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学步教学设计

时间:2017-05-11 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:《学步》教学设计

教风: 博爱 端品 善导 学风:好学 好思 好问课堂:主动 互动 灵动

篇二:《学步》教学教案

《学步》教学案例

学校:金牛学校

内容简介:

这是著名作家赵丽宏写的散文,作者用第一人称对人说话的写作方法,在向我们娓娓道来。赵丽宏:著名诗人、散文家,中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海,其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。

我的思路是课前让学生阅读课文五步法:读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。在读中发现不懂的问题。然后课

篇三:邯郸学步教学设计

《邯郸学步》教学设计

教学目标

知识与技能:

1、学习本课的5个生字,并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解两则成语的意思,能用自己的话谈感受。

过程与方法

通过自读自悟,充分利用小组合作优势及教师的点拨解决学习中的问题。

情感态度与价值观

1、激发学生的阅读兴趣,能从阅读中领悟一些基本道理。

2、养成良好的读书习惯,提高学生的语言表达能力。

重点、难点

重点:读懂两则成语故事,并能复述故事情节。

突破方法:在扫除

学步教学设计

文字障碍的基础上,运用多种形式朗读课文,抓住主要情节进行体会,并激励自己表达。

难点:能从成语故事中总结道理,畅谈感受。

突破方法:在读懂成语故事的基础上进行总结、概括,利用小组合作优势进行探究、交流。

教学步骤

第一课时

课时目标

1、自读课文,扫除文字障碍。

2、初读课文,复述故事情节。

一、激情导入

二、初读感悟

1、学生初读课文,把课文读正确,读通顺。

2、结合课前预习情况,初步把握课文,扫除文字障碍。

3、学生自读自悟,弄清两则寓言所描写的内容,同组间相互讨论。

三、复述故事

四、课堂小结

第二课时

课时目标

从成语故事中总结道理,畅谈感受。

一、复习导入

1、听写生字、新词。

2、学生复述故事情节。

二、合作探究

三、拓展延伸

1、根据对成语意思的理解,学生试着给这两个成语找出它的反义词或近义词。

2、试着用本文学过的两个成语各写一句话。

四、活动探究

五、课堂小结

板书设计

《邯郸学步》

燕国少年 今天跟这个人学明天又跟那个人学

结果:爬回燕国

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