20**—20**第二学期家访工作总结 **小学?? ** 学校教育需要社会的配合，班主任工作更需要家长的信任与支持。本学期我和跟班教师赵静老师，利用课余时间，对班级的42名学生分别进行了上门家访、电话访问、来校约访等形式不同的家访。通过家访我知道了，只要让家长感觉到自己的孩子是被老师关心、关注的；
老师的一切行为都是着眼于孩子的持续发展的。这样即使教师没有华丽的词语，家长对老师所说的话也会很感兴趣的，同时也会增进家长对教师、对学校的理解。
我一直以为， 一年级的孩子，每天必须由家长接送，这样，几乎每天老师都会与所有的孩子家长照面，有什么情况，接孩子时就直接跟家长沟通了，还有必要去家访吗？当我对张家鑫进行家访的时候， 才发现有时孩子行为的原因是存在他的家庭环境。通过家访我了解了，孩子是生活在单亲家庭之中，并且从小就跟父母分开，与爷爷奶奶住在一起。孩**期不和父母生活在一起，家长对于孩子也很少关心。所以他经常在家在校的时候“小动作”奇多，这样家长、老师才能多多的注意他。针对孩子的“病因”，我改变了对他一贯持有的冷漠与指责，多多关心他，让他感觉到不是在犯错误的时候老师才会关注他，表现好的时候更可以博得老师的喜爱。这样一来孩子的行为有了明显的好转。是家访让我发现孩子的症结之所在，从而改变教育方法，促使孩子进步。
在家访的时候，我发现有时候家长的问题，我们竟无从回答。记得在家访周杰家庭的时候，由于刚刚期中检测结束，我只记住了孩子的语**绩和主要丢分的题型，和家长谈着孩子近期学习退步的原因。但是当家长问起孩子的数学成绩的时候，我突然懵了。我带孩子语文课，只记得孩子语**绩，而数学只了解了个大概情况，不是非常清楚。我很是惭愧， 作为班主任就有必要熟悉和了解孩子所有的事情。虽然这只是家访中的一件小事，但也 是自己工作的疏忽。所以在家访的时候教师要对孩子各个方面的情况都掌握，这样才不会使家长觉得自己的孩子被忽视， 从而增进家长对教师信任感。
通过家访，我发现有些以前很少交流的家长通过家访以后，与教师的话题多了，或许这就是心灵沟通的效果吧！我班留守儿童和农村孩子较多，在家访过程中，有些家长不知道和我们说些什么，怕说话显得没有水平，不知道说什么合适什么不合适，显得生疏、客套、拘束。所以，我在家访的时候，首先，从生活中的小事与家长聊天，打消他们的顾虑，使家长们愿意和我交流。
然后，明确只要是关于孩子的问题，任何问题都可开诚布公讲出来，包括我们工作中那些不足的地方。家长慢慢地与我们的沟通越来越频繁了，这样孩子的情况他们也会在 最短的时间里掌握到了，自己工作的不足之处也很快得以纠正。这也是一种双赢的局面。我感到很幸运，我们班绝大部分家长都是明事理的人，这样我们沟通起来就不会有那么多难缠的问题了。我会继续和家长保持这样一种和谐的沟通氛围， 来传达我的教育理念， 也把我对孩子的爱传递给家长。相互理解与尊重，只要老师是真诚的，家长一定**解老师，并能更好的信任、支持和配合教师工作，家校合力，共同促进孩子的持续发展。
? ? ? ? ? ? 20**.5.5 ? 本文来自https://www.zaidian.com/