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这能全怪我吗记述文

时间:2017-04-11 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:初一记叙文阅读专题复习导学案

初一记叙文阅读专题复习导学案

【学习目标】

1、了解记叙文阅读的题型。

2、总结记叙文阅读的一般步骤,掌握记叙文阅读的一些基本方法。

3、提高记叙文阅读的能力。

【知识链接】

一、考纲要求:

1、分清记叙的要素、线索、顺序。

2、划分文章段落层次,概括段意、层意,明确详略,归纳中心等。

3、理清思路,体味和推敲重要词句在语言环境下的意义和作用。

4、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。

5、品味作品中富于表现力的语言。

6、对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。

7、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。

二、考点透视:

1、记叙文六要素: 2、记叙文的表达方式: 答题技巧:

(1)描写

正面描写:运用……(方法),生动形象地写出了……(句子内容),(表现了人物什么心理),表达了人物什么品质、精神或感情。 侧面描写:运用侧面描写,通过写??内容,侧面表现(或烘托了)主要人物??品质,性格。

细节描写:

运用细节描写,生动形象地写出了??内容,表现(或突出了)人物??品质。 议论:直接点明或加深文章所写内容的什么意义,起到画龙点睛的作用。

抒情:表达作者……感情抒情,增强文章的感染力,(若在结尾)升华文章主题。

3、找主旨句:

4、记叙的线索及作用:

线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间(5)地点 (6)作者的情感 作用:是贯穿全文的脉络,把文中人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

5、记叙的顺序及作用:

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

(3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心

6、修辞方法及作用:(附:常见的几种修辞手法的表达作用)

(1) 比喻:形象生动写出了什么(文章内容),化抽象为具体,使人易于理解。

(2) 拟人:使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果。

(3) 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4) 排比:条理清晰,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。

7、句子的作用分析:

(1)开头:开篇点题,渲染气氛,总领全文,点明题旨,或表达与主旨相关的某种感情;也有的是开启或引起下文,为故事的情节发展作铺垫。

(2)中间句子的作用

结构上:文章中间的句段连接着上下文,所以有承上启下(概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写)或承接上文或引起下文的作用,并为故事的情节发展作铺垫。 内容上:要联系中心回答。

(3)结尾:末段一般是总结全文,呼应开头,点明题旨,深化中心,升华感情,或兼而有之;另外末段如果用问句结尾,不仅含蓄地点明全文主旨,升华作者的感情,还有引发读者思考的作用。

8、记叙文中的描写A、人物描写又细分为 :

(5)语言(对话)描写

另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为: 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。

B、环境描写自然环境描写(景物描写)句的主要作用:

(1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;(2)推动情节发展;

(3)渲染气氛;(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)突出、深化主题。

9、关键句子的赏析:

(1)先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密。(如果没有使用修辞手法就抓住句子中的关键词语进行赏析,如动词、形容词、叠词等)

(2)再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育。

10、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:

(1)用第一人称;(2)先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。

三、考试题型 整体感知;局部赏析;感悟延伸

四、解题步骤

1. 通读文章,整体感知

仔细阅读文章,边读边划,划出重点句子,如中心句、作者议论抒情的句子等。了解每段的大致内容,明确文章的主要内容、主题、作者的情感倾向等。

2.仔细审题,想知识点

仔细研读题目,就是要确定阅读的范围、角度、要求、特殊规定等,要注意题目的每一个字、每一个标点,因为试卷上的每一点信息都是有用的。明确答题要求,特别是问题的指向,关注题目中的重要信息,然后确定阅读的大致范围。审题要仔细、准确。

3.筛选信息,寻找答案

筛选信息包括:第一,筛选脑子里面储备的相关知识的信息;第二,根据题目要求,阅读相关的段落或句子,筛选重要的信息(关键句、关键词)。筛选时,我们要注意辨别信息的真伪,分清信息的主次,理清信息之间的关系,切不可胡子眉毛一把抓,注意在题目的要求下,联系上下文,整体把握,避免信息点的疏漏。

4. 组织语言,合理表述

对筛选出来的信息根据题目要求进行整合,合并同类项。对自己的答案,要慎重地考虑,尽可能地做到各个要点的完备,表述语言的简括。

五、答题时常见的毛病,及解决的方法。

审题不清:看清要求,避免错漏

要点不全:读懂读细,回答周密

语言不简:只抓要点,避免重复

望问而答:看文作答,不凭印象

第一环节:预习、自学(25分钟)(看谁迅速进入学习状态,静心自学。)

1、了解并掌握记叙文的相关知识。见导学案【知识链接】

2、阅读下面文字,回答后面问题

①我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

②不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味比桑葚要好得远。

1、选文①中“似乎确凿有一些野草”,“似乎”和“确凿”连用是否矛盾,为什么?

2、第二段文字写到了哪几个季节?从哪里可以看出来?(3分)

我的理解:

3、第二段文字主要写了什么内容?请用简洁的语言概括。

4、第二段中找一处自己最欣赏的修辞手法进行赏析。

5、选文表达了作者怎样的思想感情(2分)

第二环节 :探究(指导学习·研讨 )(15分钟)

一、导入:

二、预习检测

1、小组讨论预习中的问题。

2、学生口头展示。

3、了解记叙文阅读的题型。

三、合作探究

学生讨论总结记叙文阅读的步骤方法。

2、师小结。(1)阅读文章,整体感知文章的基本内容、基本思路和作者的主要感情倾向,为具体答题确立方向。(2)审明题干,再找原文相关段落:;选准段落,精读、分析,提取有用信息。(3)整体分析,全面作答,分点表述:结合主旨,抓住关键词句,理清答题步骤,用术语分点做答。

第三环节:拓展运用:(15分钟)

一、阅读《最美好的礼物》,回答问题。

最美好的礼物

这一年的圣诞节,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一天.保罗从他的办公室走出来时,看到街上一名男孩在他那闪亮的新车旁边走来走去,触摸它,满脸羡慕

的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个小男孩,从他的衣着来看,他的家庭显然不属于自己这个阶层。就在这时,小男孩抬起头来,问道:“先生,这是你的车吗?”“是啊,”保罗说,“我哥哥给我的圣诞礼物。”

小男孩睁大眼睛:“你是说这是你哥哥给你的,而你不用花一角钱?”

保罗点点头。小男孩说:“哇!我希望??” 保罗认为他知道小男孩希望的是什么,有一个这样的哥哥。但小男孩说出的却是:“我希望自己也能当这样的哥哥”。

保罗深受感动地看着这个小男孩,然后他问:“要不要坐我的新车去兜风?”

小男孩惊喜万分地答应了。

逛了一会儿之后,小男孩转身向保罗说:“先生,能不能麻烦你把车开到我家前面?”

保罗微微一笑,他理解小男孩的想法,坐一辆大而且漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。但他又想错了。

“麻烦你停在两个台阶前面,等我一下好吗?”

小男孩跳下车,三步两步跑上台阶,进入屋内。不一会儿他出来了,并带着一个显然是他弟弟的小孩,因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上,紧靠着坐下,然后指着保罗的车子说:

“看见了吗?就像我在楼上跟你讲的一样,很漂亮对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。他不用一角钱!将来有一天我也要送你一部和这一样的车子,这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。”

保罗的眼睛湿润了,他走下车子,将小弟弟抱到车子前排座位上,他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒,也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。

于是,这个圣诞节,保罗明白了一个道理:给予比接受更令人快乐。

1、第一段文字中,写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去,触摸它,”作者运用了什

这能全怪我吗记述文

么描写方法?联系全文思考,男孩此时内心在想些什么?(不超过20个字)

2、文中划线的句子含义有什么不同,请说说你的理解。

①希望有一个这样的哥哥。

②希望自己也能当这样的哥哥。

3、怎样理解标题“最美好的礼物”的含义?

4、从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中,你得到什么启示?

二、小组讨论,交流展示。

学习反思:_

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。。

我轻轻地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。

“万芳??”我站在过道里不肯再往前走。

“你怎么啦?也不打伞,是不是挨揍了?”万芳奇怪地看着我。

“没有??”我慢慢从口袋里掏出小刀,“你能不能把羚羊还我??”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢?”

我努力不让自己哭出来。这时,她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀,又看看我们的样子,立刻明白了:“万芳,你是不是拿了人家什么东西?”

万芳看了我一眼,跑进屋去。过了一会儿,她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说:

“哎呀!你怎么能拿人家这么贵重的东西呢?”她把羚羊递到我的手上,“好好拿着,别难受,看我呆会儿揍她!”

我把小刀递到她的手上说:“阿姨!羚羊是我送给她的,都怪我??”当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再和我好了??

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着,咱俩还是好朋友??”

我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

可是,这能全怪我吗?

1.概括这一部分的主要内容。

2.从文中万芳对这件事的处理可以看出,万芳是一个怎样的小伙伴?

3.选文中用了哪些人物描写的方法?任选一句分析其作用。

4.“月亮出来了,冷冷的,”是什么描写?并简析其表达作用。

5.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?(提示:从家长和孩子两方面考虑。)

1.概括这一部分的主要内容。

1.我送给万芳的羚羊木雕却让她还回来,而万芳却丝毫没有怪我的意思,我很难过。

2.从文中万芳对这件事的处理可以看出,万芳是一个怎样的小伙伴?

万芳是个心地善良,宽容大度的小伙伴。

3.选文中用了哪些人物描写的方法?任选一句分析其作用。

我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!表达作用:表达了我内心难过,看到万芳对自己没有责怪之意,心里一下子更难受了。

4.“月亮出来了,冷冷的,”是什么描写?并简析其表达作用。

月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。表达作用:表达了一种凄凉的感觉,更烘托出了作者内心的孤独。

5.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?(提示:从家长和孩子两方面考虑。)

1、第一段文字中,写男孩在保罗“闪亮的新车旁边走来走去,触摸它,”作者运用了什么描写方法?联系全文思考,男孩此时内心在想些什么?(不超过20个字)(3分)

动作描写(1分)例(2分):如果我能让弟弟坐在这样一部车上该多好啊!

2、文中划线的句子含义有什么不同,请说说你的理解。(4分)

①希望有一个这样的哥哥“希望有这样一个哥哥”表明了希望自己是一个受益者。 ②希望自己也能当这样的哥哥——是希望自己能做一个给予者。 (意思差不多即可)

3、怎样理解文章标题“最美好的礼物”的含义?(2分)

保罗从给予中感受到了快乐,“给予”不仅是送给他人的也是送给自己的最美好的礼物。可小男孩对弟弟的爱感动了保罗,使他感受到人性之美在于给予,对保罗来说,这是最美好的礼物。(能紧扣主题,合乎情理即可)

4、从保罗和作为哥哥的小男孩的言行中,你得到什么启示?(3分)

给予比接受更令人快乐。 (意思对即可)

词。而追忆儿时的百草园确有一些野草,因而用“确凿”一词。

呜叫意味着秋天来临。

篇二:初一上册记叙文阅读专题复习导学案

初一上册记叙文阅读专题复习导学案

班级: 姓名:__________

【学习目标】

1、了解记叙文阅读的题型。

2、总结记叙文阅读的一般步骤,掌握记叙文阅读的一些基本方法。

3、提高记叙文阅读的能力。

【知识链接】

一、考纲要求:

1、分清记叙的要素、线索、顺序。

2、划分文章段落层次,概括段意、层意,明确详略,归纳中心等。

3、理清思路,体味和推敲重要词句在语言环境下的意义和作用。

4、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。

5、品味作品中富于表现力的语言。

6、对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。

7、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。

二、考点透视:

1、记叙文六要素: 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

2、记叙文的表达方式: 记叙、议论、抒情、描写、说明。

3、找主旨句: 找首段或尾段的议论、抒情句。

4、记叙的线索及作用:

线索:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)时间 (5)地点(6)作者的情感

作用:是贯穿全文的脉络,把文中人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

5、记叙的顺序及作用:

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

(3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心

6、修辞方法及作用:(附:常见的几种修辞手法的表达作用)

(1) 比喻:形象生动写出了什么(文章内容),化抽象为具体,使人易于理解。

(2) 拟人:使物人格化,使之更形象,从而达到形象生动的效果。

(3) 夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4) 排比:条理清晰,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。

7、句子的作用分析:

(1)开头:开篇点题,渲染气氛,总领全文,点明题旨,或表达与主旨相关的某种感情;也有的是开启或引起下文,为

故事的情节发展作铺垫。

(2)中间句子的作用

结构上:文章中间的句段连接着上下文,所以有承上启下(概

括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写)或承接上文或引起下文的作用,并为故事的情节发展作铺垫。

内容上:要联系中心回答。

(3)结尾:末段一般是总结全文,呼应开头,点明题旨,深化中心,升华感情,或兼而有之;另外末段如果用问句结尾,不仅含蓄地点明全文主旨,升华作者的感情,还有引发读者思考的作用。

8、记叙文中的描写:记叙文中的描写分人物描写和环境描写。

A、人物描写又细分为 : (1)心理描写 (2)外貌描写 (3)神

态描写 (4)动作描写

(5)语言(对话)描写

另外,人物描写从另一个角度看,又可以分为: 正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。

B、环境描写又可以分为:自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写(景物描写)句的主要作用:

(1)表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;(2)推动情节

发展;

(3)渲染气氛;(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)突出、深化主题。

9、关键句子的赏析:

(1)先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,

语言或生动或优美或讲求对称或准确严密。(如果没有使用修辞手法就抓住句子中的关键词语进行赏析,如动词、形容词、叠词等)

(2)再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育。

10、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:

(1)用第一人称;(2)先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。

三、考试题型 整体感知;局部赏析;感悟延伸

四、解题步骤

1. 通读文章,整体感知

仔细阅读文章,边读边划,划出重点句子,如中心句、作者议论抒情的句子等。了解每段的大致内容,明确文章的主要内容、主题、作者的情感倾向等。

2.仔细审题,想知识点

仔细研读题目,就是要确定阅读的范围、角度、要求、特殊规定等,要注意题目的每一个字、每一个标点,因为试卷上的每一点信息都是有用的。明确答题要求,特别是问题的指向,关注题目中的重要信息,然后确定阅读的大致范围。审题要仔细、准确。

3.筛选信息,寻找答案

筛选信息包括:第一,筛选脑子里面储备的相关知识的信息;第二,根据题目要求,阅读相关的段落或句子,筛选重要的信息(关键句、关键词)。筛选时,我们要注意辨别信息的真伪,分清信息的主次,理清信息之间的关系,切不可胡子眉毛一把抓,注意在题目的要求下,联系上下文,整体把握,避免信息点的疏漏。

4. 组织语言,合理表述

对筛选出来的信息根据题目要求进行整合,合并同类项。对自己的答案,要慎重地考虑,尽可能地做到各个要点的完备,表述语言的简括。

五、答题时常见的毛病,及解决的方法。

审题不清:看清要求,避免错漏

要点不全:读懂读细,回答周密

语言不简:只抓要点,避免重复

望问而答:看文作答,不凭印象

第一环节:预习、自学(25分钟)(看谁迅速进入学习状态,静心自学。) 1、了解并掌握记叙文的相关知识。见导学案【知识链接】 2、阅读下面文字,回答后面问题

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?她

篇三:记叙文阅读之(四)八种修辞方法及其作用

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