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for循环结构教学设计

时间:2017-05-10 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:for循环结构教案

2016年新疆自治区教师资格证认证

教学设计

教师姓名:金强山 讲授内容:for循环结构 单位:新疆大学科学技术学院

教学设计方案

1

2

3

4

篇二:循环结构教学设计

2.3.3循环结构教学设计

泉州七中 吴加明

一、教材分析

本课所用教材是《算法与程序设计》(选修)教育科学出版社出版,第二章2.3.3 循环结构。共安排4课时,本节是第1课时,主要内容是介绍循环结构的思想和特点,重点是让学生掌握For循环语句及其应用,考虑到课本中有关给“希望工程”捐款的例子相关简单,所以不作为课堂范例,而是留给学生课后自主探究。

为了让本节课教学形式更加丰富多样,课堂气氛更加活跃,师生互动性更强,教学效果更加显著,本课对教材进行了大胆地创新使用,对其进行大量充实和补充。首先以图片欣赏和问题思考引入课题,在举例说明部分进行一个“折纸游戏”的活动,然后是包括“找找茬”、“算次数”、“读程序”等内容的自主探究学习,最后是课堂小结及自我评价反馈。

二、学情分析

本教材与数学的算法有很大的相关性,鉴于高考的需要,学生求知欲比较强。但是程序循环是一种全新的理念,部分学生对代码的接受度有困难,所以本案例在设计时强调要语言通俗化、内容生活化、实例游戏化。

学生已经掌握VB程序的编程环境与运行方法,了解顺序结构和选择结构的程序执行流程,具备一定的算法基础和具有一定的比较、归纳能力。为本节课提供了必要的知识储备和操作基础。

三、教学目标

1、知识技能

(1)掌握循环的概念,理解循环结构的内涵;

(2)初步了解FOR循环语句的格式及执行过程。

2、过程与方法

从生活中的动脑筋智慧练习入手,分析与提炼算法,从中得到循环的理念,再通过类比,逐步深化对循环思想和执行过程的理解。

3、情感态度及价值观

(1)提出问题,促进学生探研的热情,问题的解决,激发学生的学习兴趣与积极性;

(2)通过小组讨论与探究活动,提高团队合作能力。

四、重点难点

1、重点:掌握FOR??NEXT循环语法,理解它的执行过程;

2、难点:生活实例、数学实例等提炼成算法后与循环实际结合的方法。

五、教学方法

采用示例引导、任务驱动、自主探究、小组合作、半成品加工等教法。讲清概念;

注重实例分析,重点突出新知识点,重视新知识的精讲多练。

六、教学过程

(一)【引入课题(5分钟)】

1、欣赏图片:《重复之美》

学生活动:观看图片画册。

教师活动:通过刚才观看图片我们不难发现:重复、循环是生活中的一种普遍现象,它有时可以表达一种艺术效果,给人以美的享受。

2、思考、讨论并回答:生活中的循环现象:

学生活动:回答:马路上的红绿灯、绕着操场长跑、一年四季、一周七天、一天24小时、血液循环、大气循环??

教师活动:今天,我们的学习主题是——循环结构

(二)【讲解新知(5分钟)】

教师活动:在VB中有两种循环语句,即:For循环语句和Do循环语句,本节主要介绍For循环语句:

For语句书写格式:

通过流程图介绍其执行过程:

For-Next循环的执行过程是:

①循环变量取初值;

②循环变量与终值比较,没有超过终值转③,否则循环结束,接着执行循环语句的后继语句;

③执行一次循环体;

④循环变量增加一个步长增量;

⑤重复步骤②~④。

(三)【举例说明(10分钟)】折纸活动

师生活动:和学生一起进行折纸游戏活动,让学生观察分析折纸现象并提出问题:如果给你一张足够大的纸(纸的厚度为0.5mm),将之反复对折10次后,厚度是多少?

教师活动:在活动过程中对学生提问:折纸过程是否构成构环结构,循环体是什么,循环结束条件是什么?

用计算机解决问题就是让计算机来模拟现实生活中的现象,让我们来模拟折纸的过程。 分析:假设 s变量用来存放纸张厚度,且初始值为0.5 ,i变量用来存放对折的次数,且初始值为0。即:

s=0.5 : i=0

循环体: s=s*2

循环结束的条件:i>10

教师活动:演示程序,验证同学们的猜想。

教师活动:问题延伸:思考、讨论并回答:对折多少次以后,厚度会超过珠峰高度(8848米)?(答案是:25。)

学生活动:修改程序进行验证。

教师活动:计算机实现了我们大脑没有办法直接计算的工作。人类的智慧真的是无限的。请大家阅读“扩展资料”中的《国际象棋和和米拉的故事》,这也是一个与循环结构有关的有趣故事。

(四)【自主探究(19分钟)】

教师活动:下面开始进入自主探究学习,请同学们以小组为单位进行讨论。

1、找错误:

阅读下列“打印1~5这5个数”的程序段,指出其中的错误 :

学生活动:分组讨论,并将结果写在学习任务单中。

教师活动:检查学生的学习情况,并与全体学生一直指出全部的错误。

2、算次数:

打开学习包中的“环境标语”这个工程,并运行成功。按如下要求,改变循环变量的初值,终值,步长值,看看有什么变化?

操作要求:

修改一:初值,终值不变,将步长值改为2,观察输出结果的变化。

回答:总共输出几条“关爱地球,保护环境”即循环了几次()

修改二:初值改为7,终值不变,步长值不变,观察输出结果的变化。

回答:总共输出几条“关爱地球,保护环境”即循环了几次()

修改三:初值不变,终值改为3,步长值不变,观察输出结果的变化。

回答:总共输出几条“关爱地球,保护环境”即循环了几次()

思考并回答:在For循环语句中,循环次数由什么决定?并且思考与循环次数存在着什么关系?

Int((终值-初值)/步长)+1

3、读程序:阅读(调试)如下程序段,完成以下问题

s=0

For i =0 To 10 Step 2

s=s+i

Next i

Print s

问题1、该程序的功能是:

问题2、程序运行后,s的值为:

问题3、程序运行后,i的值为:

问题4、循环次数为:

问题5、退出循环的条件是什么:

(五)【课堂小结(3分钟)】

FOR循环语句的注意事项:

1、For-Next语句成对出现,循环变量名保持一致;

2、循环变量是数值型变量,一般是整型;

3、循环体语句可以是单个语句,也可以是多个语句;

4、步长值可正可负,步长为正,初值<终值,循环变量的值>终值时停止循环;步长为负,初值>终值,循环变量的值<终值时停止循环;

5、当步长值为1时,Step及步长值可以省略;

6、初值、终值和步长值既可以是常量,也可以是变量和表达式。

(六)【评价反馈(3分钟)】

教师活动:接下来请大家在“学习网站”上对自己本节课的学习做一个自我评价。打开网站上的“自我评价”,认真填写好表格内容后提交。

学生活动:填写评价表并提交。

(七)【课后作业】

假设你从今年开始,1月份为“希望工程”存入1元钱,2月份存入2元钱,3月份存入3元钱??依次类推,请问:两年时间你将为“希望工程”存入多少钱?

篇三:for…next循环结构 教学设计

第四节《计数循环——for…next循环结构》教学设计

一、教材分析

本课是海南、三环出版社三环出版社《信息技术》九年级上册第二章第四节《数循环——For…Next语句》的内容,学生已经学习了程序设计中的顺序结构和分支结构,,初步掌握了VB程序设计的基本方法。而for-next循环是循环语句中最简单、最常用的一种,本节课是本章的重点内容之一。

二、 教学目标

1、知识目标:掌握for…next循环语句的格式,理解for…next循环语句的功能和执行过程。

2、技能目标:掌握发for…nextt语句的格式,能够读懂简单的for-next循环程序。

3、情感目标:培养学生对VB程序设计语言的学习兴趣,激发学生学习的主动性和探究性。

三、教学重点和难点

1、教学重点:for…next语句的基本格式,循环程序的执行过程。

2、教学难点:for…next 语句的执行过程。

四、教学方法

教学方法:任务驱动法、讲解演示法、练习法。

五、 教学过程

(原文来自:wWW.DxF5.com 东 星资源网:for循环结构教学设计)

1、创设情景、引入课题

用速龙多媒体控制平台展示―移动中的汽车‖作为课题的导入。引起学生的兴趣从而激发学生学习的热情。提出小车移动的设计方法及实现的步骤。

师:小车移动的方向?

生:从左向右移动。

师:小车是如何实现从左向右移动的呢?小车在左边位置如何表达?通过看课本解决这个问题。

生:小车是一幅图,它左边位置可以表达为―Image1.left‖,向右移就是Image1.left+1。 师、生共同分析问题

执行Image1.left=Image1.left+1语句的过程,意思就是取出Image1.left的值,把它加上1,然后把这个值赋值到Image1.left中,使得Image1从当前位置向右移动一个单位的距离,如果我们反复写这个语句代码,Image1就会慢慢向右边移动了。有没有更简单的做法达到这样的效果呢?那就是我们今天所要学习用到的VB的―循环语句‖。

师:我们今天来学习循环结构,for-next循环语句。

师:利用多媒体教学系统的广播功能讲解for –next循环语句的格式

格式:For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长值

循环体

Next 循环变量

师:展示小车移动的内容(广播教学)

Private Sub Command1_click()

Image1.left=100

For I = 1 to 5000 step 1

Image1.left=Image1.left+1

Next i

End sub

2、探究练习

师:请同学们启动VB程序,完成下表的填写。

讨论:执行了几次循环?每执行一次循环后,循环变量的值是如何变化的?终值和步长在执行过程中变不变?

通过学生探究和讨论后,教师利用广播系统讲解for-next循环执行过程。

第一步:循环变量取初值(I=1)

第二步:判断循环变量的初值是否越过终值,如果越过,则跳出循环,否则,执行循环体。(I=5000)

第三步:遇到Next语句,循环变量加上步长,重复循环体语句。

小结:上述语句代码表示I从1开始每次加1,一直重复执行For和Next之间的代码,直至I的数值累计超过5000为止。Image1.left=100表示移动前小车定位于窗体左边100的位置上。

3、练习,加深理解,上机调试给出结果

1、编程计算S=1+2+3+4+…+100的值

Private Sub Command1_click()

S=0

For I = 1 to 100 step 1

S=S+I

Next i

Text1.text=S

End sub

教师巡回指导,及时发现问题,最后用教学系统的学生示范功能展示有关学生的作品并讲评。

5、 回顾小结

教师用PPT展示本节知识要点如下:

1、 For –next 语句格式:

For 循环变量=初值 to 终值 [step 步长]循环体

Next 循环变量

6、知识拓展(课后练习)

六、教学反思

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