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记叙文的范围

时间:2017-03-30 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:说明文文体知(本文来自:Www.dXF5.com 东星资源 网:记叙文的范围)识和记叙文考试的范围重点理解及答题的方法

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1.文章开头段(句)的作用:点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文(话题)、为下文做铺垫、推动故事情节发展等。

2.文章结尾段(句)的作用:画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等。

3.文章中间段(句)的作用:过渡(承上、启下、承上启下)。

(以上三种题型回答时格式:在内容上,起到 作用;在结构上起到 作用)

4.修辞手法的种类:比喻、对比、排比、设问、反问、拟人、夸张、对偶等。

5.比喻句的作用:形象、生动地描写了什么(本体)的哪些特点。

6.反问句的作用:加强语气,增强表达效果。

7.排比句是≥3个结构相同的词语、句子排列在一起。其作用:节奏明快,语气连贯,读起来酣畅淋漓,气势磅礴,表达出强烈的感情。

8. 拟人化的手法,能够使得被说明的事物生动具体,增强文章的趣味性,吸引读者的阅读兴趣。

9.(文学性作品中)一句话中的某个词的作用:生动形象的描写出了某个事物的某些特点。

10.关键词在文中的作用:从程度上说一般起强调作用,比如(很、非常等);从副词上说体现语言的准确性、科学性、严密性,比如(大概、部分、可能等)。

11.说明文中问一个副词(全部、部分、都、大概等)“能否删去”,

回答分三步:①不能

②解释该副词在本文中的含义;

③如果去掉,显得太绝对化,不能体现说明文语言的准确性/科学性/严密性。

12.描写的方法有:人物描写和景物(环境)描写.其中人物描写包括外貌描写、动作描写、语言描写、神情描写和心理描写。

13.心理描写(描写人物内心世界的一种手法)。其作用:展现人物的思想感情和性格特点。包括人物的内心独白和作者的从旁描述。梦境和幻觉也属于心理活动描写。

14.动作描写可以揭示表现人物的性格和心理。

15.景物(环境)描写的作用:交代背景、渲染气氛、烘托人物形象、性格、心情。

16.衬托:为了突出某个主体事物,用与它有一定联系的另一事物来陪衬烘托。它有正衬和反衬两种。

17.衬托的作用:突出了某个事物的什么特点。

18.以声衬静,以动衬静的手法,往往都是以细小的声音、细小的动作,来衬托某个环境或场景的幽静/安静/宁静。

19.整篇文章结构上的特点有:总分、分总、总分总。

20.说明是一种表达方式,一般要求语言准确、简洁、平实。

21.说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

22.说明方法有:举例子、列数字、作比较等。

23.说明文的说明方法主要有:举例说明、数字说明、比较说明等。其中举例说明的作用:可使说明具体,容易理解而且有说服力。举例说明的要求:举例应该浅显、典型,语言表明要简明扼要,不要铺叙刻画。

24.记叙的方式主要有:顺叙、倒叙、插叙、补叙等。其中插叙的作用:补充背景材料,避免平铺直叙,使全篇叙事有波澜,能引人入胜。

25.表达方式有:记叙(叙述)、说明、描写、议论、抒情。

26.分析人物的,体会思想感情。做这样的题最好将自己置身于文章中,把握文章的角度,揣摩作者的态度(是褒还是贬?是肯定还是否定?是批评还是赞扬?)适当的发表自己的观点(注意自己的措词,态度不能太偏激)。

27.概括一件事的框架(方法)是谁(一般是文章的主人公)干了什么。

28.概括一个故事蕴含的道理/启示/哲理/实质时,一定不能出现故事事件中的人、事、物。要在原有故事基础上升华“凡是”所具有的普遍意义。

篇二:阅读-记叙文

基础知识

一、特点

以记叙为主要表达方式,综合其它表达方式;以记人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。

二、 记叙文六要素:时间、地点、人物、事件的(起因、经过、结果)

注意:有时六要素不一定都出现,某些要素是可以省略的。

三、分类

侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主,如,《背影》。 侧重记事的记叙文,以叙述事件的发生、发展、经过和结果为重点,如《一面》。 侧重绘景的记叙文,以描绘景物寄托情怀为主,如《春》。

侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀,如《白杨礼赞》。

四、

二种语言类型:口语、书面语。

语言运用三原则:简明、 连贯、 得体。

三种记叙顺序:

1、 顺序:

a)以事情发展的时间先后顺序记叙,如《一面》。

b)以事物或观察的空间顺序记叙,如《从百草原到三味书屋》。

作用:使文章脉络清楚,有头有尾,给人鲜明的印象。

2、倒叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述。如《一件珍贵的衬衫》。

作用:避免平铺直叙,增强文章的生动性,使文章引人入胜。

3、插叙(补叙):暂时中断中心事件的叙述,插入相关的另一事情的叙述,如《同志的信任》。 作用:补充、衬托出文章的中心内容(人物或事件),丰富了情节,深化了主题。 五种表达方式:记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

八种常用修辞方法及其作用:

①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势,加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。

三、 答题思路

1、常见叙事线索

人物线索:人物的见闻感受或者事迹

物品线索:某一有特意义的物品。

感情线索:作者或作品中主要人物的思想感情变化。

事件线索:中心事件

时间线索

地点变换线索找线索: ①文章的标题②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句④作者的思想感情(变化)⑤某一人物的见闻感受作用:文章内容井然有序地组合在一起,人物的思想性格,事情的来龙去脉。

2、描写角度:正面描写、侧面描写;

3、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉;

4、描写景物的方法:

动静结合(以动写静)

概括与具体相结合

由远到近(或由近到远)

反衬(先言他物,反写本物);

5、描写(或抒情)方式:直接(正面)描写、间接(侧面)描写;

6、叙述方式:概括叙述(总说)、细节描写;

解题模板

一、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想未来.

1、常见写作方法、表现手法

(1)象征(托物言志):通过咏物来抒情,常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性,委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用:首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,运用眼前之物,寄托深远之意。

(2)衬托(烘托):以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

作用:突出本体的××特征。

(3)对比(比较):把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用:鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情(情景交融、寓情于景):通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者某种真挚的思想感情。

作用:做到情景交融,使文章充满诗情画意。

(5)先抑后扬(欲扬先抑):先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以肯定、褒扬。

作用:突出强调了事物(人物)的特征。

(6)侧面(间接)描写:

侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能,使得文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练。 直接和间接描写方法结合运用,可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

(7)伏笔和铺垫:作用:内容前后照应,情节严丝合缝。

(8)照应:前后文章内容呼应

作用:使文章浑然一体,整体感强,突出主题。(记叙文)

强化××论点。(议论文)

反复地抒发××情感,增加情感的深度。(散文)

(9)联想:由一事物想到另一事物的心理过程。

作用:丰富文章内容,使人物形象更丰满,性格更鲜明突出,情节更生动感人。

(10)想像:在原有的感性形象的基础上,创造新形象的心理过程。

作用:为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题

作用:突出表现中心,更有震撼力。

二、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了(事物/人物的XXXXXX特征)

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了(事物/人物的XXXXXX特征)

副词(如都、大都、非常只有、一般、可能、有时、通常等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等),换了后就变成……,与事实不符合。

三、一句话中某两三个词(几句话)的顺序能否调换,为什么?

答:不能。因为

(1)与人们认识事物……(由浅入深、由表及里、由现象到本质、从远到近、由背影到面容等,视具体情况而定)的规律不一致;

(2)该词与上(下)文是一一对应的关系;

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换;

(4)这些词语的顺序在语气上是层进的,调换就不能体现了。

四、描写方法及作用:

1、人物的描写方法

a、肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

b、语言(对话)描写、行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

注:有时还推动了情节的发展。

d、心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。

景物描写作用:交待当时(环境特点)的环境,烘托/营造了(环境特点)的气氛,表现xxx/(环境特点烘托出的xxx)的心理,抒发“我”对xxx,xxx的感情。

环境描写:自然环境描写和社会环境描写

自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)

作用:渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展。 社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设)

作用:交代故事发生的××时代背景,渲染××环境气氛。

细节描写作用:具体生动的写出了xxx的(事物/人物的特点)特点。

夹叙夹议:叙述或描写中穿插分析或评论。

写出了“我”对(事/物/人)的xxx看法

抒情:对感受和感情的抒发、表达。直接抒情,直接抒发歌人或作者的思想感情;间接抒情,通过记叙、描写、或议论来抒发感情。抒发了“我”对xxxx的xxx之情。

五、记叙文的词语或句子的含义辨析

1、结合特定语境(即具体的句、段、篇、上下文),分析词语的含义。

2.要注意词语的感情色彩(褒义、贬义、 中性),明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。

3.注意语气或语调。

4.着眼于词句之间的搭配。

5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。

6.注意言外之意(如:挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义,用平实的语言表达)。

六、记叙文开头句子的作用

1、开篇点××题;

2、总领全文;

3、引起下文,为下文××作铺垫。

4、设置悬念,引起读者的兴趣或思考。

5、为下文××埋下伏笔

七、记叙文中间句子的作用

1、承上启下的过渡作用;

2、段末起总结作用;(总结上文;引出下文)

3、为下文××埋下伏笔

4、为下文××情节作铺垫

5、推动了情节的发展

八、记叙文结尾句子的作用

1、篇末点××题;

2、总结全文,深化××中心;

3、首尾呼应;

4、点明××中心,升华主题;

5、令人深思,给人启示,让人觉得回味无穷。

6、点题/前后照应/首尾呼应

九、语句在表情达意方面的作用

1、渲染××气氛

2、烘托人物××性格(感情)

3、点明××中心(揭示主旨)

4、突出××主题(深化中心)

十、归纳记叙文的中心意思

1、找文章标题;语段中开头结尾处的抒情议论性句子。

2、把文章主要段落的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)

3、还可从时代背景入手分析。

4、从作者对人物或事物的态度判断。

十一、概括段意

(1) 摘句法:在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改).

(2) 概括法:

例1:(记叙的段落)记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)

例如2:(描写的段落)描写了+××景物+××特征。 例如3:(议论文)运用××论证方法(或论据)+从××角度(方面)+论证了××观点。例如4:(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。

(3) 合并法:有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容的短语合组合成句

篇三:小学语文记叙文写作、审题方法

">一、 考点、热点分析

(一)、记叙文基础知识梳理

1、记叙文写作:记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历,通过生动、形象的语言,描述给读者。记叙文包括的范围很广,如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等,都属于记叙文的范畴。 记叙文写的是生活中的见闻,要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说,以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。

2、记叙文分类:

侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。

侧重记事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。

侧重绘景的记叙文,以描绘景物、寄托情怀为主。

侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒。

正因为记叙文写的是生活中的见闻,所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。

3、记叙文的特点:

记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式,综合其他表达方式;以记人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。

记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。

4、写作记叙文要做到以下几点:

第一,要交代明白。无论记人记事,还是写景状物,一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果,否则文章就不完整。

第二,线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同,但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索,否则文章就会松散。

第三,人称要一致。无论用第一人称“我”记述,还是用第三人称“他”记述,都要通篇一贯,一般不宜随意转换,否则就容易造成混乱。

第四,时间,地点,人物,起因,经过,结果。记叙文以记叙为主,但往往也间有描写、抒情和议论,不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

第五,多留心生活中的事物,多积累写作素材。

5、常用修辞。

(1)、比喻。根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如: 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。

(2)、拟人。把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。 作用:把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。 如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

(3)、夸张。对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。 作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。

(二)以一次习作来说,应该特别注意以下几步:

1、审清题意

审题,就是动笔前,认真读题,对题目中每一个字和标点(有的题目中含有标点)都要认真阅读。

每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制,我们在习作时要弄清这种限制,也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。

(1)、时间范围。有的题目,从时间上规定了写作范围,我们审题时就应该审请时间范围,这种规定大体有三种情况:

一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度,如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景,如《童年趣事》。

(2)、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。

(3)、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

(4)、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。

(5)、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要确定它的数量范围,按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。

其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来,也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目,“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄,我们更需注意什么是关键词,把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》,这个“傻”字是反语,表面是傻,实际上是不傻的意思。

找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁?什么?”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组,“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”,如《我的同学》。

第三,确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。

如果碰到半命题作文,我们可以根据自己的写作习惯先填充,再一步步来。

2、定好中心

(1)、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么(或歌颂什么),批评什么(或揭露什么),或说明一个什么道理,都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的。

(2)、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写,不能分散,不能有二个(或多个)中心。

(3)、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想,有的可直接从题目中看出,如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文,确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想,但是规定了确定中心思想大致的范围,如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目,确定中心思想比前一种情况有较大的自由,但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想,而只规定了在什么范围里选择写作的材料,如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目,但要避免中心思想不明确的毛病。 给下面的作文题目分类,看看哪些题目直接规定了中心思想;哪些题目规定了中心思想的大致范围;哪些题目完全没有涉及中心思想。

①一个助人为乐的人②春游南北湖③记一次公益劳动

④书,我的好朋友⑤生日⑥我的小黑板

3、选好材料

写一篇作文,在审清题意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要选择合适的材料。

凡是与中心关系密切的材料要抓住,凡是与中心无关的材料要舍弃,凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料,还要注意几点:

(1)、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情,这样方能写出有真情实感的好文章。当然,要求内容真实,并不排斥文章中合理的想象和联想。

(2)、材料要典型。有时候可以选用的材料很多,我们就要通过比较进行分析,从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写,这样的材料一般都是十分典型的材料。

(3)、材料要具体。写作文时,一定要把所写的人(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写)、事(把事情的起因、经过、结果写清楚)、物、景等写具体写生动。因此,我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详,这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。

4、列好提纲

确定好中心,选择好材料以后,还应该对材料精心组织、合理安排先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾和过渡,都需要认真构思,进行整体设计,这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱,我们就需要把构思的内容编写出写作提纲,然后按照写作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几部分:作文题目、中心思想、重点、段落层次等。

5、撰写初稿

完成上述四个步骤后,头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓,把它写出来就是文章的初稿。我们写一篇作文,要以“环环紧扣,层层深入”为原则,要每个字都体现出它的作用,不为写作而写。动笔写好初稿时应注意以下四点:

(1)、要按照写作提纲一步一步地写,注意开头、结尾、过渡、详略等。

(2)、怎样想就怎样写,尽量一气呵成,遇到用词造句有困难,可先空开,继续写下去。

(3)、文句要朴实、明白、通俗,有真情实感。注意用好标点符号。

(4)、作文中注意照应文题,恰当地点明中心。

作文审题方法详解

1、命题作文

命题作文,要审清题目中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是题目中的关键词。“题限”,即题目限制的记叙范围。

例:《我的好朋友》

提示:风雨人生路,朋友可以为你挡风寒,为你分忧愁,朋友时时会伸出友谊之手,是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的朋友,写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

【审题解读】题目中的核心词是“好朋友”,因此这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

2、半命题作文

半命题作文是指作文题目只出现一部分,另外一部分由考生自己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根据提示展开联想,搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用

半命题作文选材自由的特点,在提示要求的范围内,选择自己认为最想写、最有把握写好的内容填在横线上。

例:《____给予____》

提示:人们常说,“给予”是快乐的,我们曾经感受过他人给予的关怀,社会给予的磨炼,生活给予的启迪;也曾将信任给予他人,爱心给予社会,热情给予生活??请围绕“给予”选择合适的材料,写一篇400字以上的纪实作文。

【审题解读】这个题目的关键词是“给予”,“给予”就是“给”的意思,它包括物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的,既可以是他人给我,也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说,‘给予’是快乐的”一句,它点出了“给予”带给人的感受,同时也为文章定下了情感的基调,那就是“快乐”。

“提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀, 社会给予的磨炼,生活给予的启迪”,提示了选材的第一个角度,他人、社会、生活给予“我”,“我”是接受者;另一个角度是,写自己把“信任给予他人,爱心给予社会,热情给予生活”,“我”是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论选取哪种材料,一定要注意写出“给予”的过程,写出“快乐”的感受。

3、给范围自拟题作文

此类作文命题思路是先明确一个“靶心”,再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引,使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

审读提示语,首先抓住其中关键词,其次,提示语中常常包含着命题者对选材范围的规定,审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”,与自己的素材积累建立联系。

例:

在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末??我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋,那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”,选择合适的材料,写一篇450字以上的纪实作文,题目自拟。

【审题解读】这是个提供了核心词的自命题作文,核心词是“欢聚”,“欢聚”就是快乐的团聚。

提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末??”罗列的生活场景都是考生所熟悉的,同时又点明了事情发生的时间,省略号还省略了其他的时间和场景,这样让考生人人有事可写,有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述,事情发生在“我”与家人、朋友、老师、同学这些人物之间。

提示中第二句话“那场面多么令人留恋,那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不仅要有场面描写,还必须有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

提示中第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘,明确了选材的典型性,点明了核心词“欢聚”,要写出愉悦的感受。

通过将提示语分层次解读,把这些因素综合起来考虑,我们的审题过程才算完整,题意才有可能理解正确。

4、审清限制因素。

每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制,我们在习作时要弄清这种限制,也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。

(1)时间范围。有的题目,从时间上规定了写作范围,我们审题时就应该审请时间范围,这种规定大体有三种情况:

一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》;二是启示了所写的内容时间跨度,如《午饭前后》;三是限定了所写内容的特定时间背景,如《童年趣事》。

(2)地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。

(3)对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。

(4)内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。

(5)数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要确定它的数量范围,按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。

二、 经典例题

例1

题目:一节语文课带给我的欢乐。

提示:自从进入校门的那天起,作为学生的你,不知上了多少节语文课。这些课,有的内容充实有趣,有的形式新颖活泼??它向你敞开知识的大门,它开启你的心灵之窗;它为你播下理想的种子,它为你插上想象的翅膀;它让你品尝成功的喜悦,它架起师生情感交流的桥梁。就在上课、下课的铃声中,带给你无限的欢乐。请就你经历过一节语文课,用那生花的妙笔记录下那段欢乐的时刻。

要求:(1)写成一篇不少于500字的记叙文,可以有适当的议论和抒情。(2)记叙内容要具体、中心明确。语言连贯通顺,突出个性和文采。

【审题解读】

例2

题目:我尝到了 。

提示:在生活中,你可能享受过助人的快乐,也可能体验过失败的痛苦;你可能品尝过母爱的甜蜜,也可能经历过劳动的艰辛;你可能??

请根据自己要写的内容,把题目补充完整(横线上可以填:学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、母爱的甜蜜??),然后写一篇500字左右的记叙文。

【审题解读】

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