篇一：an en in教案
《an en in》教学设计
教学要求
1．学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin、yuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词。
教学准备
情境图，复韵母卡片、课件
教学过程
第一课时
课前复习：
学过哪些单韵母？( a o e i u ü ) 6个
学过哪些复韵母？( ai ei ui ao ou iu ie ue er ) 8+1个 今天再来学习三个复韵母跟一个整体认读音节。
一、看图导入
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小兔正在干什么? 屏幕上出现了什么?
2．学习语境歌。
(1)、同时诵读情境歌。
(遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。)
(2)、请学生跟着老师念两遍情境歌，引出：天安门、摁、音。
3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
同学们观察这三个复韵母。这些复韵母都是在一个单韵母后面加一个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。再说一遍读法。指导读前鼻音。
二、指导发音
1． 学习韵母an。
(1)教师领读天安门，过渡叙述：“安”去掉声调要学习的an。领读。 （指导读法：先发a音，舌头迅速抵住上牙龈，鼻子发音）
(2)指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(3)老师教an写法。写三个，读三遍。
(4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn，请同学自由读，同桌互读，指名读。
课件出示简单的拼读。领读，小老师领读，自由读。
2．学习韵母en。
(1)我这里有个遥控器，我请一个同学来摁一下，引出en。
(2)领读：en，指导读好音。（先发e音，舌头迅速抵住上牙龈，鼻子发音）
(3) 学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(4) 老师教en写法。加声调的方法，加上四个声调。
(5)指导读好en的四声。请同学自由读，同桌互读，指名读。
3．学习韵母in和整体认读音节yin。
(1)同学们看这个韵母（板书in）指导学生自学：你们能运用前面学到的发音方法读这个复韵母吗?
(2)检查自读情况，纠正问题。
(3)加上四声声调，再读一读。
（4）老师教in的写法，写三个，读三遍。
课件出示简单的拼读。领读，小老师领读，自由读。
（5）我现在拿声母y跟复韵母in拼（板书）yin，找相同音的韵母。得出这是个整体认读音节。
（6）读yin及其四声，用yin及其四声组词。例：（阴天、银行、饮水、印刷）
4、学习整体认读音节yuan
课件出示yuan的组成，生记忆。读四声，组词。
三、 试一试，拼一拼
(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:an、en、in的教学设计)出示与本节课相关的音节词，生试拼读。
篇二：《an_en_in_un_ün》教学设计
《ɑn en in un ün》教学设计
教学目标：
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
教学重点：
1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
3、认识8个生字。
教学难点：
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、观察拼音，尝试发音。
1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？
2、学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。
二、观察图片，学习新知。
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读。
3、探究发音方法。
学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。
4、学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5、学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。
6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（二）教学en。
1、出示图片引导发音。
2、多种方式练读。
男生读读，女生试试。
3、探究发音方法。
编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？
2、练习发音。
谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
（四）教学un和ün，整体认读音节yun。
1、出示图片引导发un的音。
（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？
（2）教师范读。
（3）学生指读、小组读，男女生互读。
2、出示图片引导发ün的音。
（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？
（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
（3）学生跟读、齐读。
3、探究发音方法。
4、学习整体认读音节。
（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）
（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
（3）读一读，说一说：
三、指导书写。
1、ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？
2、生描写，师示范讲解，学生练写。
3、其他韵母留在课后书写。
第二课时
一、整理书包，巩固拼读。
1、小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？
小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
2、（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代表将音节卡片贴到相应的图片下面。
二、指导看图，学词练句。
过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。
1、瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？
（1）出示词语及音节。
（2）拼读音节。
（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？
（4）你还有什么办法记住这两个字？
（5）能给这两个字找找朋友吗？
2、按方位顺序介绍景物，学习韵文。
（1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机
出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）
（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。
（3）学习韵文。
（4）联系实际用方位词练习说话。
（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。
三、学习儿歌，认识生字。
1、欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）
2、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了。
（1）找找儿歌中已学过的字，读读。
（2）还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。
（3）剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
（4）自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。
（5）四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
（6）检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示。）
3、学习反馈。
（1）指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。
（2）你喜欢哪个小朋友？为什么？
4、分清“他”与“她”。
（1）儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？
（2）说说“他”与“她”的不同之处。
（3）说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁。
篇三：小学一年级语文上册12、an en in un ün教学设计
小学一年级语文上册12、ɑn en in un ?n教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、学会前鼻韵母ɑn en in un ?n及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会整体认读音节yuɑn yin yun
3、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。读准三拼音节，复习?上省两点的规则。
（二）能力目标
认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，会读儿歌。
（三）情感目标：体会自然风景的美丽。
二、教学重点：前鼻韵母和整体认读的发音和认识汉字。
三、教学难点：三拼音节的拼读。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，谁记得我们学过的六个单韵母？（ɑ o e i u ?），这六个的单韵母可以组成很多复韵母。我们已经学习了复韵母ɑiei ui，ɑo ou iu,ie ?e今天我们继续学习复韵母。
二、学习复韵母ɑn en in un ?n 的认读
（一）学习复韵母ɑn
1、看图，看一看图上有什么？（天安门）天安门的安，提示ɑn的发音。
2、板书ɑn
3、学习ɑn的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读ɑn，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，ɑn长什么样？单韵母ɑ和声母n组成韵母ɑn
（3）教儿歌，教儿歌，记忆ɑn的音和形
天安门，ɑn ɑn ɑn
4、学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习复韵母en
1、看图，看一看图上有什么？（摁门铃），摁门铃的摁提示韵母en的发音
2、板书en
3、学习en的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读en，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，en长什么样？单韵母e和声母n组成复韵母en
（3）教儿歌，记忆en的音和形。
摁门铃，en en en
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)学习复韵母in
1、看图，看一看图上有什么？（树荫），树荫的荫提示韵母in的发音
2、板书in
3、学习in的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读in，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，in长什么样？单韵母i和声母n组成组成复韵母in
（3）教儿歌，记忆in的音和形。
树荫，in in in
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(四)学习复韵母un
1、看图，看一看图上有什么？（蚊子），蚊子的蚊提示韵母un的发音
2、板书un
3、学习un的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读un，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，un长什么样？单韵母u和声母n组成组成复韵母un
（3）教儿歌，记忆un的音和形。
蚊子，un un un
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(五)学习复韵母?n
1、看图，看一看图上有什么？（白云），白云的云提示韵母?n的发音
2、板书?n
3、学习?n的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读?n，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（2）认清形，?n长什么样？单韵母?和声母n组成复韵母?n
（3）教儿歌，记忆?n的音和形。
树荫，?n ?n ?n
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、ɑn en in un ?n也叫前鼻韵母。
（六）复韵母ɑn en in un ?n的认读巩固朗读
开火车游戏：第一个学生读ɑn，第二个读en??依次读下去。
三、学习复韵母ɑn en in un ?n的四声
（一）学习复韵母ɑn 四声
老师先问学生记不记得标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固ɑn 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（二）学习复韵母en四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固en的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（三）学习复韵母in 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固in 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（四）学习复韵母un 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固un 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（五）学习韵母?n 四声
1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。
2、老师指导读。看老师的手势。
3、朗读巩固?n 的四声。
（1）学生齐读。顺读，打乱次序读
（2）男生读。顺读，打乱次序读
（3）女生读。顺读，打乱次序读
（4）分行读。顺读，打乱次序读
（四）复韵母ɑn en in un ?n的四声四声朗读巩固
玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
四、书写复韵母ɑn en in un ?n
（一）书写指导韵母ɑn
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ɑ左半圆，右弯，n竖，左弯竖，就是把ɑn写在一起。
2、老师边写边讲： ɑ占中间格，n占中间格，写在一起就是ɑn
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（二）书写指导韵母en
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。e从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。n竖，左弯竖，就是把en写在一起。
2、老师边写边讲：e占中间格。n占中间格，写在一起就是en
3、学生书写练习，边写边读。
4、全体书写。
（三）书写复韵母in
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。i竖，点，n竖，左弯竖，就是把in写在一起。
2、老师边写边讲：i占中上格，n占中间格。写在一起就是in