篇一：《轴对称图形》教案设计及反思
二年级下册《轴对称图形》教案设计及反思
教学内容：课本第28页、29页例1。
教学目标：
1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义，能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
2、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。 教学难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。
教学方法：观察、讨论法。
学习方法：观察猜想、共同探讨、动手操作、归纳总结、应用实践。 教具准备：多媒体课件，剪刀、彩纸、长尺等。
学具准备：长方形、正方形、圆形各一个，彩纸，剪刀、尺子。 整合课程资源：收集生活中轴对称现象的图片。
教学过程：
一、 情景引入
出示游乐场
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）
小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
二、探究新知
（一）认识轴对称图形。（转载自第一范文网
1、观察图形，了解轴对称图形的特征。
师：小朋友们，你们喜欢看图片吗？先请小朋友们欣赏几幅图片，这是？
生：蝴蝶、蜻挺、树叶、脸谱。
师：美吗？小眼睛，仔细观察，他们每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现和同桌的小伙伴说一说。
2、同桌交流。
3、反馈。谁愿意把你的发现和大家说一说？
4、猜想。猜一猜，把每个图形对折，会发生什么情况呢？
（大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程）
小结：像这样，一个图形对折以后，两边能够完全重合（板书：完全重合），我们就把它叫做轴对称图形。
5、板书课题：轴对称
6、判断（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）
师：老师这还有一些图片，同学们看看，它们是轴对称图形吗？ （学生判断后，说理由，再动画演示对折效果及判断符号。）
7、说一说生活中的轴对称图形。
师：同学们，轴对称图形美吗？在生活中你还见过哪些东西也是对称的？
小结：老师发现小朋友们个个都有一双会观察的眼睛，真棒！
（二）认识对称轴。
1、猜轴对称图形
师：老师剪了几个轴对称图形，想看吗？只给你看一半！猜猜，这是什么？你怎么猜是飞机呢？
（展示树、心、葫芦三个轴对称图片。）
2、教师示范剪轴对称图形。
师：
老师剪的轴对称图形美吗？想不想知道老师是怎样剪的？其实剪
轴对称图形可简单啦！只要你把纸对折一下。
3、学生尝试剪，交流展示。
看着这么美丽的轴对称图形，小朋友们想不想自已动手，剪一个轴对称图形？现在就请拿出剪刀和彩纸，剪出一个轴对称图形。剪完后，贴在黑板上。（播放轻音乐）
4、认识对称轴。
师：小朋友们的手可真巧啊！剪出了这么多美丽的轴对称图形。有××、有××，太棒了！虽然大家剪的轴对称图形都不一样，但小朋友们仔细观察，你们剪的轴对称图形中间都有一条什么呀？ 生：线。
师：对了，我们用尺子把这条线画出来，这条线就叫做这个轴对称图形的对称轴。
板书：对称轴。
请学生指出另两个图形的对称轴，教师画。
师：瞧！对称轴把每个图形都分成了完全一样的两半！
5、画对称轴。
师：找出你们作品上的对称轴并把它画下来。
6、判断轴对称图形。(出示下题)
这些图形中哪些是对称的？
7、折对称轴。
师：生活中的许多东西都是轴对称图形，我们以前认识的长方形、正方形、圆形也是轴对称图形，小朋友们，你们能找出它们身上的对称轴吗？请同学们拿出这三个图形，动手折一折。
折好后用展台展示。学生演示从不同方向折一折，看各有几条对称轴。重点指导折长方形和圆的对称轴，并让学生发现：长方形对角折不能折出对称轴，圆有很多条对称轴。）（
２）条 长方形有（
对称轴 ４ 条对正方形有（ ）称轴 圆有（ 无数
）条 对称轴
888
8、揭秘风筝原理。
出示游乐场风筝图，问：同学们知道风筝为什么能飞上蓝天吗？（生
篇二：轴对称图形公开课教案
新人教版小学数学二年级下册--轴对称图形教案
教学设计思想：
1．努力体现数学与生活的联系．本设计提供了丰富的图案，涉及剪纸艺术动物、植物、建筑、数学图形等方面，让学生能感受到数学就在我们身边．同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知，应用新知，激发他们学习数学的兴趣．
2．致力于学习方法的改变．由于本节课的知识学生已有一定的生活经验和认识基础，因此，本节课可以考虑也应该考虑让学生主动地进行学习、合作、讨论、动手操作、收集材料、图案设计等方式在本设计中就得到了充分的体现．
3．处理好概念教学与能力培养的关系．本设计先让学生观察图案，然后在学生有了感性认识的基础上提出有关的概念，再让学生把概念运用到实际问题情景中，这样的设计过程有利于学生对数学概念的真正理解，也有利于学生学习能力的提高．
教学目标
1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。
2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
3、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。
4、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。
教学重点
轴对称图形和对称轴的概念
教学难点： 画出对称轴
教学准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆形各一，剪刀、彩纸等 教学过程
一、 音乐情境导入。
课件演示对称的剪纸艺术图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。
教师：同学们，刚刚我们看到的那些剪纸作品漂亮吗？ 生：漂亮。 教师：那老师也来动手，剪个礼物送给大家，好不好？ 生：好。
师：看一看，老师剪的是什么呢？ 生：心形。
师：打开来看看，猜对的小朋友举手。你是怎么知道的呢？它有什么特点？你说。
生：它两边是对称的。
师：哦，它的两边是对称的。还有谁来说一说？它有什么样的特点？你说。
生：两边都是一样的。
师：同学们说的都很好。同学们告诉老师这个图形呢两边都是一样的，而且它是对称的。板书（对称）。
对称呢是创造一些作品的重要方法，也是自然界一种普遍的现象。你看，不少的动物、植物都有这种对称的形式。今天就让我们一起走进
对称的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？
（通过让学生欣赏剪纸艺术—人类文化遗产中的对称图形导入新课，既陶冶了情操，激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。）
二、新授课
（一）结合课件，讲解例题1。
课件展示3个轴对称图形。（蝴蝶、树叶、熊猫脸）
师：这些图形是对称的吗？ 你是怎么知道的呢？谁来说一说？ 生：是对称的，它们的两边是对称的，而且两边都是一样的。 师：哦，使用眼睛观察出来的，是吗？那用什么方法来验证呢？你说。 生：把它对折一下。
师：哦，把它对折一下是吧！那现在我们就赶快来折一折，老师已经准备好了图形，同桌合作，折一折，比一比，看看你有什么发现。好，开始，折一折。
???小组合作
师：你是怎么折的呢？谁愿意上来折给大家看一看？好，这位女孩子，你是怎么折的呢？跟大家说一说。你是对折的是吧？好，那你发现了什么？你发现了什么？还有吗？你说。
好，我们都是先通过对折后发现图形的两边是一样的，形状是相同的。其实啊，不仅如此，它还有一个特点，你看，你能看见它的另一面吗？（不能）翻过来，你又能看到刚才的那一面吗？（不能）【对折之后图形的两边完全重合】在一起了是不是？（板书）后把蝴蝶贴在黑板上。
那这个树叶图形我们也要把它??[对折]，好，我们来看一看，它的两边是重合的吗？（是）而且是完全重合的。好，现在再来看这个熊猫图形??(对折)
发现它的两边也能完全重合。
好，孩子们，我们再来看看这3个图形对折以后有一条??（折痕） 其实啊，这条折痕所在的直线就是一条轴，它的数学名字叫对称轴。 （边说边用直尺画出对称轴）。我们一般用虚线来表示对称轴。（我们一起来读一读：对称轴。）
那这条直线就是这片树叶的??（对称轴）
那谁来找到这个熊猫图形的对称轴呢？好，你来。试一试。其他同学看仔细了。哦，是这条，对吗？（对）那我把它转一转，你能找到它的对称轴吗？
对吗？（对）
不管这条直线在什么方向，只要我们沿着它对折，它的两边能完全重合，那这条直线就是这个图形的对称轴。
（大屏幕演示3个图形两侧重合的动画过程）
那再来看一看。通过刚才的操作我们就发现了这3个图形都是沿着一条直线对折后图形的两边能完全重合，两边都是对称的，像这样的图形我们把它叫做轴对称图形（板书）
（三）操作，剪一剪，认识轴对称图形，对称轴。
（1）师：前面我们已经认识了轴对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个轴对称图形码？
在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪。
组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。
（2）引导学生明确剪对称图形的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？
教师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。
学生操作，判断。指名上台演示。
4、引导学生认识对称图形的对称轴。
谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。）师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。 同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。 学生认识对称轴，画出对称轴。
四、巩固练习，闯关游戏
1，火眼金睛，课本“做一做”（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）
2、找一找，下列哪些数字是轴对称图形？
3、猜一猜，拓展练习：由轴对称图形的一半猜出时什么图形。
五、总结
篇三：轴对称教学设计方案
轴对称教学设计方案 一、 概述
《轴对称》是人教版中学数学八年级上册的内容，本节课所需课时为１课时，40分钟。 这一课主要学习轴对称、轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴。
二、教学目标：
1、知识与技能：通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，正确画出轴对称图形的对称轴，数出对称轴的条数。
2、过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观：学生能进一步体会生活中处处有数学，引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣，让学生充分感知数学美，学会欣赏美和创作美。
三、教学重、难点：
教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。
四、教学方法：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”依据这一教学理念，
本课时主要采用“实验发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过游戏导入新课，借助操作活动，让学生在剪、折、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，
再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。
五、教具及学具准备
教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形探究表每生一份。 学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。
六、教学设计
（一）“玩”对称，激趣引入
1、出示动物头像。（头像缺右耳）
2、教师谈话：动物缺了一只耳朵，怪难看的！同学们，谁能帮动物安上耳朵呢？
3、活动：由一两名学生上台蒙上眼睛给动物贴上耳朵。（学生可能无法贴在很准确的位置）
4、问：耳朵要贴在哪里才合理呀？
（引导学生说出右耳应贴在与左耳对称的位置，适时板书：对称）
1、观察思考
（1）用课件出示图形：学生认真观察这些图形，想想它们有什么共同的地方？得出结论。
（三）“识”对称，体悟特征
1观察后，让学生拿出自带对称图片，让其剪下来。
预设：有的学生可能沿着图形的边缘剪下图形，也有的学生可能对折后再剪下。
2指名让不同剪法的学生上台演示。（要求采用对折后再剪下图形的学生说出为什么要对折。）
[展示学生自带的图片的目的是让学生联系现实生活实际，主动参与数学活动，感知数学与生活密切联系，通过两种不同剪法的比较，让学生初步感受到这些图形是“两边一样的”。]
3说一说：让学生说出生活中对称的实例
4课件演示窗花和枫叶的折叠。给学生以感性的认识。
（四）“玩”对称，谈话激趣
1、折一折、画一画：学生模仿老师折纸、动手画图，让学生将自己剪下的图形对折一下，再把图形展开。（1）同桌交流。
（2）全班汇报。
预设：学生可能会说对折后两边是完全重合的；也可能会说折痕两边一模一样；还可能会说对折后再展开，中间有一条线，这条线两边的形状是一样的。
[对折的目的在于让学生进一步发现这些图形对折后两侧的图形是“完全重合”的。] 像这样的图形就叫做轴对称图形。（板书课题：轴对称图
2、说一说
（1）请用你自己的话说说，什么样的图形是轴对称图形？
（学生发表自己的看法，集体完善“轴对称图形”的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。）（教师根据学生的回答板书概念）
（2）认识对称轴。（教师指着折痕，引导学生说出折痕所在的这条直线就是对称轴，并强调对称轴是一条直线。）
板书：折痕所在的这条直线叫做对称轴。
[本环节的教学，从学生的认知规律出发，通过让学生自主剪、折、议、想，层层推进，使学生亲历了初步体验——深入探究——发现归纳这一知识形成的过程，发展了学生的动手操作能力和实践概括能力。]
（1）指导画对称轴。（沿着折痕所在的直线，画上点划线。）
（2）将你自己对折过的图形贴在练习本上，然后画出这个图形的对称轴。
（六）走进生活，欣赏轴对称
有了前面展示作品的交流和启发，学生的思路更加开阔，举例丰富多彩。在此基础上，教师加入学生的活动中，将课下搜集到的对称图片，与学生一起欣赏。
通过剪纸、建筑、文字等对称图片的演示，使学生充分体验到“对称”在生活中的运用的广泛性和美的感受。并展示成轴对称的两个图形的特征，学生讨论，
得出轴对称的定义。让学生讨论得出轴对称图形与轴对称的区别与联系。并用动画展示。
（七）、验证：通过本课时的学习，现在大家该知道米奇的耳朵怎样贴才对称了吧？（引导学生利用轴对称的知识，将图形对折后贴上耳朵）
（八）“赏”对称，畅谈收获
1、欣赏图片。
师：轴对称图形在生活中应用非常广泛，请欣赏以下图片。2、畅谈收获。[通过图片欣赏，让学生进一步感受生活中的对称美和数学在生活中的实际价值。
谈收获更能让学生自主整理信息，完善他们的知识系统，提高学生归纳、总结知识的能力。]
通过这节课的学习你有什么收获和感受？
（九）牛刀小试：巩固练习：1.电脑出示。
2．小组活动：既然轴对称图形是如此美丽，我们何不用它们来装扮我们的教室呢？想一想，你打算设计怎样的图形来美化教室呢？身体游戏，升华认识。
[在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入，练习形式灵活多样，有基本练习，还有推理游戏。让学生在解决问题的过程中掌握知识，
形成技能，发展思维，培养数学意识。通过运用所学知识辨析轴对称图形，画对称轴，有利于巩固新知。判断常见平面几何图形的对称性和对称轴的数量，
加深了学生对这些几何图形的认识。验证的过程又使学生能学以致用，感受有用的数学。]
（八）布置作业：1、收集制作生活中具有轴对称特征的图形与物体。
2、探究常见几何图形的对称轴。
（1）出示要求：
①拿出课前准备的几何图形，分别将这些图形对折，从中找出轴对称图形；在探究表中轴对称图形的下面画√，在不是轴对称图形的下面画×；
②找出并画出轴对称图形的对称轴。