闫会才中学高级教师。自１９９６年以来，在《中国教育报》《中国教师报》《语文月刊》《语文报》《美文》及《百花园?小小说原创版》《读书时报》等报刊上共发表１３６８篇文章；主编南方出版社出版的《智慧背囊》（第８－１０辑）；参编并出版《新思路记叙文突破》（高中分册）《新课标互动作文》等语文类图书３８本。２００３年下半年，参加了鲁人版高中语文必修五的编写。
【模拟题目】
阅读下面的文字，按要求作文。
有人认为，每个人都是多面体，多到多少个面呢？十个面，一百个面，一千个面，甚至上万个面。在这么多的面中，总有一个面是突出的。如果我们能够发现这个突出的面，并培养它，就一定会出类拔萃，成为人中之杰。遗憾的是，现在的人们大都只以学习这一个面来衡量孩子。学习好，一切皆好；学习差，一切皆差。这又怎么利于发现人材，培养人材，不拘一格选拔人材呢？
对这里所说的，你可有深刻认识？请联系社会生活实际，写一篇不少于８００字的文章，标题自拟，文体自选。
【写作导引】
每个孩子的聪明才智和先天禀赋不尽相同，个人的思维、智力、才能的发展各有其独特的道路，个人的体力和精神力量的发展也各具特色，以致几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的天才，有的人在那方面有惊人的成就。这就要求我们要尊重他们的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。
爱因斯坦说：“传统学校是培养通才的地方，是扼杀天才的牢狱。”一个人的创造性与他的个性密切相关，千人一面的教育模式，难以培养创造性人才。
搞清楚了材料的寓意，接下来就是如何搜集材料了。可以和我们的教材相联系，语文、政治、历史、物理、化学上有许多可用作写作的素材；可以和我们的课外阅读相联系，不妨回忆一下我们的课外阅读笔记本上都记了些什么；可以和影视相联系；可以和我们的社会生活、学校生活相联系。这么一联系，材料自然也就纷至沓来了。
有了材料，该选择什么样的文体呢？如果材料非常多，在选择一番后，我们可以写成议论文或散文；如果材料不是很多，比如选择之后就只剩一则最合适的，我们不妨写成记叙文，且在构思方面下些功夫，给人耳目一新的感觉。
【佳作展示】
阴影的背后是光
刘超颖
素描静物中的多面体，总是有一面或几面处在阴影中。但是，阴影的背面，总泛着阳光的色泽。
其实我们都是这样的多面体。纵然我们有千面阴影，万面丑陋，我们总有一面，是向着阳光，是美丽的。
那么所谓人材，便不一定只是成绩单上的佼佼者。学习成绩毕竟只能代表人的一面。对很多人来讲，这并不是他向阳的那一面。我们应该用素描者的眼光，不仅看到阴影，更要去发现人这个多面体的光明一面。
十几年前有一个小孩，父母离异让他沉默寡言，冷漠叛逆，中学的英语老师说他有智障，大学当然也没有考上。可是母亲支持他学他喜爱的钢琴、大提琴，他狠命地练习练习，最后终于被音乐大师吴宗宪发现。然后他的第一张专辑卖得热火朝天，到第二张，几乎整个中国都知道了他的名字――周杰伦。他让整个流行乐坛，都笼罩在一种周氏曲风之下。
周杰伦有智障？在学习这方面或许是的。但在他的歌迷心目中，他是天才。这并不矛盾，因为人是多面体，因为阴影的背后――是光。
《青年文摘》上有一则故事，说一个青年人Ａ去应考美术学院。他很有绘画天才，可他是个色盲，因此他做不到很好地运用色彩。美术学院当然不招收色盲，Ａ落榜了。给Ａ监考的一位教授，发现了Ａ的美术天分，于是他把Ａ带到了雕塑馆――那里不需要色彩。多年以后成为国际著名雕塑家的Ａ，在接受采访时说：“谢谢当年那位教授，他看见并且也让我看见了自己身上更光明的一面。”
Ａ说得没错。那位教授不仅仅是一位美术教授，而且他更从美术中汲取到了发现人材的真理性原则：去寻找人才能多面体中光明的一面。
比尔?盖茨凭什么成为世界首富呢？他不过是个从大学中途退学的家伙。刘翔凭什么世界跨栏第一呢？他不过是个跳高没跳好的运动员。爱迪生凭什么发明一千多件东西呢？他不过是个才上过小学的“笨”学生。
可他们凭什么都成功了呢？因为并没有一个人，是绝对意义上的一无是处。而他们的成功，很大程度上是因为有人或者他们自己发现了他们身上闪着光辉的一面。
古人龚自珍劝天公“不拘一格降人材”，而我们现在应“不拘一格选人材”。因为人都是多面体，阴影的背后，就是光。
教师点评：
开头从绘画的经验入手巧妙地引出中心论点，接着用例证法进行论证。周杰伦与Ａ的事例叙述较详，比尔?盖茨、刘翔、爱迪生的事例叙述从简，做到了详略结合。就周杰伦的事例来说，在叙述时又用了藏名法，从而增加了文字的可读性。结尾改“降”为“选”，从而巧妙地点题。一句话，这是一篇布局谋篇讲究，论证充分的好文章。
模拟评分：内容２５分＋表达２４分＋发展等级７分＝５６分
不流血的伤
闫美芹
席慕容说：流血的伤口，总有复合的盼望，而在心中永不肯痊愈的是那不流血的创伤。
――题记
第一名，竟然又是第一名。
失意蠢动，爬上额角，迷惘涌出，溢满心田。第一名啊，我明明不屑于你，为什么还不敢捧你在手心，不敢含你在口里？
踩碎一地阳光，再次编织斑驳的梦想。梦想呵，我怕你破碎，不断用心将你缝补，为何反而更加千疮百孔，不堪入目？再也画不出绚丽的彩虹，文具盒中残存的只有黑色的钢笔；再也看不懂漫画跳跃的音符，课本中满是工工整整的字迹；再也幻化不出雄纠纠的钢铁战士，脑中存储的只有定理与公式。同样都是牺牲。以前脑细胞言笑九泉，如今它们死不瞑目。思维被牢牢捆住，梦想的手臂拼命挣脱而出，却在空中划出颓然的弧。
做个诗人曾是我的理想，如今，成了梦想。翻开以前的作文本，竟然自惭形秽！不是说百尺竿头，更进一步？不是说芝麻开花节节高？曾经看到露珠滚过叶面，滴落，诗人说：它洒开万道金光――诗人有着诗意的世界，从什么时候开始折了想象的翅膀？在老师将我的“金色的童年”改成“快乐的童年”时，在老师说“记下答案，背过”时，在我为第一名拼命啃课本时……
“贫乏”、“枯竭”这样苍白无力的字眼怎么会跑进的我日记里？到处流动着冰凉的哀伤，为了什么心泉干涸，难道是哀悼我的诗人理想？
当我佝偻着艰难跋涉的脊背面无表情地偶然回首，突然发现，自己是走了别人走的路，脚印重重叠叠、歪歪扭扭；当韶光从指间滑过，蓦然转身，猝然惊愕，角落的镜子映射的竟是别人的面容，脸庞腊黄，五官不清。
“恭喜恭喜，又是第一”。
我笑容满面，眼角却流露出难抑的哀伤。为何人们总是以学习这一面来衡量我们，难道学习好，就一切都好吗？忽然想起爱因斯坦的话：“传统学校是培养通才的地方，是扼杀天才的牢狱。”都说条条大道通罗马，为何如同许多人一样我穷途末路般紧紧踩住大学的后脚跟？站在层山之巅，我不知所措，上天似乎打开了窗让我爬进去，可我早已失去攀升的双翼。面对天窗，我手足无措，江河滚滚东去，前人的成果早已烟消云散，上天说：拿出你的思想来！我苦笑，怎样再去开启早已生锈的心灵之锁？
想用诗人的眼光看树的青春，石的皱纹，想用心形的笔尖写出扣人心弦的篇章，想学富五车，才华横溢……满载心声的风筝飞去，坠在远方，为什么却偏偏看不见？
空了的心，绞痛。不流血的伤，永痛……
不要忘了，流水急着要流向海洋，浪潮却渴望重回土地。
教师点评：
这是心灵独白！是啊，考试又考了第一，但“我”却高兴不起来，为什么？自己心爱的东西不能去发展，大脑、双手被五花大绑在学习上，一切服从于考学，一切为考学让路。因为现在人们衡量一个人的标准是学习成绩。
一个考试第一的同学，心灵深处竟在流血，这是多么悲哀的事情啊。想一想，作者为本文中的“我”这么定位，然后以独白的方式展示自己的心灵秘密，也就真实，从而使得内容能够震撼人的灵魂。
模拟评分：内容２４分＋表达２３分＋发展等级８分＝５５分
倡导潇洒地做独特的自己
刘婷婷
世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的，都是他人无法取代的。
张良、萧何、韩信是汉初三杰，他们同心协力，为刘家天下立了汗马功劳。运筹帷幄，决胜千里，无人能及张良；镇国抚民，协管政务，萧何首屈一指；领兵作战，攻无不克，战无不胜，无人可与韩信匹敌。三杰各尽其能，做出了自己的最大贡献。假设让武将韩信从政，那可就是英雄无用武之地了。
每个人的聪明才智和先天禀赋不尽相同，个人的思维、智力才能的发展各有其独特的道路。俗话说：“条条道路通罗马。”成功道路万千条，关键是找到适合自己的道路。上帝对每个人都是公平的，它在关上一扇门的同时，也为你打开了一扇窗。
一代鸿儒钱锺书读国中时数学一塌糊涂，著名作家席慕蓉中学数学靠补考勉强过关，可我们能否认他们的突出成就吗？相反，我们应看到正是由于他们的扬长避短，立足自己的优势，才取得了常人们所不及的成就。
每个人都是一座等待挖掘的无尽金矿，每个人都是一匹等待伯乐赏识的千里良驹，每个人都有自己的闪光点，有独特的个性。我们何不因势利导，让其攀登人生的高峰呢？
两千多年前，中国伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的思想，尊重个性差异。对待胆小谨慎的学生，孔子鼓励他放手做事，别畏缩不前；对待行事鲁莽的学生，孔子提醒他事先征求父母、兄长的意见，三思而后行……先哲的智慧在现代社会仍有很深的借鉴意义。请不要把一块天然璞玉都打磨得光滑细致，有棱有角不是更好吗？
“雪融化了是春天！”多么富有诗意的回答！“被子里有阳光的味道！”多么富有创意的说法！“水很活泼！”多么富有童真童趣！何不把墙上的涂鸦之作当成率真个性的流露、成长的印记呢？何不用鼓励代替批评，微笑代替呵斥呢？
大海有大海的浩瀚，小溪有小溪的清澈，蓝天有蓝天的蔚蓝，白云有白云的飘逸，高山有高山的巍峨，小丘有小丘的连绵，可谓各有千秋。
这是个宽容的时代，这是一个崇尚个性的时代，我们不赞成随波逐流、人云亦云，我们应该倡导追求张扬个性，活出自我！
教师点评：
本文材料丰富，读后我们会这么说。但再仔细审视，知道每则材料的运用都有其独特的角度。比如张良、萧何、韩信三人的材料，我们谁人不知？可作者在叙述了他们各自的本领后的假设，就不是所有人能够想的到的了。正因为有了这假设，中心论点才得到了巧妙的论证。
其次，比喻的运用也是本文一道亮丽的风景。可以说本文中的比喻俯拾即是，比如叶子、金矿、良驹、璞玉、大海等比喻。这些比喻，一方面论证了论点，另一方面又美化了语言，真可谓一石二鸟。
模拟评分：内容２５分＋表达２３分＋发展等级６分＝５４分