篇一：西洲曲记叙文
赵藏会
一、2001高考语文试卷的特点：
(一)稳中求变，难度适中。1、2001年高考语文试题总体来说，符合学生的实际，题目不偏不怪，正确地引导了中
学语文的教学改革，也有利于高校的选拔。比如文言文，基本上都是复习过的，未离开大纲
范围。
2、把注意力更多地放在考查学生的学科能力上，纯粹考记忆的只占9分，其余均为能力
测试。
3、更注重考生的思维和创新。最突出的是第三大题的阅读题，题材由科技文改为社科文，
使试卷的“语文特性”更加鲜明，体现了高考对现代文阅读能力的全面要求，对中学的现代
文教学具有参考价值。文学作品为哲理性较强的外国散文，避免了猜题押题。
4、密切联系现实，有思想性。如中美撞机事件，日本教科书事件等都得到体现。作文方
面，体现了作文考题“开放性中要有限制”的思想，今年从内容上加以限制，只让学生在“诚
信”范围内构思，在限制的前题下，让学生的思维开放，既能使优秀的学生脱颖而出，又一
定程度上防止了过去押题宿构现象。体现了学生思想道德水平的高下，体现了江总书记提出
的以德治国的教育方针，体现了我们中华民族美德。“诚信”这个美德重新在高考中提出，是
为了给社会和青少年一个正确的导向，可以引起教育部门和教育工作者对精神文明建设的重
视 。
（二）外国散文的语言不够规范，作文抄袭仍比较严重。 二、2002试卷展望：一、1、语音
2、错别字
以上要反复练习，加强记忆。
3、实词（典型虚词也要适当复习）
4、成语
以上记忆理解要并重。
5、病句
6、连贯
以上重在总结规律。
二、文言文阅读：5题（没有翻译题，要加强实词、虚词知识的积累。）
三、科技文阅读：应侧重复习社科文。（以上第一卷，45分）
四、现代文阅读：
散文阅读（已连考两年，注意可能的变化） 五、1、古诗阅读（注意回答问题的方法）
2、古文翻译（估计考查方式为一小段古文，翻译其中句子，注意翻译的要求。）
3、压缩语段
4、扩展语句
以上要重点突破
5、名句名篇（考查方式可能为填上句或下句，给开头句填后半部分，填诗文中的几个空
等；注意复习课本上的，不要看成很大负担。）
6、改病句、句式变换等
六、作文
《考试说明》，三年内的高考题，要认真研究，不要放过。
(一)全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出
了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力，
加强记忆和规律总结，而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。
(二)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证
外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。（答题方法，比如有1/4的答
案来自原文；文章表现手法等）
(三)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿
写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作
性训练的“序”和“量”。
(四)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：
①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；
②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思
维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规 矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；④加强思想修养，进行思想感情训练；
⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。
（五）对高考写作的一点看法：
1、审题立意放宽，但还要注意审题要准，否则难以写出高水平的文章。
2、写诗歌不好，学生水平不够。
3、高考要发挥特长，写寓言、戏剧等应该是平时比较拿手的，否则不要轻易去冒险。
4、注意拟好题目。
5、注意积累。无论是记叙还是议论都要注意引用。比如《荷塘月色》引用《西洲曲》里
的句子，丰富文章内容。
6、记叙文要体现哲理，或以情感人，才符合写比较复杂的记叙文这个要求。
7、禁止抄袭。2002年高考与数学复习李胜云
一、高考试题回顾
2001年高考数学试卷符合高中数学的教学水平，贯彻了高考命题的指导思想和原则，试
卷平和清新，达到考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。 在试卷设计上增加了应用性、能力型试题；适当减少了题量，降低了难度，给学生充分
思考时间，有利于能力考查；试题切入容易，深入难，让多数人能够人手，但得高分不易，
有利于选拔；统一与个性相结合，鼓励有创造性的答案，适当增加了开放性的试题，有利于
引导中学教学培养创新精神和创造能力。 主观性试题（即解答题）重在引导考生独立思考而
不是死记硬背。淡化特殊技巧，减少计算量，增长思维时间，重在理解和应用，突出考查数
学思想和方法的原则，尺度掌握合适；在试卷结构上，避免模式化的试题排列方式，整卷体
现出“新题不难，难题不怪”的特点。
1.立足基础知识，深入挖掘教材的考评价值 2001年高考数学试题大多数源于课本，是课本例题或习题的类比、改造、延伸、和拓展。
事实上，数学概念和定义极其性质是解决数学问题的起点，基本的数学思想和数学方法，是
在知识的形成过程中发展 的，课本中重要的例题和习题，或者提供某个重要的结论，或者体现某种数学思想，或
者是更高层次数学命题的具体形式，它的延伸、转化和扩展，呈现出丰富多彩的数学世界。
教材丰富的内涵是编拟高考数学试题的源泉。比如，第1、6、15题，直接考查数学概念；
第11题，透过日常生活常见的现象揭示斜面在水平面上的射影的本质特征。试题改造了外在
的设问形式，并未改变原来的思想意图，减少了运算量，着重考查思维能力，体现了试卷的
整体设计思想。
??突出思想方法的考查，有效区分不同思维层次的考生 数学解题过程是个体的思维能力作用于数学活动的心理过程，是思维活动。考生解题的
切入点不同，运用的思想方法不同，体现出不同的思维水平。2001年的试题注意研究题目信
息的配置，考虑从不同角度运用不同的思想方法，创设多条解题途径，是不同思维层次的考
生都有表现的机会，从而有效地区分出考生不同的数学能力。例如理科第18题“求|z1-z2|
的最大值”，可以用复数的三角形式，由三角函数的有界性获得；可以用复数的代数形式，由
平均值不等式获得；可以比较复数的实部、虚部，由判别式获得；还可选用有关复数的几何
意义，比较两圆的位置关系获得：可以通过解斜三角形获得；还可选用有关复数的模的基本
不等式等方法。理科第17题，文科第18题“求面scd与面sba所成二面角的正切值”，可以
作出二面角的棱来探求它的平面角（有正向作法与反向作法）；可以平移平面scd或平移平面
sba；还可以把棱锥补形为正方体。理科第19题，文科第20题“证明直线ac经过原点o”，
常规思路是用代数方法证明oa与oc的斜率相等，这个过程有多条路径，有曲有直，或繁或
简；此外，可以推证oc与bf的交点为a，或|ao|+|oc|=|ac|；也可用平面几何推理，推证
相关线段相等，或相关角相等，或相关图形面积相等；如果注意到直线ac原点，ac的方程
必为y=kx的形式，则是抓住了问题的本质。把多样的数学思想方法，置于平凡、简洁的数学
问题之中，解题方法的选择表现出考生的思维水平，而善于抓住问题的本质，思维敏捷的考
生解题过程简便、快捷，减少错漏，展现其较高的数学素养。
3.加强数学应用，体现数学与传统的、现代的文化交融 对考生的创新意识和实践能力的考查，很大程度表现在解答数学应用问题之中。2001的
试题对应用问题的考查，注意渗透到社会中的各个方面，力求真实、自然，又有时代气息。
第11题“民房屋顶”反映传统的民风习俗，第12题“网络信息的传递量”显示数学步入时
代的前沿，这两题为各类型数学的试卷共用。此外理科第21题，以开发西部、搞好生态环境
建设、促进旅游产业的发展为背景，体现了我国经济持续方展的一个重要战略思想；文科第
21题设计宣传画节约纸张的问题，以街头巷尾的宣传广告为背景，是考生非常熟悉的生活现
象。反映出数学来源于社会现实，又为社会实践服务的基本事实。这些应用题的设计和考查，
提高了考生学好应用问题的积极性，同时对运用所学数学知识分析问题和解决问题的能力进
行了有效的检测。
4.注意理论教学，检测考生后继学习的潜能 注重考查数学的基础理论和基本方法，特别是具有较高思维价值、在相关学科广泛应用
的理论和方法，对于检测考生“进入高校继续学习的潜能”具有重要的作用。2001年理科第20题，以
排列、组合，二项式定理的基本公式为载体，证明不等式，推理过程可以运用分析与综合、
比差、不等式传递，或反证法、数学归纳法等方法，考查了数学抽象推理的通性通法，突出
了对潜能的检测。第22题，在一个抽象函数的背景中，将函数的奇偶性、对称性、周期性以
及数列、极限有机地结合在一起，通过3个设问，分层推进，以抽象的代数推理为核心，全
面考查考生的综合文化素质。
二、对中学教学的启示
1.教材研究要发挥教材的多种功能和效应 教材首先是学生获得知识结论的“教本”，数学概念、定理公式的积累组成知识整体，随
着学习的深入，知识积累增多，各部分知识在各自发展中的纵向联系和部分知识之间的横向
联系日益密切，不失时机地构筑知识网络，并在各个阶段逐步扩充和完善，是扎实掌握基础
知识的重要一课，其中教材的导言和小结中有很多有益的启示。基本数学思想和数学方法在
知识形成的过程中发展，数学能力在知识、方法和技能的学习过程中提高，这是教材的又一
个重要效应，许多重要的例题和习题反映相关数学理论的本质属性，蕴含着数学的重要的思
维方法和思想精髓，对这类数学问题，通过类比、延伸、迁移、拓广，提高新的问题并加以
解决，能有效巩固基础知识，发展数学能力，发挥教材的扩展效应。
2.解题研究要重在解题方向和策略 “问题是数学的心脏”学习数学的过程与解题密切相关，而数学能力的提高在于解题的
质量而非解题的数量，解题要重在研究解题的方向和策略。要善于从题目的条件和求解（或
求证）的过程中提取有用的信息，作用于记忆系统中的数学认知结构，提取相关的知识，推
动题目信息的延伸，归结到某个确定的数学关系，从而形成一个解题的行动序列，这就是解
题的方向。题目信息与不同数学知识的结合，可能会形成多个解题的方向，选取其中的简捷
的路径，就得到题目的最优解法。解题过程中不断进行这样的思考和操作，将使数学能力得
到有效地提高。
3.应用研究要关注数学应用的社会价值解答数学应用问题，是创新意识和实践能力的重要表现。数学应用的研究，要关注生活
环境、社会现实、经济建设、科技发展等各个方面，从中提炼出有社会价值的应用背景，促
进学生不断追求新知，独立思考，增强应用数学的意识，学会将实际问题抽象为数学问题。
这个过程，就是创新意识和实践能力深化、提高的过程，它不仅仅是参加考试的需要，更重
要的是可以促进学生综合文化素质的形成和提高。
4.推进研究要着眼抽象思维水平的提高数学活动过程大量的推理过程，人们在发展数学推理逻辑和推理方法的过程也发展了自
身的抽象思维。要把握住“数学活动是一项思维活动”的特征，通过多种推理方法的合理运
用，培养学生思维的准确性、深刻性、和灵活性；通过对推理过程的合理表述，培养学生思
维的逻辑性、完整性和流畅性。篇二：2002年高考语文试卷展望及复习应考建议 2002年高考语文试卷展望及复习应考建议 赵藏会
一、2001高考语文试卷的特点：
(一)稳中求变，难度适中。1、2001年高考语文试题总体来说，符合学生的实际，题目不偏不怪，正确地引导了中
学语文的教学改革，也有利于高校的选拔。比如文言文，基本上都是复习过的，未离开大纲
范围。
2、把注意力更多地放在考查学生的学科能力上，纯粹考记忆的只占9分，其余均为能力
测试。
3、更注重考生的思维和创新。最突出的是第三大题的阅读题，题材由科技文改为社科文，
使试卷的“语文特性”更加鲜明，体现了高考对现代文阅读能力的全面要求，对中学的现代
文教学具有参考价值。文学作品为哲理性较强的外国散文，避免了猜题押题。
4、密切联系现实，有思想性。如中美撞机事件，日本教科书事件等都得到体现。作文方
面，体现了作文考题“开放性中要有限制”的思想，今年从内容上加以限制，只让学生在“诚
信”范围内构思，在限制的前题下，让学生的思维开放，既能使优秀的学生脱颖而出，又一
定程度上防止了过去押题宿构现象。体现了学生思想道德水平的高下，体现了江总书记提出
的以德治国的教育方针，体现了我们中华民族美德。“诚信”这个美德重新在高考中提出，是
为了给社会和青少年一个正确的导向，可以引起教育部门和教育工作者对精神文明建设的重
视 。
（二）外国散文的语言不够规范，作文抄袭仍比较严重。 二、2002试卷展望：一、1、语音
2、错别字
以上要反复练习，加强记忆。
3、实词（典型虚词也要适当复习）
4、成语
以上记忆理解要并重。
5、病句
6、连贯
以上重在总结规律。
二、文言文阅读：5题（没有翻译题，要加强实词、虚词知识的积累。）
三、科技文阅读：应侧重复习社科文。（以上第一卷，45分）
四、现代文阅读：
散文阅读（已连考两年，注意可能的变化） 五、1、古诗阅读（注意回答问题的方法）
2、古文翻译（估计考查方式为一小段古文，翻译其中句子，注意翻译的要求。）
3、压缩语段
4、扩展语句
以上要重点突破
5、名句名篇（考查方式可能为填上句或下句，给开头句填后半部分，填诗文中的几个空
等；注意复习课本上的，不要看成很大负担。）
6、改病句、句式变换等
六、作文
三、对2002年语文复习应考的建议： 《考试说明》，三年内的高考题，要认真研究，不要放过。
(一)全面复习，夯实基础能力。高考以能力立意作为命题的原则，对我们的总复习提出
了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力，
加强记忆和规律总结，而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。
(二)加强阅读能力的培养。这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证
外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。（答题方法，比如有1/4的答
案来自原文；文章表现手法等）
(三)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿
写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作
性训练的“序”和“量”。
(四)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。注意以下几点：
①注意训练审题能力。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；
②关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力；③重视思
维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练；④
加强思想修养，进行思想感情训练；⑤注重表达，强化情文并茂的针对性训练。
（五）对高考写作的一点看法：
1、审题立意放宽，但还要注意审题要准，否则难以写出高水平的文章。
2、写诗歌不好，学生水平不够。
篇二：记叙文之情节曲折
记 叙 文 写 作
之情节曲折
【小引】
有这样一个传说：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友都争着来看。唐伯虎挥笔写了第一句?这个婆娘不是人?，举座皆惊，个个目瞪口呆。接着唐伯虎写了第二句?九天仙女下凡尘?，众人由吃惊转为喝彩。可是等第三句 ?儿孙个个都是贼? 一出，在座的由喝彩转为愤怒；写完最后一句?偷得寿桃献至亲?，大家才如释重负，无不拍手叫好。这短短四句、二十八个字的祝寿诗，吊足了众人的胃口，让人忽惊忽喜，情节一波三折，跌宕生姿。 情节，指事情的变化和经过；情节曲折，指事情的变化和经过不顺当，有波折，出人意料。就是一个矛盾解决了，又出现一个新的矛盾；一道障碍扫除了，又出现一道新的障碍，也就是人们常说的一波未平，一波又起，一波连一波，一浪接一浪，把事件推向高潮。
?山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。?中国园林的妙处全在?曲径通幽?。游客观山景，群山高低错落、层峦叠嶂，才会兴趣盎然。写文章也一样，?文似看山不喜平?，只有内容生动，情节
曲折，看似山重水复，忽而柳暗花明，才会动人心弦、摄人心魄。如若平铺直叙、平平淡淡，就会给人味同嚼蜡之感。
情节曲折的条件是情节发展中的难和险。困难重重便有曲折，险象环生便有波澜。如写一位村长找某局长办事。找到办公室，办公室说开会去了；找到会场，会场说陪客去了；找到宾馆，宾馆说跳舞去了；找到舞厅，舞厅说回家去了；找到家里，家里说睡觉去了。于是，村长就在大门口等到第二天天亮，终于找到了局长，这就叫困难重重，因为困难重重而有了曲折。写一个人上大街，撞上一辆三轮车；瘸着腿靠边站，楼上掉下一块砖；抱着脑袋朝前跑，一脚踩进下水道。这就叫险象环生，因为险象环生而有了曲折。
情节曲折可以使人物形象丰满，使文章扣人心弦。解了一个疙瘩，又出现新的疙瘩，刚刚化险为夷，又出现新的险情，或让人心急如焚，或使人心惊肉跳，这样的文章能让读者心潮起伏，手不释卷。
【方法说略】
1．悬念
悬念，就是设臵一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以?山重水复疑无路，柳暗花明又一村?的感觉。如《三国演义》?用奇谋孔明借
箭?：周瑜有意刁难、陷害诸葛亮，限令他在短时间内造箭十万，一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂，竟然当众立下军令状，三天后江边搬箭；并莫明其妙地向鲁肃借用船只、军士、布幔、草束……一连串的悬念使情节的发展变化莫测，让人产生悬念和期待。假如作者在叙述这一事件时，采取?竹筒倒豆子?的方法，一下子就兜底翻出，读来就索然无味了。
2．巧合
俗话说?无巧不成书?，巧合，就是在写作过程中，当A事物向B事物发展或者甲与乙的联系快要中断时，恰巧出现了另一媒介将A和B或甲与乙有机地联系起来，使事件继续向前发展。比如《萝卜回来了》，大雪天，小白兔找到了一只大萝卜，但它想到小猴可能也没东西吃，于是把萝卜悄悄送给了小猴。小猴又送给了小鹿；小鹿又送给了小熊；小熊又把它悄悄放在了小白兔的门口。小白兔一觉醒来，惊奇地发现萝卜居然又回来了！这个循环往复的情节设计用的就是巧合。如果没有这个戏剧性的巧合，故事的情趣也就出不来了。
3．误会
?误会?是通过偶然反映必然的一种构思方法，是一种比较常见的组织方式。有些作品，就是
建立在?误会?基础之上，其情节的发展，都是由于?误会?而造成。如《醉人的春夜》，写陈静自行车出了毛病，恰遇一个小伙子路过，不但不相助，还似乎有点幸灾乐祸。小伙子告诉她修车地点，陈静以为他是个流氓，在玩手段诱她上当。修好车子，小伙子要5元钱，陈静以为是?敲诈?。其实小伙子没有反常动作，也不要修车费，这一连串的误会，就把简单的情节叙述得摇曳生姿，使文章顿生波澜。
4．翻转
所谓?翻转?，是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》对菲利普朝思暮想、渴盼兄弟荣归故乡的心情渲染到无以复加的地步时，情节突然翻转：他在游船上遇到潦倒落魄的于勒时像逃避瘟神似的摆脱了于勒。这令读者不胜惊愕，感情骤然跌落，从而更深层次地理解了当时那个社会的人际关系。
5．张弛
事物的发展有起有伏，写文章也要讲究?亦张亦弛?，?张?是指相对激烈的情节场面；?弛?是指相对舒缓的记叙描写。把紧张部分和平缓部分有机交叉，欲张故弛，张弛有度，容易产生扣人心弦、引人入胜的艺术效果。《林教头风雪山神庙》是典型的例子。故事开端用?欲张故弛?的笔法，写林教头沧州遇旧知，善良安分，这是?弛?，接着写陆虞侯密谋害林冲，林冲怒不可遏买刀寻敌，这是?张?，读者的心悬了起来。接着写林冲三五日?未见消耗?，?自心下慢?，不久又接管草料场，苟且偷安的故态复萌，情节又趋平缓，读者悬着的心也放下来，这就又形成一个?弛?。陆谦火烧草料场，林冲忍无可忍，手刃仇敌，这又是一个?张?。奸贼受惩，英雄雪恨，读者为之扬眉吐气。整个情节就是这样一张一弛，疏密有致。
6．抑扬
抑扬，概括起来有四种——欲抑先扬，欲扬先抑，欲扬先扬，欲抑先抑。尤以前两种效果最为明显。 作者对某人某事，欲褒扬先贬斥，欲贬斥先褒扬，使读者先产生一种错觉，最后再扭转过来，这种褒扬或贬斥是经过对以前的否定而建立起来的，因而印象深刻。如《荔枝蜜》开篇写儿时被蜜蜂螫过，对蜜蜂?总不大喜欢?，这是抑笔。后来吃蜜动情，
篇三：著名作家记叙文
亲情的力量 一个星期天的早上，我的作业做完了，闲来无聊，便找弟弟一起玩电脑小游戏。一开始，他就认真地向我提出：“每人玩一局，不许耍赖哦！”我欣然同意了。 接着，弟
弟玩完了一局，轮到我了，大概觉得我没有打游戏的细胞，看我打十分无聊，便到外面玩去
了。果然不出他所料，才一会儿工夫，就败下阵来。 我正准备再玩一局，又想起了与弟弟的约定，觉得不太应该，就大声喊：“弟弟，我玩了
一局，你快进来吧！”没有人回应，我又叫了几声，弟弟还是没进来。“哎，不打白不打，再
玩几局吧！”我自言自语道。当我正玩得兴致时，弟弟进来了，见我还在玩，气不打一处来：“你怎么还在玩，是不是
多玩了？”“是呀！”我并没有观察到他生气了，突然，他骂了我一句，我也回了他一句，我
们对骂不久，他骂了句十分难听的，“你??”我气得说不出话来，泪水不禁夺眶而出：“我怎
么会有你这样的弟弟？”他见我哭，心虚了，不敢说什么。我转身跑了。 我扑在床上，不停
地哭。不就是为了玩游戏嘛，用得着这样吗？我明明叫他了，是他自己在外面玩，不进来的
嘛！再仔细一想，其实我也有错，玩了一局不玩了，也不会这样呀！想到这里，我又有些后
悔了。
到了吃午饭的时候，妈(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:插曲的记述文)妈叫我下楼吃饭。我只好把眼泪擦干。厨房里就妈妈一人，她一
见我，不解地问：“你怎么哭了？”“哪有？”妈妈笑了，“你满脸泪痕，最明显的是你一哭鼻
子就红，你现在鼻子不是红红的吗？到底怎么了？”我没想到妈妈会这么了解我，但我还是
没说。在妈妈再三追问下，我如实说了。妈妈并没有生气，亲切地说：“这没什么关系，一家
人和睦才是最重要的，你和弟弟都得向对方道歉。走，我们把弟弟找来。”弟弟过来了，他知
道是怎么回事，也哭了。妈妈说：“好啦！你们快互相道歉吧！”“对不起，我不该偷玩游戏的。”“姐姐，对不起，我不该骂你。”“没关系！”就这样，一
场“家庭风波”平息了。
是亲情的力量使我和弟弟的误会化解了。妈妈说得对，一家和睦才最重要。没有亲情是
一件多么痛苦的事呀！我们应该去珍惜。 我长大了
长大，这听起来似乎离我们很遥远，又离我们很近，它仿佛就是条无限延长的直线，无
意中从岁月穿过，溜走，来去无踪?????? 记得，那是一次放学，我放下沉重的书包，拿起离别已久的遥控器，心情极好地跳到沙
发上，打开了一段时间没看的电视，津津有味地享受起来。就在我很投入的时候，忽然妈妈
的声音在我耳边响起：“宁啊，你立刻给我关掉电视，还不快做作业！”我拖拉地喊了声：“喔
——我都做完了。”，“那就复习啊。”我当没听到，心里闷闷地想着：怎么那么啰嗦啊，我又
不是小孩，那里要你管作业的事。接着仍然保持着刚才的姿态。过了一会儿，“听到没有！”
又是一声命令，我有点不耐烦地应道：“复习也复完了，看一下电视而已嘛。”“不行，马上关掉，去做练习。”她的语气里不露一丝温柔，严肃得令我打冷战。不知咋
的，我不由得怒了，有一股叛逆的力量猛钻我的内心，火气就这么爆了出来：“休息一下不行
吗？能不能不要整天都是学习学习再学习，读书读书再读书啊，我好不容易拼命在学校做完，
都是为了回家有歇息的时间，要做你自己去做，我就不信你脑子涨了还有兴趣做那么多练习！”
我这话一下，妈妈更是火冒三丈：“你现在连我的话都不听了是不？!还那么多借口，做父母
的还不是为了你将来好！关掉，是不是要我出棍子！”“你当我是几岁啊，我自己难道不会安排吗？你现在把我累垮了，整个人就是个书呆子，
只会读书，以后哪来的好身体啊，哪来的将来好啊，看电视又不是不能获取知识，那么多好
的频道，了解不行吗？总是在每次我心情好的时候扫人家兴！自己也不想想自己有没有做错！”
妈妈顿时无语，只好无奈地摇摇头??????? 那次，我对自己感到很诧异，想不通自己怎么那么不听话。后来，我在一次无意看书中
才知道，青春期，那叫叛逆，属于长大的标志??????我才想起来，我在渐渐长大，正在去往
未来的旅途上，有些坎坷，也算正常啊！ 那目光，我永远的记忆
在冬日的冰凌里，有一束光温暖着我所有的记忆，融化了我心灵冰原，那是你的目光。我们是无话不说的挚友。记不得有多少次我们一起笑，一起疯；有多少次我们跌倒受伤，却又相扶而行。而最令
我感动的，是你那一瞬间的目光。班里升旗仪式将至，主持的重任落在了我的身上，毕竟是第一次独自面对这样大的活动，
心里还是有难言的紧张。即使拿着稿子在家练习了很多遍，也很难消除那份紧张之情。 星
期一，早上，初冬
寒风中，握话筒的手微微发颤，手心里的汗不断渗出。升旗仪式即将开始，前方是整个
级部的同学，后方，是自班朝夕相处的好友。我吸了一口冷气，却又长长地吐了出来——紧
张！
下意识地回头看，却在回眸一瞬间，被震撼。惯有默契让我找到你，一样的齐刘海长马
尾，一样的白皙可爱的的面容，只是那双眼睛仿佛是一束光芒，饱含着信任与期待。那一刹
我们目光交汇，天地间出奇的寂静——那一道金色的光芒，带着一股暖流，渗入我深棕色的
瞳仁，这光芒的能量涌动全身，心中的冰冷与颤抖被瞬间融化，让我的眉头一下子舒展开来。下一秒，我们不约而同的笑了。转身，我带着你给的自信笑容，拿起话筒，操场上响起
嘹亮的女声，我顺利地完成了任务。像往常一样，我走去，抓住你的手臂，一起笑着、闹着回教室。路上，我望着你，真诚
地对你说：谢谢——
下一刻，你的一句话湿润了我的眼睛—— “谢什么？以后不要怕，我一直在你身后。” 再一次，我含着泪笑了。挚友，你让我看到你的真心。 人群中，你属于我的目光，给我力量，是我永远的 记忆。 一张成绩单洁白的纸，黑色的字体灵动地闪烁着，微小的数字深深刺痛了我的心。我的眼泪顺着脸
庞肆无忌惮地滚落下来。
“就这么点！？”似乎不冷不热，但对我来说，却是无尽的悲哀和无奈。“你不是口口声声说会是前五吗？可是现在呢，你自己看看都是怎样的分数！”我低着头，
沉默不语，是我的错，任她骂吧。“为什么别人可以考九十分以上，你只能考八十八？哎??”长长的叹息，搅动我的心境，
漾起痛楚来。然后是一个深刻的背影?? 匆匆扒了几口晚饭，简单地洗漱了下。躺在床上，鼓起勇气再次看了一遍那张令人心酸
的成绩单。我抿了抿嘴唇，嘴角竟开始抽搐起来。起身往窗外望，清冷的月光徐徐散落大地，朦胧中似乎被轻轻的笼罩上了一层薄雾，刺
骨的寒风夹杂着些许寒意，我下意识地呵了口气取暖。 忽然肩头一重，是一件厚实的大衣。我一惊，回头，是妈妈。 “你是傻瓜么？这么冷不躺床上去？”关心么？体贴么？为什么我感觉不到温暖？我
赌着气让衣服从肩上滑落，淡淡地说：不用你管。“你这孩子??算了，都已经这样了。”“算了！？”我垂下眼睑，眼泪这滚烫的液体悄悄
涌出来，顺着冰凉的脸颊掉落在地，和我的梦想一起，碎成一片片的。“哭什么！你还没有输！”我一愣，这个声音来自内心深处，我的瞳孔闪开光线，我还没
输！我还有三年的时间奋斗，还有花样年华编制自己美好的梦，而这，只是一个小插曲，就
是暴风雨也又算什么！
想着想着，觉得一轮朝阳正冉冉升起，我的全身充满了力量，极致的生命，鞭策自己??不是么，路上春色正好，天上太阳正晴?? 让座
古希腊学者普鲁塔克曾说过：“道德是永存的，而财富每天在更换主人。”这告诉了我们
道德无处不在，做一个有道德的人其实很简单，哪怕是随手捡起的小纸片，还是公交车上的
让座。
那是一个下午，我坐在公交车上准备去同学家玩，苦于没有座位，只好站在那拥挤的人
群中。沿途风光带让我感到赏心悦目，也为这枯燥的旅程增添一丝乐趣。公交车停在了一个
站点，随后上来了一名老奶奶，只见无情的岁月在她的眼角和前额刻下道道细细的皱纹，鬓
角也染上一层薄薄的银霜，还有一双布满老茧的双手。然而岁月的痕迹却掩盖不了那慈祥、
和蔼的面容。她来到扶手旁，我原以为有人会给她让座，但事实却不是如此。 公交上的
人们对老奶奶的到来视而不见，任凭老人站在颠簸的车厢里。突然，公交车来了个急刹车，
老人站不稳，不小心碰到了邻座的人，老人不好意思地说：“对不起。”邻座的人皱紧眉头，
急促的拍打着衣服，犹如见到瘟神一般闪到一边，还说了一句：“真倒霉。”老人只好失望地
离开了??看到这里，我的心里很不是滋味，恨不得冲上去指教一番，可我是心有余而力不足。
面对同样没有座位的我，这种无能为力的事让我的心里很不是滋味。它犹如一道道闪电，摧
残着我的心。
老人的遭遇让我于心不忍，而又无能为力，此时，我的心一个劲地往下沉，如同坠入了
深渊。当我一筹莫展之际，事情发生了转变。 只见那位老人来到了一个年轻人旁，我本以为那位年轻人也会不屑一顾，然而他的举动
让我有些吃惊。正在玩手机的他见老人来了马上让出座位让老人坐。老人的心情与我相同，
起初感到十分惊讶，后来才平静下来。只见老人用她那枯干而又长满老茧的手拍了拍那位年
轻人的衣服，想问几个问题，年轻人并没有因打扰他玩而生气，依然满带笑容的回答。“叮”
汽车到站了，我走下了车，回头望了望坐在车内得老人，只见他脸上洋溢着欣喜的笑容。我
这才放心的离去。
这件事正印证了英国著名学者培根的话:“如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有
利于培养好的社会公民。”做一个有道德的人并不是遥不可及的，有时只需有一个小小的让座，
你的道德就会得到升华。只要多一点让座，多一点助人为乐的好事，我相信这一定是一个好
社会，多一些好社会，世界会更美好！迎着阳光的女孩篇二：高考作文素材：当代著名作家启示录高考作文素材：当代著名作家启示录 高考作文
2009-03-16 0120 一个个熟悉的名字，一部部优秀的作品，证明他们是这个时代的精英，是这个时代风云
际会、沧桑变迁的经历者，承载者和描绘者。这些或闪亮或晦暗或光耀一时或老树长青的名
字，注定随时代沉浮，但是无论他们的经历还是他们的人格或者他们的精神必定会留给我们
很多启迪和思索。
王蒙
稀有的智者，善感而不多愁。能策驭五花八门的语型，能收编彼此纠葛的理念。他最好
的小说像是经验与语言开了锅，有一种生命活力，有一种闹哄，有一种饱满四溢。但他的锅
里能被“允许”盛什么，他心里有数。他是那一代作家中惟一的能胜任“快乐写作”的人。张洁
神话到反神话作家。“新时期”开始后的三、四年，文学热闹了一阵。现在看，除张洁外，
那时名头颇大的作品大部分缺乏起码的文学性。这是个天生与文学这回事有关的人，对语言
的肌质感觉的确不凡。但当时其经验深度也就“一般一般，全班第三”，那些爱情小说中的女
人，从精神上都是单方面无条件奉献的，那些男人完全是跨辈儿的完美的雕像（男性读者读
了不羞愧
么？）。她制造了神话，其主题是关于“精英知识分子的妇德”，只求奉献不求回报。张
洁骨子里是浪漫主义者，“要么一切，要么全无”。后来当她发现女性爱情神话的虚妄与屈辱
时，没有一个过渡，立马走到反神话一边，成为混含着怨愤的反讽揭底儿作家。在她身上，
完整地浓缩着中国女作家情爱观的变化。她的神话与反神话之间的巨大的差异性，统一于她
对心灵彻底的忠实。在她那一代作家中，她是至今仍当得起著名作家之名的第一人。阿城
高傲至极以致不屑于“先锋”。他的“平常心”与“诙谐”是风度化的、设计好的。透过
其小说的表层文本，会读出其对人生持一种浓厚的悲观看法。为避明白人此一“通识”，阿城
将这看法隐匿了。其小说意识亦建立在显与隐的奇妙张力中。阿城是中国作家中惟一能把明
白话说得你放心不下的人。新时期小说对汉语血色素的挽留，阿城当立头功。张承志
苦吟作家，语言石匠。在理念和话语的镌刻苦工中，成就了罕有其匹的碑铭式写作。“大
地”是其梦萦魂牵并深有了悟的，但他的愿望却是描绘与之对称的升华的“天空”。这样一来，
人们不得不以“天空”的维度来衡估其小 说，发现了乌托邦的独断倾向。其实，不管作家想写什么，他只写了他写好的东西。张
承志的碑铭是横卧而块垒峥嵘的，当它立起来时，就显得摇晃了。 王小波
独立作家。与其称王小波为“文坛外高手”，不如说他也是“精英外高手”。他是从意识
到手法都绝对独立于任何“精英”的精英。简单说就是，哪怕前者的想法再好，王小波也不
乐意简单认同之，而是揭示其“严肃”下面的做作。他独力完成了知青文学“黄金时代”的
另类叙述，独力给出了“革命时代的爱情”的滑稽本质，他的独立性加速飞驰，预先给出了
对“未来”骇怖的“白银时代”叙述。太独立了，以致不屑于再跟你们费话了，于是王小波
先走了。对“白银时代”而言，王小波的独立性需要人们10年后再认识。这个大顽童也是个
报警的孩子。他的离世对中国文学的巨大损失，人们还未曾真正意识到??史铁生赤子作家。
虽身患残症，但其心态的健康程度超过许多“正常人”。对中西人文知识有足够了解，但在写
作中将之如盐溶水，化为无痕。他是极为罕见的能将理性认知转化或吸收为“新感性”的作
家，这使其处理日常经验的作品带有“寓言”特征。有人发现史铁生对“命运”的叩问，我
却认为他早与命运讲和了，心净了。铁凝
充满活力的快乐写。她的题材浩杂，技艺精纯。即使在处理沉重、晦暗的材料时，也保
持了轻快的语流，形成个人化的反讽效果。对时髦的“先锋”手艺心知肚明，但从不屑于认
派归宗。铁凝是小说家里最具综合才能的人。她不属于任何流派，她属于真正的“好小说”。
无论是短篇、中篇还是长篇小说，铁凝均深得其结构特性三昧，极少从技艺上有闪失。 贾平凹
过程主义作家。老贾生性阴柔，留恋光景，有女性般纯真的狡黠。其作品的劲道在于对
世俗生活细节过程的描述。因此，当我们读后要为之提炼一个“主题”时，往往找不到称职
的穴口，大呼浅陋。老贾的作品要你欣赏的是细密柔韧的肌质，而不是构架。他几乎是倾尽
心力描述好一个过程，像一条成色均称的金丝绒。非要问它用来拴什么，是愚蠢的。此外，
老贾写“性”，比较幼稚，大都是古书中抄来的套路。因此，他在另外意义上说对“性”是迟
钝的，有种纸上谈兵的、秀才气的“本本主义”气质。 牛汉
悲情诗人。在那一代诗人里，牛汉是保持内心最完整的一个。从青年到老年，他的诗像
从一个根系长成的大树，有惊人的贯通，和在悲风中挥浩流转的茎叶。牛汉诗中的“我”，本
真、顽健。他可能是诗人中惟一只去咏颂苦难而高尚的事物，而不让人感到虚伪的人。这么
说会有另一层意思，牛汉是不可摹仿的。他的生平与写作是合一的。这使那些摹仿者沦为道
德表演。韩少功
智力超群者。在普遍凭感受写作的中国作家中，韩少功是极个别的智能型作家。其智力
称得上是出众的。无论是“寻根”，还是“马桥”，其主题和话语方式都带有高智能的方案设
计特点。韩少功阅历丰富，但在写作中这些阅历是被智力所调动所安排的。因此，尽管他所
写的闭塞乡土题材的小说，也是货真价实的“知识分子小说”。在中国作家中，韩少功是读书
量极大的少数人，但他是个成功的“采气”者，从不将那些“知识”炫耀式地直接搬进自己
的小说，而是化为个人的血肉。他的每部作品都值得“经验读者”深入细读。刘震云
骨子里的先锋派。刘震云对自己的文学谱系一直讳莫如深，他乐于被盲视的批评家拉入
“现实主义”，以在主流文坛不被“老人们”侧目。文坛上先锋派热闹得紧，但至少有一半以
上是表面修辞效果上的仿写者，剥去这层皮，露出的是颓废的浪漫主义刊授学员。刘震云在
表面技艺上显得木讷，但其灵魂却最得先锋派真髓。表现在心灵的疲倦，转喻中隐藏的个人
隐语世界，互否性的内省，“主体移心”的意识，语境在透明中呈现的晦暗。还有谁能像刘震
云那样写出波澜不惊的日常生活中的荒诞？刘后期的小说试图综合展示其书写技艺，但用力
过猛，吓得自己倒退三步，反倒显得生涩。王朔
严肃作家。这说法可能让人蹙额。但王朔在我心中一直是严肃的。他是安徒生笔下喊出
“皇帝什么衣服也没穿”的大孩子。为了证明这个，他索性也扒下了自己的衣裳。这一严肃
举动在习惯于以异常为“正常”的历史情境中，显得像恶作剧。此外，王朔本质上是羞怯的，
他小说中的“脏话”只是日常习语。在写到“性”时，王朔甚至患有洁癖。在这点上，他是
稀有的相信“爱情永恒”的老派青年。 西川
微笑的怀疑论者。一个拥有个人化想象力的诗歌从业者，一个在超验和世俗中游走的观
察家，一个制造金属和海市蜃楼的专家，一个通过格言取消格言的文士，一个收尽万象又吐
出万象的反讽的智者。在他的诗中，众神与五行八作的家伙是平等的、对话的。他是怀疑论
者同时也是那疑团。
于坚
矛盾的诗歌“酋长”。左手麻利地摆弄云南某部落的风水盘，右手挥舞“后现代”的解构
柳叶刀。他是诗歌界仅见的能奇诡地将语言哲学和自然主义，波普尔的“批判理性主义”与
海德格尔的“诗意栖居”，文研会的“为人生”和巴尔特的“零度写作”，金斯堡的癫狂“嚎
叫”与奥修的“静心”唠嗑??无任何心理负担地杂烩于一体的人物。他成功地反对了思想意
识乌托邦，但又要建立“原在乌托邦”。他的诗歌常常充满活力，富于实验精神，但 对大多数读者都有可感性。于坚近年的理论文本矛盾纠结、“蛮横无理”，像粗糙羊毛团
的激流，但时有个人的睿见，羊毛长在羊身上。这位棕色酋长想告诉我们的是：虽然“诗关
别材”，但到“拒绝隐隅”为止。林白
“公开写作”者。林白被批评界定性为“隐私写作”的代表性作家。但更准确的说法应