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教学设计教学资源

时间:2017-04-13 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:市场配置资源教学设计

《市场配置资源》教学设计

一、教学目标、教学重点、教学难点及教学方法

1、教学目标

(1)知识目标:

识记: 市场经济的基本含义,市场规则的表现形式,社会信用制度的基本

内涵。

理解:资源合理配置的必要性,市场配置资源的方式和特点,规范市场秩序

和建立社会信用制度的必要性、方式,市场调节存在的不足。

运用:结合经济生活的实际事例,能够初步认识市场配置资源的优缺点,从

而做到准确理解市场调节的功能。

(2)能力目标:

培养学生认识事物根本性质的能力,用辨证的观点看问题的能力,理论联系实际的能力。

(3)情感、态度、价值观目标:

引领学生树立起合理利用资源、不浪费资源的观念,养成勤俭节约的好习惯。树立起自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念,自觉抵制一切扰乱市场秩序的行为,树立起学法、懂法、守法的观念。培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯,保持自己良好的信用记录。

2、教学重点:(1)市场调节如何配置资源及其优点

(2)规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性

3、教学难点: 市场准入规则、竞争规则、交易规则

4、教学方法:探究式学习。通过启发、引导学生讨论,让学生积极参与教学。

二、课时安排:一课时

三、教学准备

查阅资料《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》、《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》、制作课件。采用现代多媒体教学手段,结合设置的情景演示相关案例图文、学生喜闻乐见的图片等.

四、本节课教学内容的呈现方式:

情景→资源有限→市场调节的优点→市场局限性→ 市场秩序→诚信建设

五、教学过程

1、导入新课:(播放视频:三荒)改革开放30年,我们的祖国发生了翻天覆地的变化。但是我们在高速发展的同时,近几年我国的电荒、煤荒、油荒等问题也很突出,大家请看一段视频,为什么会出现电荒、煤荒、油荒等问

题呢?学生讨论,教师归纳:因为一方面人类的需要是多种多样的,永无止境的,而另一方面社会资源总是有限的。这样就存在着一个需求的多种多样和与永无止境社会资源有限的矛盾。因此我们要满足人们不断变动的生产、生活需要,必须对资源的分配有一个合理的安排,这就是资源配置问题。

2、学习新课:

一、市场调节

1、计划和市场是资源配置的两种基本手段

教师引导:合理配置资源需要哪些有效手段呢?请看材料。(播放视频:《票 证年代》)材料中为什么要凭票买粮?

学生活动:积极思考,回答问题。

教师引导:因为当时粮食供应紧张,国

家必须统一安排,这就是国家用计划手

段在调节资源配置。今天的粮油是如何

买卖的呢?(播放视频:粮油市场)材

料中粮食产量的变化引起价格的变化,这是什么在起作用啊?学生回答出 价值规律也就是市场在起作用进行资源配置。进而得出结论:资源配置的 方式有计划和市场两种手段。

教师活动:课件展示:邓小平的一句话

教师活动:现阶段的我国如何利用这两种手段来配置资源的呢?请看材料。 课件展示:

探究活动一

某北方城市缺水严重,夏季是用水高峰期 ,该市供水矛盾更为突出.为解决这一矛盾,该市从今年开始每年7至9月都将执行季节性水价,即由现行的每吨1.95元调整为2.34元.水价上涨,使一些商家从中看到了无限商机,纷纷开始引进新技术生产节水型器具,从而促进了经济效益的提高。

从材料中,你能悟出两种手段的作用吗? 学生活动:这里国家调整水价是计划手段,并不是限制用水,仍然是遵 循价值规律、以市场的调节作用为基础的。

教师引导:引出什么是市场经济。课件展示,分析市场是怎样配置资源的。

探究活动二

近几年,汽车大量进入我国家庭,汽车市场十分火爆.面对庞大的汽车购买力,国外汽车生产企业纷纷涌入我国.国内汽车生产企业争相扩大自己的生产规模.许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业.激烈的市场竞争迫使一些企业退出了汽车产业,一些企业加强管理,纷纷下调汽车价格,加快技术创新,推出性能更好,乘坐更舒适的新车型. 思考:(1)上述材料中,市场是怎样配置资源的? 学生活动:分析材料得出结论:由供求、价格等变化导致劳动力和生产资

料流入或流出,从而实现资源的合理优化配置。

教师点播:课件展示,总结市场配置资源的过程。

市场起作用主要靠哪些方式?

学生活动:主要靠供求、价格和竞争三种方式。

教师引导:课件展示,继续分析材料:市场配置资源有哪些优点? 探究活动三

近几年,汽车大量进入我国家庭,汽车市场十分火爆.面对庞大的汽车购买力,国外汽车生产企业纷纷涌入我国.国内汽车生产企业争相扩大自己的生产规模.许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业.激烈的市场竞争迫使一些企业退出了汽车产业,一些企业加强管理,纷纷下调汽车价格,加快技术创新,推出性能更好,乘坐更舒适的新车型.

思考:(1)上述材料中,市场是怎样配置资源的?

(2)从材料中,你能悟出市场配置资源有哪些优点吗? 学生活动:分析材料得出结论(课件展示,两点优点。)

二、市场调节的局限

教师活动:市场调节有利于资源的合理优化配置,它是否万能?有无缺陷 呢?课件展示:图片,提问:国防、消防、治安等所需物品的供给是否靠市

场来调节?为什么?

学生活动:不是。主要因为生产这些产品无利可图。而社会又不能缺少它们,

应主要靠国家宏观调控安排生产。

教师活动:(课件展示)毒品、枪支、麻醉品等物品,问:这些物品能否由

市场调节?为什么?

学生活动:分析原因(会扰乱社会秩序、危害身心健康等)。得出结论: 生活中有市场调节不了的领域,也有不让市场调节的领域——市场调节不 是万能的。

甜苹果变成“伤心果”

在高价格、高收益的吸引下, 不少地区的果农大

种特种苹果树。但是,他们并不知道当时全国苹果

的产量是多少,市场容量有多少,只是盲目地扩大

种植。几年之后,苹果产量猛增,市场容量是有限

的,因而价格一跌再跌,有的果农把苹果树砍倒晒

干当柴烧,果农损失惨重。

教师活动:通过设问引导学生逐步分析。果农为什么大种特种果树?(利益的驱使——自发性)如何理解市场的自发性?一旦不择手段会带来什么后果呢?

我国奶制品市场竞争非常激烈,为了能在市场上占有一席之地,各家企业都使出浑身解数,其中,三鹿集团就使出了杀手锏——三聚氰胺。(课件展示三鹿集团 婴儿图)。

学生活动:逐步分析回答问题。举例说明注水肉、红心鸭蛋、多宝鱼等。 教师活动:课件总结不少地区的果农大种特种苹果树,这表明市场调节具 有盲目性。为什么会有这个缺陷呢?会带来什么后果呢?

学生活动:商品生产者各自独立、分散,信息不全,决策盲目。会产生经 济波动,资源浪费。

教师活动:设问果农盲目扩大种植面积的最终结果呢?这暴露出市场调节 的滞后性。为什么会有这个缺陷呢?又会带来什么后果呢?

学生活动:逐步分析回答问题。

教师引导:课件展示市场的滞后性产生的原因及后果。并请学生归纳市场 的三个缺陷及后果。

自发性--在利益驱动下会产生一些违反市场原则的行为

盲目性--人们不能完全掌握生产各方面信息及其变化趋势,致使决策带

有一定的盲目性

滞后性--价格的形成、信号传递 到生成调整具有一定的时间差 市场调节不足的后果:

A.资源配置效率低下,资源浪费; B.社会不稳定,发生经济波动与混乱;

收入分配不公,收入差距拉大,两极分化

三、规范市场秩序

教师活动:(课件展示)为了更好地发挥市场的积极作用,减少它的消极 作用,需要创造一个公平、公正的竞争环境。俗话说的好“没有规矩不成 方圆”,良好的市场秩序依赖一定的市场规则,市场规则主要包括哪些方面 呢?又以哪些形式存在呢?课件展示材料:

准入制度管理的食品,其产品出厂必须加印(帖)食品市场准入标志.没有食品市场准入标志的,不得出厂销售。

《中华人民共和国反垄断法》规定:禁止经营者之间达成旨在排除、限制竞争或实际上具有排除,限制竞争效果的协议、决定或者其他协同一致的行为。

《城乡集市贸易管理办法》规定不准以次充好、掺杂使假、欺行霸市,不准强买强卖、哄抬物价、缺斤短两,不准出售假冒伪劣、过期商品。

篇二:市场配置资源 教学设计

教学目标

(1)知识目标

①市场与计划、市场经济、资源、资源的相对稀缺。 ②市场调节的机制和优点。

③市场秩序、市场规则、市场秩序建设。

(2)能力目标

①了解市场与计划是资源配置的两种基本手段,再认市场经济的含义。

②结合前面所学的价值规律、企业、消费者等知识理解市场配置资源的价格机制、供求机制、竞争发挥作用的联动过程。

③结合实例理解规范市场秩序的必要性、了解市场规则的内容,阐释形成社会信用制度的意义,分析规范市场秩序的措施。

(3)情感态度价值观

①树立合理利用资源、不浪费资源的观念。

②树立参与经济生活应有的法律观念和道德观念,自觉建立良好的个人信用。 ③结合学生实际,引导其树立关注生活、思考生活的意识,进一步提高学生的思辨能力。

02

教材处理、教学资源的选取与应用

1、本土资源案例设置情景,引导学生自主生成知识。如结合东莞兔仔唛服装公司的生产经营过程设置不同情境引导学生理解市场机制配置资源的联动过程、理解规范市场秩序的必要性,分析规范市场秩序的措施。

2、通过情境分层设置问题,提高学生的思考分析能力。

3、根据课程要求和教学实践需要灵活处理教材,选取本框前两课作为主要的教学内容。

03

教法与学法

1、开放互动教学,合作探究方式,充分发挥学生的主体作用。学生融入情景,自主探究,实现师生间、学生间思想的交流,领悟知识,提高思辨能力。

2、情境式分层设问贯穿课堂,通过针对性的递进式设问实现教学目标。 3、课下生活体验探究。通过活动式作业的探究,引导学生关注生活,学以致用。

4、直观演示与理论阐述。扩大课堂容量,通过直观演示法展现丰富的教学素材,通过教师的讲授、点拨透彻阐释理论知识。

04

我所思考的主要问题

这节课的设计,贯穿我对课题"课堂有效设问与学生思辨能力的提高"的课堂实证思考、我从学生的生活经验与现实情景入手,分层设疑,引导学生关注生活,思考生活,提高学生的经济学知识素养及全面分析问题的能力,引导其树立良好的竞争意识与规则意识。体现了在教学活动中教师的指导作用与学生主体作用的结合。

05

教学过程流程安排及板书设计

1)流程图

(2)板书设计

线索整理:

教学的具体过程

环节

内容(情境)

教学活动设计 教师活动

学生活动

设计意图

①学生根据课题①吸引学生注意设疑,引导学生关力与兴趣。 注本课探讨的主②通过生活实例要线索。 设问,引导学生②随机访问:用一产生融入效应,

导课前活动: 学生关注思考,

到两个词概括出在情景中理解"

入 哪款衣服你最爱? 回答

你喜欢的服饰的资源有限,需求特点。 无限"的矛盾、并③引导学生思考初步理解制定合资源有限需求无理配置资源的必限的矛盾。 要性。 角色代入活动:

新学生来当总经理

探究1、 面对这

课情境1、

种情况,你会怎么

讲调查报告结论:

做?为什么?

授 结论一:女士服饰

市场竞争非常激

学生发言: ①学生代入新情景分析,理解价格、供求、竞争机制如何对资源配置起基

①融入现实情境,引导学生实例剖析生成知识。

②承前启后,提高学生调用、迁

烈,利润低。 结论二:近年来,国际青少年服饰兴起时装化的趋势,国内高品质的青少年时装很畅销,价格节节攀升。

础性作用。 ②实例剖析,理解市场调节的突出优点。 移知识的能力。 ③在情景中渗透,市场经济是竞争经济。

情境2:

新问题出现了: 黑白"酷"系列推出市场确实吸引了一些年轻人的眼球,

探究2、 总经理,

但销量一直不高。学生发言:

怎么办?

一线业务员向你汇报:衣服太贵了,而且只有在几个大商场才买得到,比较麻烦。 情境3: 成效显著:

针对市场的调整果然有效,服装销量迅速上升。企业现已在全国近30个省市建立了1000余家终端销售网点,占据了青少年时装市场半壁江山,获利丰厚。

①学生代入新情景分析,理解市场机制发挥作用,引导消费、生产

②实例剖析,理解市场调节的突出优点。

探究3: 结合上述材料,请你说说该企业是如何面

对市场成功经营学生回忆、归的。教师总结归纳纳、总结 阐述市场调节资源配置实质是价值规律发生作用

学生总结知识,生成知识。 回顾知识并迁移

展示: 举东莞服装老师总结升华:必

行业、社会发展的须坚持社会主义学生思考 直观素材 市场经济 情境4: 困境1、东莞个别证的企业生产的不合格童装流入市场,被检验出甲醛超标,严重影响东莞

情感提升

①引导学生理解

探究4:

建立市场秩序的

这位总经理为何

学生分组讨论2必要性和具体做

如此烦恼? 上述

分钟,代表回答 法。

困境出现的原因

②融入情境,深

是什么?

入探究,拓宽学

篇三:第21课 共享资源 教学设计

《共享资源》

教材分析

本课教材是在学生初步掌握了互联网知识后,对网络知识进行的一项较深入的研究,通过本课的学习要让学生对网络,特别是局域网的架构有一个基本的了解。通过本课学习要让学生掌握局域网内部资源建设、浏览、使用的方法,让学生能根据学习需要,通过网络进行资源交流。教师可以通过本课学习,建立一个在局域网内进行资源分发、作业提交的固定模式,为后面的教学作铺垫。

学情分析

学生已学会了管理计算机中的文件,通过浏览学生感兴趣的网络资源,让学生体会到分享资源的快乐,激发学生把自己资源给别人分享,学会享受被分享的成功与喜悦。

预设教学目标

1. 初步了解局域网概念。

2.学会在局域网络中找到共享资源的方法。

3.掌握将自己资源给大家分享的方法。

4.通过寻找教师在网络上预先存储的资源,学会浏览、使用共享资源。

教学重点

局域网概念;浏览、使用网络资源;设置共享文件夹。

教学难点

浏览、使用共享资源;设置共享文件夹。

课时安排:

1课时

预设教学过程:

一、导入:

1.师:大家都知道今年是奥运年,那么大家知道今年奥运会在什么地方举行吗?那今年的奥运会是第几届呢?

2.师:那么,你们最近有没有什么关于奥运的东西想跟大家分享呢?

3.师:是啊,当你把你的收获告诉别人,那么你的收获就会变成一份、二份、甚至更多,就会让更多的小朋友知道。

4.师:今天,老师也找了一些关于奥运的东西想跟大家分享,在哪里呢?原来,它就在老师的电脑里,你们想看吗?

二、浏览、分享网络资源:

1.师演示:从“网络资源”中把“奥运”这个文件夹复制到桌面。 2.生操作,把文件夹复制到桌面上,并进行浏览。 3.能告诉大家,你们都看到

教学设计教学资源

了些什么吗?

(1)关于奥运图片PPT,老师一下子获得了这么多好看而又有意义的照片,觉得非常快乐,所以想跟大家一起分享。

(2)学生的电脑绘画作品,朱子迁同学,在假期里画了一幅关于奥运的画并通过电子邮件发给了老师,老师现在也想跟大家一起分享。

(3)一个奥运小故事,这个小故事老师觉得也蛮有意思的,跟大家一起分享。

三、认识局域网:

1.师:刚才,老师把我收集的资源,通过局域网(板书),共享给了大家,让大家都获得了快乐。那么,什么是局域网呢?

2.师:我一起打开课本P148页,齐读。通常把分布在一定范围内的计算机连接起来的计算机网络,称为局域网。

3.师:局域网呀,是结构复杂程度最低的计算机网络。

局域的意思就是局部的区域,就是上面说到的一定的范围。

4.师:一定的范围,可以是同一个地点(址),不超过几十千米的范围。 你能举例吗?(一个房间、一户人家、一幢楼、几幢楼)

5.局域网的管理、使用、经营属于某一户人家或某一个单位,比如说我们学校的老师和学生可以使用我们学校的局域网。而局域网的资源,通过设置,是可以跟老师一样让大家一起共享的。

四、学习共享资源:

1.师:刚才大家在分享老师的资料的时候,有没有想过,网络共享是怎样实现的呢?

2.师演示共享“我的文档”文件夹中的“图标”文件夹。

3.引导学生观察:设置共享的文件夹与其它文件夹有什么不同?并学一下共享的手的姿势。

4.思考:

(1)老师电脑上有这么多文件夹,为什么只能看到这一个文件夹呢?

(2)文件能不能直接共享呢?

(3)什么样的资源可以共享(图片、文档、软件、音乐、视频等)?什么样的资源

不能共享?(带有病毒、不健康的、保密的资料)

5.生操作练习。

6.师:设置了共享,那么我们怎样来获取别的小朋友电脑里的资料呢?师演示获取教室最远处的一个学生电脑中的文件。

7.认识机房内各个计算机名称。指名演示。

8.学生之间相互有规律的进行查看和浏览。

9.师:对于查找到的文件,我们可以直接浏览,也可进行复制。

10.师:小朋友,你们知道吗?如果在局域内,文件夹长期的开着共享的话,很容易造成病毒的侵入。所以,如果我们的同伴已经获得了你的资源,那么我们要及时把这个共享关闭。谁愿意来试一试呢?(指名演示)

11.集体关闭共享。

五、练一练:

1.将自己前几节课从网上下载的资料与大家共享,并浏览好朋友的文件夹,从中获得1—2件有效资源。

2.学生展示。

六、课堂总结:

1.师:小朋友,通过今天的学习,我们学到了哪些本领?揭题:共享资源

2.师:好的。我们通常说的连网,其时有两种含义:第一种,是把局域网里的计算机相互连接,以达到资源共享;第二种,是连到因特网,就是我们平常所说的上网,通过因特网,我们就可以获得更多的、免费的资源。

3.师:分享别人的资源是快乐的,把自己的资源与别人分享同样也是快乐的,希望同学们能在网络中获得更多的快乐。当然,我们也要注意遵守《青少年网络文明公约》。

教后反思:

本节课的教学对象是四年级的学生,在课前的教学设计中就力争能做到:以学生为中心,以教师为引导;知识的展现通过学生自己的探究得到,而不是教师的灌输;在教学过程中,尽量能激发学生求知的热情,学习的兴趣,让学生积极主动地参与到教学活动中来,能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计,采用“快乐的分享”这一主线,借助多媒体课件,对学生实施研究式自主学习教学模式,教学中注重培养学生分析问题,解决问题的能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践能力,创新能力,操作能力和自我探究能力,提高学生对局域网的认识以及应用的能力,培养良好的信息素养。通过课堂教学,本节课基本体现了新课程的理念,师生之间进行了有效的互动,通过学生的探究活动,基本上完成了本节课的教学目标。

同时在教学过程中,认真反思也有几点不足之处:

1.在内容与时间的安排上有待调整,特别是学生练习的时间需适当延长,让学生能深切体会共享资源的便捷性、体验局域网分享的快乐感。

2.学生操作后的反馈环节,可以再多邀请一些学生上台展示,以激励更多的学生更投入的参与到活动中,增强学生的自豪感。

标签:教学设计 教学资源 土地资源教学设计 水资源教学设计