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读书滋味长记叙文

时间:2017-04-01 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:读书滋味长

当我们在欢乐或痛苦中,还是在寂寞和彷徨时,书总会静静地伴在我们身边,分享我们的喜悦,抚慰我们的心灵”

------题记

清晨的第一缕阳光穿过窗帘的缝隙,轻洒在冰冷的键盘上,伸伸懒腰,我开始了读书之旅,翻开书本,阵阵墨香从经典的书页中散发着,指尖在书页上惬意地翻动着,眼光在那些灵动的字符间跳跃着,爱读书的我就在这些经典的著作中放牧着灵魂,如鱼如水一般在书海中尽情地畅游。

“宁可一日无肉,不可一日无书。”无论多好的书,每每再读上一遍,都会有新的感觉,于是我每次读过的书都会去再读一遍,每一次都沉浸在新收获的喜悦中,所以,读书只有反复的读,才会有持久的滋味。

每次读书,原本烦闷的心情就会变得开心起来,迷芒的时候,也是书带我走出道路,跌延起伏的情节,也使我开心过,悲伤过,每读一本新书,我就会获得一份新知识,因为,古人就说过“书中自有黄金屋”,“书中自有颜如玉。”只有读过,才会有滋味!

古人曰“胸藏文墨虚若骨,腹有诗书气自华。”一个人书读的多了,身上自会有股书香之气,举止行为也会受到无形地影响,这才是真正地将书读出滋味来啊!

读书滋味长(2)

“天下之事,利害常相伴;存主利而无少害者,唯书。不问贵贱贫富,老少!观一卷,则有一卷之益;观一日,则有一日之益。”

------题记

从古代蔡伦发明的造纸术,再到各种文字的演变历程,人类渐渐地有了一套新的阅读方式---读书

篇二:读书滋味长

文课程标准》指出:“小学阶段(1—6)年级学生至少背诵优秀诗文210篇(段),课外阅读总量不少于100万字。”寻求有效地指导学生读书的策略,让学生课外阅读总量达到课程标准要求,是我们长期探索的问题。我镇于06年9月加入了省重点课题“阅读中外经典,享受读书乐趣”课题实验,现有2处小学被确立为核心实验学校。中心小学承担的子课题是“中段散文应读内容、阅读要求及教学方式的研究”,电厂小学承担的子课题是“低段中国古代诗歌应读内容、阅读要求及教学方式的研究 ”两处学校紧紧围绕实验课题,积极推进师生读书活动,收到了良好效果,在实验学校的带动下,全镇各小学读书活动也扎实有效地开展起来。

校园文化 营造氛围

走进我镇的每一处校园,目之所及,足之所涉,校园的环境布置无一不向学生传递着“读书”的信息,营造着“读书”的氛围。学校的道道风景,无不渗透着浓浓的书香味。

1、班级书角,享受读书。走进任一个班级,都能觅见一方“读书角”。“读书角”里的书,有的是学生自发带来的,有的是学校专门为学生订阅的,图书角的管理和使用,都由每班自选的管理员负责,孩子真正成为图书的主人。各班都开辟“书香园地”,定期张贴“名人名言”“书海拾贝”、“好书大家读”、 “读书心语”、“我的

日记”等文章、孩子们在这样的书香氛围中,享受读书快乐的幸福时光。

2、走廊文化,启迪思想。每个学校都结合本校实际,丰富走廊文化。有的选取我镇历史名人左丘明的名篇制作成喷绘贴在走廊内,有的在走廊内张贴读书名言,有的悬挂国学经典语句,还有的张贴学生读书作品、体会等。一幅幅图画、作品蕴含着丰富的营养,使学生受到深刻的思想启迪,情操得以升华。

3、文化长廊,放飞梦想。每个学校都设立了文化长廊,作为孩子们展示读书才华的天地。这里是同学们自由驰骋的乐园,每当课间,文化长廊前总是挤满了同学,或书,或画,或欣赏,在潜移默化中受到书香的熏陶。

4、校园广播,沐浴书香。广播是学生的最爱之一,每个学校都借助广播站这个宣传渠道,开辟“书香苑”阵地。推荐图书、朗诵诗歌、谈读书心得、介绍名人读书故事,内容丰富多彩。校园广播为学生创设了宽松、愉悦的读书环境,让他们尽情沐浴在浓郁的书香中。

主题阅读 品味经典

省教研室编写的《语文经典读本》是按照不同主题选编经典文章的阅读教材,中心小学、电厂小学全体师生充分利用《语文经典读本》开展了精彩纷呈的主题阅读活动。读本的每一个主题都设计了导读、阅读、链接、趣味语文活动等环节。每一主题“阅读”中的几篇选文虽然围绕同一个主题,但这一组文章表现的角度不一样,层面不一样,

表现手法不一样,语言特点也不一样。便于学生在阅读中去比较、拓宽,全面的认识经典。我们在使用《语文经典读本》时,每一个主题的阅读用时2—3周,每周有具体的阅读任务,学生在老师的指导下静心细读,体会文章的立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏妙词佳句,对于特别喜欢的文章反复读,甚至熟读成诵。

为把书中的精华内化,变为学生自己的知识营养,中心小学每个班级都开展了形式多样的主题读书活动。如:二年级在读“亲吻大自然”这一主题时开展了画春、觅春、唱春、赞春等读书活动;三年级针对“做时间的主人”进行了赏惜时美文、搜惜时名言、讲惜时故事、做惜时计划活动;五年级围绕“爱我泰山”这一主题进行读书活动时,教师先和学生一起设计读书计划,要求大家通过阅读全面了解泰山,如(原文来自:wWW.DxF5.com 东 星资源网:读书滋味长记叙文):有关泰山的形成、价值、景点、历代帝王封禅、石刻等,搜集关于泰山的传说、诗词、成语等方面的资料。同学们通过图书和网络收集到了《五岳之首—泰山》、《泰山探源》等资料;云海玉盘、碧霞宝光、旭日东升等泰山美景;读到了《诗经》中“泰山岩岩,鲁邦所赡”,杜甫的“会当凌绝顶,一览众山小”等诗句;还读到了“人心齐,泰山移”、“泰山不让微尘,故能成其大”等有关泰山的谚语。随着读书活动的开展同学们爱我泰山的感情与日俱增!

学校通过主题阅读实现了综合阅读,取得了一箭双雕的效果。在主题阅读活动过程中,大家大胆创新,形式不拘一格,听、说、读、演、讲、议,唱,让读书变得丰富多彩。

同伴阅读 与书为友

同伴阅读是最重要的读书方式,同伴阅读的经验对孩子很重要,可以产生良性竞争的作用。我镇每一个学校的学生居住地相对集中,他们从小一起长大,彼此感情浓厚,因而便于进行同伴阅读。在同伴阅读过程中我们做了以下尝试:

1、听:同伴在一起听电视散文、广播剧等,并一起交流自己的听后收获,汲取收获精华积累于胸中。

2、说:同伴之间将各自平常独立阅读的成果,在同伴阅读时用自己的话讲述,交流,巩固消化自己独立阅读的成果,并努力声情并茂地讲述,把文本中的自然美,人物美内化为同伴的言论、思想。

3、读:同伴之间在一起阅读文本,读出自己的感受,交流自己的感受,将文本的丽词佳句、优美意境形成果实积淀于心中。

4、写:同伴之间可以合作将阅读的成果编成手抄报,将阅读过程中感受到的用文字和图画表现出来,这是学生对阅读进行美的创造过程,亦是阅读的质的飞跃。

5、演:同伴之间将自己融入文本,成为文本中的角色,将同伴间阅读的成果通过演得以外化,使他们感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力充分的发展。

6、唱:孩子们喜欢音乐,充分发挥音乐教师的特长,把优美的散文和诗词谱曲让孩子们唱出来,随时随地即兴演唱,记忆长久,达到积累的目的。

7、讲:充分发挥学生好说的天性,让学生把读书的故事情节或主要人物特点讲给同学听,达到一人读书,大家受益,共同提升的效果。

8、议:开展好书大家议活动,就学生喜欢的书中人物、情节、写作特点等开展评论,议中提高自己,议中爱上读书。

为了使同伴阅读取得应有的效果,每个学校做好学生阅读成果的展示、测评工作。如:做好阅读日记,将同伴阅读过程中所汲取的内容精华,所思所悟以日记的形式记录下来,确保一日一记;学校还开设阅读成果展示课、定期举行“好书推荐”会等,进一步提高同伴阅读的兴趣。当学生与学生心灵碰撞时,课外阅读已成为他们的自觉行动了。

亲子阅读 共沐书香

家庭是学生课外阅读的主要场所,最深刻地影响着学生的阅读行为,我们充分挖掘家长这一社会资源,把读书向家庭延伸,通过印发倡议书、召开家长会等形式,积极倡导“亲子共读,营造书香家庭”。让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者。我们要求家长每天和孩子“同读半小时”,还特意为每个孩子准备《呼吸书香,亲子阅读日记》,让家长和孩子一起,把共同读书的故事、心得等与读

篇三:读书滋味长

就像一个人,总是能遽然的让你尝到不同的味道。

阅读《为奴十二载》,与所罗门一同走进毫无人性的种族歧视的美国旧社会,观看一段美国种族平等前的历史,感受非洲黑奴生活的辛酸,感受人类对自由的渴望。这滋味有时酸,有时甜,有时酸甜的让人无法分辨,但它却能一直深入人心。

浏览《阿甘正传》,和甘一起走进生活,感受生活,用傻子的视觉来观看这个世界,或许会被人欺骗,欺负,但是,这些最单纯的人往往是最幸运的人,他们一遇到机会便会向前,刀山火海都不会怕,这滋味,有时让人惊奇,有时让人温暖,但它却能印入我们的脑海里。

走进《悲惨世界》,和冉阿让一起走进人生,究竟是自甘堕落,恶名远扬,还是复活自我,永垂青史,让贪心、私心都消失,让爱充满内心呢?或许一开始,别人不会发现,你已改过自新,但

总有人,会像主教一样,用行动,甚至是用生命来相信你,这滋味,有时艰辛,有时无奈,但他却能刺激味蕾,回味无穷。

游历《三体》的世界,纵观地球往事,追随主人公的脚步,来仰望宇宙的记忆,战争将宇宙中的所有生命,一次次的消灭,不是我死,就是你亡,或者同归于尽,完全没有想过,战争一起,多少生命将会灭亡,多少生命将无家可归,和平,是让我们生活的唯一途径,我由此想到,我们生活的地球上,也是战争四起,互相威慑的最后,只能是用核弹将地球毁掉,这滋味,有时充满仇恨,有时充满怜悯,但却能兴奋我们的神经,带来无限的慨叹。

读书的滋味,就像巧克力,你永远不会知道下一颗是什么味,但你却能记住,那种最意味深长的滋味。

初二(1)班,靳晟旭

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