期开学时我们又组织一次视力测试结果又新增6名同学的视力在4.5，为什么短短的三个月会有这么大的变化呢？我注意观察本班学生用眼卫生，并通过问卷调查。
课堂上读书、写字时我发现有80%的学生坐姿不正确，不能够做到“三个一”（即眼离书面一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸）。通过课外阅读我发现不少学生喜欢枕着胳膊看书，通过问卷得到周末在家里连续看电视两小时的53%的同学，玩电脑一小时以上的同学有42%。孩子们的近视率为什么会直线上升主要是没有养成良好的用眼卫生。小小的年级就要架上一副眼镜，是一件很痛苦的事，不行我要每一位学生从小养成良好的用眼卫生。
一、正确的坐姿和书写
上课时，我不时的提醒学生：坐如钟。在书写时我们齐背儿歌：两脚平放，两肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手执笔。
二、劳逸结合
做到连续用眼不超过半小时，在学校里我严格要求学生注意，同时也争取家长的积极配合注意孩子在家里
一、预防近视必须牢记“六要，五不要”
六要：
（1）读写姿势要端正，眼和书保持30～35厘米（1尺）距离。
（2）连续看书1小时后休息片刻，并向远处眺望。
（3）连续看电视1小时后，休息5～10分钟，眼与电视屏面距离应为屏面对角线的5～7倍，但不小于2米。
（4）连续操作计算机1小时后，至少休息10分钟，或做由近到远的晶体操。
（5）每天保证1小时的户外活动。通过体育锻炼，达到提高体质、增强眼调节力的目的。
（6）坚决纠正偏食、挑食等不良习惯，养成合理膳食和膳食平衡等良好习惯。
五不要：
（1）不要在直射阳光或暗弱光线下读书、写字。
（2）不要躺在床上或趴在桌上看书。
（3）不要无节制地玩游戏机，每天玩的时间不要超过1小时。
（4）不要边走边看书，更不要在晃动的车厢里看书。
（5）不要用太细的铅笔，写太细小的字。
二、坐姿要正确
坐时脊柱要挺直，不前倾，不耸肩，不歪头，前胸不受压，大腿呈水平，两足着地，眼与书本距离30～35cm（一尺），笔尖与手指距离一寸，胸与前桌一拳，俗称“三个一”，并定期调换座位。
三、改善不良学习环境
教室和家庭的采光和照明要符合卫生要求，消除灯的频闪现象及眩光。课桌椅要符合国家标准，黑板定期刷黑无反光，墙壁定期粉刷。学习用品也不能忽视，如纸张不能太白，印刷字体要清晰等。
四、注意休息
小学生每天睡眠时间需10小时。
五、合理膳食
注意营养，多食蔬菜、海产品、动物肝脏，限制甜食。还要注意维生素A、维生素B1和B2及微量元素硒、锌、铬的摄入。
六、做好眼保健操
做眼保健操是我国中小学校重视眼保健工作的具体体现，通过按摩眼部周围各穴位和肌肉，刺激神经末梢，增加眼部周围组织血液循环，调节眼的新陈代谢，从而达到消除疲劳，增强视力，预防近视的目的。此外，加强身体锻炼，提倡户外活动，常晒日光，呼吸新鲜空气，多接触青山绿水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。
篇三：两三位数除以一位数教学反思
《两三位数除以一位数》的教学反思
《两三位数除以一位数》是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。在教学中我从以下两个方面入手：
1、让学生在看图观察、动手操作中感知算理
在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生分小棒和看情境图来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
2、让学生在操作观察中理解算理
在教(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:两,三位数除以一位数教学反思)学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我先让学生自己尝试，然后我在逐步讲解竖式
书写过程，最后让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（1）从哪一位开始算起？（2）除得的商写在哪里？（3）2为什么写在商的十位？等问题，通过观察、思考，探究竖式计算的算理和写法。
本节课有两次比较。其一：本次教学是以两位数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。尤其是在计算个位除法时，如果个位上有余数，学生在
写商时很容易卡在那里或理解不清瞎写，在以后教学中要发挥引导作用让学生多说多讲，加强竖式写法的指导。