篇一:《雪绒花教学设计》
《雪绒花》教学设计
草海镇保家小学王玉碧
教学内容:
《雪绒花》是义务教育课程标准音乐教科书第11册内容。 教材分析:
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,曲调舒缓轻柔,朴实感人,优美动听,带有奥地利民歌风格,是三拍子的歌曲。歌曲通过对雪绒花的赞美,抒发了对大自然的热爱,同时也寄托了主人公赞颂祖国、祝福祖国的思想感情。因此投入感情,演唱好这首歌的话,对学生的爱国情操,会起到潜移默化的作用。
学情分析:
因为语文知识的积累,有很多是关于战争的,从故事中,从影片中,从各类英雄的事迹中,渗透了德育,所以同学们都已具备了深深的爱国情怀,同时,结合学生已有的知识,用简单的国家与国花,作为切入点,既好懂又明了,既结合实际条件,又直接引出课题。因为农村的小学生,他们本身所掌握的音乐知识不深,而且又没有欣赏歌剧的能力,所以我没有过多地让他们欣赏歌剧,看看影片,而是采用了由简入深的学习方法。而且,在
学会唱了以后,我采用两个不同情景来表达当时人物的心理特征,更深刻地体会了少校的爱国情怀。
教学设计理念及资源背景:
在课程改革的过程中,以及平时自己的教学理念,我特别注重以推进素质教育为出发点,所以本课我也运用了多种教学方法,激发学生歌唱学习兴趣,让学生在这样的教学环境中轻松愉快、积极主动地学习。通过运用多媒体等现代化教学手段,以直观、立体、更加生动的画面,丰富了教学内容。我重点培养学生“动”起来的能力,启发学生的想象力和创造力,使学生的思维、情感、活动同教师的“教”融为一体,更好地提高课堂教学质量。
在教学中涉及到的音频视频以及图片是从百度中下载的。喇叭是我自己买的,腰鼓是学校大队部的。
教学方法:情境创设法、主题辅助欣赏法、参与体验法、小组合作与探究法等。
教学内容:人民音乐出版社11册第6单元《雪绒花》 课 时: 一课时
教学目的:
1.知识与技能目标:通过演唱歌曲,感受、体验三拍子的特点。
2.过程与方法目标:通过欣赏各国的国花图片,了解歌曲《雪绒花》创设的意境与情感,并能有感情地演唱歌曲。
3.情感目标:通过学习《雪绒花》,培养学生的爱国情感,团结协作的精神。
教学重点:了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》,以及在两个不同场景中的情感表达。
教学难点:第二段与第四段的音准和正确演唱,并根据三拍子创设舞蹈。
教学准备:课件、U盘、播放器、道具(腰鼓,喇叭)、各国国花图片。
教学过程:
一.导入
1、师结合本学期所学的语文知识,问一下各国的国花,学生都知道并回答,进而贴出国花图片。
中国国花--牡丹 日本国花--樱花 俄罗斯国花--向日葵 英国国花--蔷薇 荷兰国花--郁金香
2、师给出雪绒花图片,叫学生猜猜是什么花,从而引出课题《雪
绒花》。——(多媒体出示雪绒花图片)
板书课题:《雪绒花》
调号
拍号
3、介绍雪绒花:即奥地利国花。从前,奥地利许多年轻人冒着生命危险,攀上陡峭的山崖,只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人,只有雪绒花才能代表为爱牺牲一切的决心。在奥地利,雪绒花象征着勇敢,因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上,常人难以得见其美丽容颜,所以见过雪绒花的人都是英雄。所以这首歌,表达了赞美和热爱祖国之情.
二、教学过程
(一)、展示本堂课的教学目标
(二)、了解音乐背景
1、看图片:
第一张:玛丽亚与七个孩子在家唱歌迎接少校的幸福情景。 第二张:少校、玛丽亚与七个孩子在剧院里被迫唱歌的情景。 生对比场景、表情,提出质疑
2听故事:(师介绍)故事发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放,并且喜爱唱歌跳舞的修女,常常溜出修道院的大门,在苍翠的群山间歌唱。正因为
她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院,到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特上校是位脾气古怪的人,他很爱他的孩子们,却不懂得教育他们,使得这些孩子感受不到爱而变得很顽劣,曾经气走了11位家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。当孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家时,歌声打动了上校,激发了他唱歌的兴致,于是轻抚六弦琴,歌唱了这首《雪绒花》,大家看视屏。
3、播放视频《雪绒花》
生听,并小声跟唱。
师:现在,请跟老师做个游戏。(关于三拍子的游戏,如:拍巴掌拍肩,拍巴掌拍腿等,师示范好强弱规律,各小组按自己喜欢的自由做,只要是对的)从而引出三拍子的强弱规律,并学习三拍子的指挥。(单手、双手)——(师板书出示三拍子图示)
4、打拍子
现在咱们合着音乐来打下拍子!(随音乐指挥)
(三)、学唱歌曲
1、雪绒花开了,是春天来了,布谷鸟也叫了,请听(师播放布谷的叫声),学生跟着学,从而正确引导练声。
2、老师范唱。
篇二:雪绒花_教学设计
《雪绒花》教学设计
李映雪
1
2
3
4
篇三:《音乐之声——雪绒花》教学设计
音乐课程教案 《音乐之声——雪绒花》
学 号 姓 名 专 业
【课题】:《音乐之声——雪绒花》
【教学对象】:七年级学生
【所用教材】:义务教育课程标准音乐实验教材(人音版)第13册
【课程安排】:一课时
【教材分析】:
一、编写意图
本单元是七年级上册的最后一个单元,这个单元中的内容限定在中外影视音乐上。既有影视主题歌、插曲,也有器乐音乐。从选材的角度看,有较大的难度。这不仅是因为可供选择的材料比较丰富、多样,人们的喜好程度与掌握材料的范围也不可避免地会影响着对这部分内容的认识。我们力求从音乐与影视这两种姊妹艺术的结合点出发,将音乐与影视不同的结合方式呈现给学生,同时也力求突出音乐自身的文化价值和社会影响力。由于影视音乐的特殊性,它的画面被美术编辑作为整体设计的一部分移植了进来,有较好的视觉效果。
二、教学安排
本单元可以安排为2~3课时。第一课时可安排“唱歌”,第二课时为“欣赏”和一些参与性音乐活动,第三课时可安排欣赏和情景剧表演等。在教学中应结合音乐体验引导学生总结影视音乐的不同类别(如主题歌、插曲、情节音乐、背景音乐等),并能够理解影视音乐的作用。
本节课为这一单元的第一课,《雪绒花》的蓝本是一首古老的奥地利民歌。通过对“雪绒花”的赞美,象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在影片中出现了两次,第一次是男主人公在家中被孩子们甜美的歌声惊呆了而唱;第二次是全家出逃时慌称去音乐节上演唱,抒发对祖国的热爱。
【教学内容】:本课主要以欣赏电影《音乐之声》部分优秀歌曲为主,其中重点学习歌曲《雪绒花》,使学生对电影歌曲及音乐产生兴趣,同时希望通过歌曲的学习,激发学生的爱国热情。本歌曲为再现的单二部曲式,采用三拍子和中等的速度,旋律朴实感人,格调优雅恬静,赞颂祖国和祝愿祖国之情贯穿全曲。
【学生分析】:初一上学期的学生处于小学升中学的过渡阶段,对音乐有着浓厚的学习兴趣。但是小学音乐教育主要以游唱和律动为主,初中的音乐受种种因素的限制,游戏和律动相对小学要有所减少。而学生在演唱歌曲的情绪上比较喜好走雄壮路线,对于抒情歌曲的情感处理把握的不太好,而且对出现在小节中部的休止符处理不太到位。在本课的学习中我截取了大量电影歌曲片段,这样更有利于让学生身临其境,体会音乐的主题思想。
【教学目标】:
1.知识目标:通过这节课的学习,使学生知道3/4的强弱关系、划拍方法,知道电影音乐的相关知识。
2.能力目标:学唱《雪绒花》,能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲。学习用二声部演唱,各声部注意相互配合,声音要求和谐统一
3.情感目标:通过欣赏影片《音乐之声》中《雪绒花》两次出现片段,体会人物表情、情感方面的变化,激发学生的爱国热情
【重点难点】:
1、能有表情的演唱歌曲为重点。
2、体验二声部的学习,进而能更深入的感知音乐为难点。
【教具】: 电子琴或钢琴、多媒体课件
【教学过程】:
一、组织教学:组织上课
二、导入:
现在开始上课, 大家最近都看了哪些电影?你对哪一部电影的印象最深刻?
回忆看过的电影,并不由自主的说出几部电影的名字,可以让学生单个回答,也可七嘴八舌进行议论。
利用谈话式导入,营造一个轻松快乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
展示课件,播放课件中的电影片段《DO RE ME》选自《音乐之声》电影,引
出今天的主题《音乐之声——雪绒花》。
三、简介电影:
1.简介电影《音乐之声》的获奖状况。
教师:音乐剧《音乐之声》是作曲家理查罗德杰斯与剧作家奥斯卡哈默斯坦于
1959年合作完成的。1959年改编成同名电影,同年该影片获得奥斯卡金像奖。
2.简介影片《音乐之声》故事情节
教师:20世纪30年代,奥地利萨尔茨堡一个教堂的修女玛利亚性格活泼,会
弹吉他、喜欢唱歌。
后来,玛利亚到特拉普特上校家担任家庭教师,上校用军队管理方式
管理七个失去母爱的孩子,玛利亚却用爱心与音乐和几个孩子相处得很好。
在上校离家期间玛利亚和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美和谐的歌
声迎接上校回家,歌声深深的打动了上校,在家庭聚会上,上校也情不自
禁的演唱了《雪绒花》。
四、新课:
播放《音乐之声》中第一个片段的《雪绒花》
教师:在播放前,老师这里有三个问题。
1.这首歌是几拍子?强弱关系怎样?
2.演唱者演唱整首歌曲运用了哪几种演唱形式?
3.歌曲唱了些什么?表达了怎样的情感?
希望同学们可以带着问题来认真观看这一片段。
五、学唱歌曲:
回答问题一:
简单介绍3/4图示拍的打法,课件中展示出雪绒花的歌谱,划拍跟琴轻声唱词。
唱不好的地方重点练习。
回答问题二:
教师:片段中演唱者采用了独唱和重唱的方式来演唱这一歌曲,谁还知道还
有那些演唱方式?
学生:合唱
学生:齐唱
简单介绍重唱与合唱的相同处与不同处
教师:那我们现在就来为刚才的《雪绒花》配上二声部的旋律,老师先演唱
一遍,同学们仔细听,第二遍同学们跟着音频和老师一起唱(注意分
析难点与正音)
教师:现在大家已经学会了二声部的旋律,接下来老师要请右边的同学演唱
第一声部,左边的同学演唱第二声部,我们组成一个小合唱,感受合
唱的魅力
六、情感分析
教师补充(原文来自:wWW.DxF5.com 东 星资源网:雪绒花教学反思):交换声部再演唱一遍,这一遍我们要注意把三拍子的强弱关系明显的
表现出来,当时上校是怎样的心情(激动 、开心、欣喜),我们要怀
着同样的心情来演唱这首歌曲
回答问题三:
在回答第三个问题前,老师要先向同学们介绍接下来的剧情
不久,德国纳粹分子占领了萨尔茨堡,并强迫上校为他们的军队服务。上校为了不背叛祖国,决定举家逃亡。在音乐节上,他们全家再次唱起了《雪绒花》当
这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时,听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心,一齐高唱起来,歌声使敌人胆战心惊(播放电影片段)
师生共同分析:这首歌曲前后两次出现的地点、对象、内涵有什么不同
教师:同一首歌曲在影片中出现了两次,不同的地点、对象,表达了不同的内涵
同学们思考一下,这首歌曲在不同的场景下起到了什么重要作用?(老师
引导,同学思考后回答)
教师:当然,电影音乐的作用远不止这些,在以后的课堂我们再去更多的学习和
了解它。
七、课堂小结
教师:今天我们通过赏、合唱,齐唱三个方面对美国电影《音乐之声》的插曲
《雪绒花》进行了学习,相信这首来《雪绒花》已经深刻的印入了我们班
每一个同学的脑海,《音乐之声》的插曲除了课前同学们欣赏的《哆来
咪》,我们今天学习的《雪绒花》之外,还有很多,老师这儿还有一首,
我们一起来听听。(播放《孤独的牧羊人》)这是一首很好听、很有生活
情趣的歌曲,以后我们会学到,今天的课就到这里,下课。
【教学反思】:“情动于中而形于言,言之不足咏歌之,咏歌之不足,舞之,蹈之。”音乐是情感的艺术,是陶冶人性情的熔炉。只有在歌咏或舞蹈者本人对音乐充分理解的基础上产生了浓烈的情感,才能对音乐进行精彩的表现和创造。本课充分营造情景:教师充满深情的故事讲述和故事片插曲《雪绒花》演唱片断的欣赏,将同学们带进一个神圣的殿堂――有关于美的音乐的,有关于爱国的,有关于人间挚爱与真情的??学生体验各不相同,共同的是他们的情感得到了一次荡涤。由此,他们产生了浓烈的学习愿望,在赏、唱的教学环节中,他们尽情展示着对音乐的理解,表现着美的情感。音乐之美,情感之美,在课堂上得到体验和升华!