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记叙文的阅读方法

时间:2017-04-16 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:记叙文阅读方法技巧

记叙文阅读技巧(一)

【收集整理】

1、常见的文章体裁

诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文。

2、记叙文六要素

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。

3、主题句(中心句或主旨句)

首段(段首)或尾段(段尾)的议论抒情句。

4、概括内容

方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合概括。

答:本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。

5、材料组织特点

紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。

6、划分层次

(1)按时间划分(找表示时间的短语)

(2)按地点划分(找表示地点的短语)

(3)按事情发展过程(找各个事件)

(4)总分总(掐头去尾)

7、记叙线索及作用

线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感。 作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

8、为文章拟标题

找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。

9、记叙顺序及作用

(1)顺叙(按事情发展先后顺序)

作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)

作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

(3) 插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。

10、语言特色

结合语境和修辞方法从下列语句中选择:

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、深入浅出、言简意赅、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、幽默风趣、富有感染力、引发阅读兴趣等。

11、具体词语的含义与作用

方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。 答:“XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。

12、句子含义

抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。

13、记叙的人称

第一人称的写法是以当事人的身份叙述,写来亲切、自然。第三人称的写法不受任何限制,写来开阔而充分,但毕竟不如第一人称那样真切。

14、表达方式

记叙、议论、抒情、描写、说明。

15、记叙文中议论的作用

引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心, 升华主题,起到画龙点睛的作用。

16、记叙文中抒情的作用

抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

17、描写的种类及作用

种类:(1)肖像描写;(2)外貌描写;(3)神态描写;(4)动作描写;(5)语言(对话)描写;(6)心理描写;(7):景物描写;(8)场景描写;(9)环境描写;(10)细节描写;(11)侧面描写;

(12)侧面烘托。

作用:塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。

18、散文特点

形散而神不散。

19、散文种类

(1)叙事散文(以写人记事为主);(2)抒情散文(以写景状物为主)。

20、修辞方法及作用

(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,便于抒情。

(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。

(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。

(7)设问:自问自答,引入注意,启发思考。

(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。

21、表现(写作)手法及作用

(1)拟人手法:赋予事物以人的性格、思想感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写:事物、讲解道理。

(3)夸张手法:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法:把特定约意义寄托在所描写拘事物上,表达了强烈鲜明的情感,增强了文章的表现力。

(5)对比手法:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

(6)衬托手法:(侧面烘托):以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑手法:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应):使情节完整、结构严谨、中心突出。

22、小说种类

长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。

23、小说三要素

人物、环境、情节。

24、环境的种类及作用

(1)自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、衬托人物的心情、渲染气氛、设置背景、衬托人物形象、深化文章主题、推动情节的发展等。

(2)社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。

25、小说情节构成

(序幕)开端、发展、高潮、结局 (尾声)。

26、续写小说结尾

按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。

27、多种方式综合运用的表达特色

记叙文以记叙、描写为主要表达方式,但议论、抒情等手法又不可缺少。在记叙文中,议论一般起到阐发事件意义、突出主旨的作用,而抒情在升华文章中心的同时,又反映出作者对人物、事件所持的情感与态度。

28、句子的作用

一般包含内容及结构两方面的作用。

语句的作用一般表现为两个方面:一是结构上的作用,包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上

记叙文阅读技巧(二)

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目标导航:

一、了解各类记叙文的常识。学习记叙技巧。

二、感受作品中的人物和事件,探究人物形象和事件的意义。

三、体会作者的感情,培养自己高尚的道德情操和健康的审美情趣。

四、鉴赏课文中生动、形象、细致的描写。

五、评析记叙文中的议论和抒情文字的作用。

六、记诵、品味记叙文中优美的语言,注意分析修辞手法的表达作用。

考点在线:

记叙文是以记叙为主要表达方式,通过记人、叙事、写景、状物来表达中心思想的一种文体。初中语文课本中所选的通讯、传记、回忆录、散文、小说等都归属于记叙文。

阅读记叙文,必须注意把握文章的基本要素,理清记叙的顺序以及线索,准确理解记叙中的描写、议论和抒情。只有这样,才能从整体上全面把握记叙文的内容,理解作者的写作意图和文章所反映的中心思想。

下面从四个方面介绍阅读记叙文的常用方法。

一、要把握记叙的要素

以记叙为主的文章,一般都要包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。当然,这并不是说,每一篇记叙文对这六个要素都务必写明,在有的文章中,如果六要素中的某些要素是读者熟知的,只要不影响表达效果就不必写出来。也就是说:有些要素虽然没有写明,但实际上文章中已经具备了。 阅读记叙文,把握记叙的要素,是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了,才能由材料出发准确把握文章的主旨。

那么,怎样把握时间和地点要素呢?

1.连续的时间和地点要注意整体过程,找出这些时间、地点的内在联系。 2.注意背景知识,把时间、地点要素与时代背景联系起来。

怎样把握人物要素呢?

一般的记叙文,内容比较单一,人物要索容易把握。但在复杂的记叙文中,作者着墨较多的往往不止一个,分析人物要素就显得比较困难。其方法是:

1.弄清各个人物之间的主次关系。

2.弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。

运用这种方法的关键是:在阅读时,理清线索,抓住全文梗概,细心揣摩作者的写作思路,体会作者为什么要特意去写这一人物,为什么要安

记叙文的阅读方法

排另外的人物等。

怎样把握事件要素呢?

理解事件的来龙去脉是阅读记叙文的基础。但是,仅仅了解了事件的发生、发展和结局,并不能说是把握住了“事件”这个基本要素。真正的把握还包括挖掘事件的意义,理解它们与主题的密切关系。

具体方法是:分析文章的选材与材料的详略安排情况,从中体会作者的思想和感情倾向。也就是说,看看作者为什么要选这个事来写,为什么对此详写对彼略写,这件事表现了什么等等。

值得注意的是,有些文章并非写了一件事,而是写了多件事。对于这类文章的阅读方法是:先概括每一件事的内容及倾向,然后事事相连,看看总体上写了哪些内容,表现了怎样的中心思想。

总之,记叙文的各个要素在文中各有不同的地位和作用,彼此间又有着密切联系。阅读时,一定要注意这种联系,防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其他。同时还要注意,分析记叙要素应当与对主题的理解结合起来。

二、要理清记叙顺序

记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要,对记叙的材料必然要做二个主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程,可以按照时间先后或事件发展过程来写;也可以打破事物本来的发展顺序,把最后结局或发展过程中的某一突出事件提到前面先写,然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述;也可以在叙述过程中,暂时中断,插入另一段与中心有关的内容,然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式,成为记叙文体的一个特点。

阅读记叙文,把握住文章记叙的顺序,应从以下几个方面人手,才能获得较好的阅读效果:

1.分辨文章记叙的顺序类型。其方法是:仔细读课文,看看其中有无时间上的先后错落现象,或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有,那么这些地方就出现了记叙顺序的变动,可能运用了倒叙或插叙的方式。

2.思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择某种记叙方式,是为了更好地表现内容和写作意图,这就需要我们在阅读时思考:这种叙述方式对文章中心思想的表达有什么好处?就是说,不仅要知其然,更要知其所以然。这种思考的途径在于联系文中各部分材料之间的关系,比较其他叙述的方式,看看文中选取的叙述方式的特点,并始终与文章主题的表现相联系。

三、要辨析记叙线索

记叙文在组织材料时,无论运用哪一种记叙方式,都必须将材料构成一个有机整体。因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索:或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索,或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时若抓住了统领全篇的线索,就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此,把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。要想准确地把握记叙的线索,首先要吃透原文,弄清人物之间的关系和事件的来

龙去脉。在此基础上,分析各个材料之间的联系,揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料的有机联系,也就是找到了文章的线索。实际上,线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带。其作用就是使材料统一、结构严谨,便于文章内容的表达,因此,线索也就是作者写作思路在文章中的体现。阅读记叙文。必须揣测作者的思路,准确地把握文章的线索。

四、要理解描写、议论和抒情的作用

记叙文的主要表达方式是记叙,但还常常辅以描写、议论、抒情,使文章文情并茂,所记叙的人物血肉丰满。栩栩如生,所写事件细致生动,文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文,理解文中的描写、议论和抒情的作用,是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。

1.描写

描写的目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇记叙文如果不加区别地处处都展开描写,读者的印象反而模糊了,因此,描写是有重点的。文章描写的重点,总是那些最能表现作品思想感情的地方,起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时,不能只着意于作者所运用的词语和技巧,还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。 。

2.议论和抒情

在记叙文中,议论和抒情起着“画龙点睛”的作用,作者对所叙述对象的见解、判断、态度和感情,一般以议论或抒情的方式表达出来。阅读这种类型的记叙文,必须把握住两点:一是议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的,是对记叙材料意蕴的概括和情感的升华,是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风;二是议论和抒情表达了作者的思想倾向,透露了作者的写作意图。因此,阅读时认真领会作者的议论、抒情部分,是把握文章中心思想的一条途径。

总而言之,记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时应避免割裂,力求把它们之间的内在联系揭示出来。同时,还应指出记叙文的主要表现方式是记叙,描写、议论和抒情毕竟处于从属的地位,这些手法与记叙紧密结合,才能更好地为表现文章内容服务。

在各地中考中记叙文阅读能力的考查重点主要有哪些呢?怎样培养这些能力呢?

1.整体感知文章或语段(以下统称文章)。

整体感知文章一般从以下几个方面人手:(1)理解文章的总体思路,弄清结构层次;(2)理解文章各段之间的关系、顺序,进一步整体把握文章;(3)概括各段、各层的大意,明确详写、略写与中心的关系,归纳中心意思;(4)感受作者所表达的思想感情。

2.分析文章的结构层次,归纳中心思想。

根据题材内容,分析结构层次,一般有以下几种方法:

以写事为主的文章:(1)按事情发生发展的先后时间分析;(2)按事情发生发展的地点转换分析;(3)按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章:(1)按人物成长的阶段分析;(2)按人物所在的不同地点分析;

(3)按表现人物不同性格特征的不同条件分析;(4)按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章:(1)按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析;

(2)按不同时间的景致的变化,即时间变化分析。

记叙文的中心是文章的灵魂,是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼,是通过人、事、景、物所表现出来的中心思想。

归纳文章中心思想的方法一般有:

(1)分析文章标题:有的文章标题可揭示文章的中心;

(2)分析文章的结尾:有的记叙文卒章显志,用简短的议论、抒情揭示文章中心;

(3)分析文章中议论抒情的句子:这些句子往往与中心密切相关;

(4)在概括各段大意的基础上归纳中心;

篇二:记叙文阅读教学方法

记叙文阅读教学方法

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体,它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活,表达作者的思想感情;文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的,是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点,就是以记叙为主,采用综合表达方式,包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。记叙文阅读教学的基本方法包括:

1、整体感知。

①理清记叙的要素,包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说,每篇记叙文都应具备这六要素,把这些要素交待清楚,内容才显得完整,眉目才清楚。

②理清记叙的顺序。记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙和插叙。倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心;或是为了使内容集中,对比鲜明;或是为了结构的变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。插叙,有两种:一是由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述

③理出记叙的线索。线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。作为叙述线索,可以有多种,如以时间发展为线索,以事件为线索,以某人为线索,以见闻为线索,以地点的转换为线索,以感情为线索等等。

2、分析综合。

①分析记叙文的表达方式。

采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一,即除了以记叙为主之外,还要运用描写、说明、议论和抒情。描写是指在叙述过程中,用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写,给人以鲜明、生动的印象;说明是记叙的一种补充,它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分;议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解,起画龙点睛的作用;抒情

是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法,抒发作者难以抑制的感情。弄清这些特点,有助于提高阅读记叙文的能力。

②分析记叙文常用表现手法。

过渡。主要从两方面入手分析:第一,分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。第二,了解过渡的作用。人们常说,写文章要承上启下,这就离不开恰当的过渡。穿针引线,组织成篇,可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。

照应。阅读时要注意分析作者的照应技巧,做到四看:一看起段与题目的照应,二看开头与结尾照应,三看前设悬念,后有照应,层层推进,多处照应,四看相同或相近的语句、段复叠式照应。复叠式照应对突出文章中心,标明文章线索都起到了重要作用。

悬念。悬念是写作中为加强表达效果,吸引、感染读者常用的手法之一。

“抑扬”的表现手法。巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的,也可以出现于产读时应注意把握。⑤衬托。衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法。

③把握关键词语的深刻含义。

应注意从以下几个方面分析:一是结合具体语言环境,借助上下文去推测、判断词语的含义。二是试用同义或近义词语替换作比较,理解词语的含义。理解得对不对,还可通过朗读体味,通过工具书来查证。三是注意句中隐含的意思(即言外之意)。

④归纳记叙文的中心。

常用的有以下几种方法:

一是从分析标题入手。标题是文章的眼睛,它使读者获得总的印象,有的可从中窥出文章的中心。二是从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础,可以通过材料蕴含的意义总结中心。三是从分析段首入手。文章常开篇点题,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。四是从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的,分析

结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。五是从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句,有画龙点睛之功效,我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。六是从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心意思。

3、鉴赏评价。

①分析人物形象。

分析人物形象,可以从分析人物的直接描写入手,还可以从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外,还有其他人物,分析时我们既要抓住中心人物,又要分析人物与人物之间的关系。

②分析写作技巧。

分析记叙文的写作技巧,除了注意体裁的特点之外,还应从以下几个方面考虑:

从文章的取材方面看,选择材料是文章写作过程中的重要步骤,有的文章,作者善于紧紧围绕中心选择材料。

从文章结构布局方面看,分析文章的结构特点,要着眼于全文的整体构思,理清文章的思路、脉络,分析文章各部分的内在联系。

从文章的表达方式看,可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样,人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写,怎样为表现中心思想服务等。

从文章的语言运用看,可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性,成语典故的运用,句式的变换,修辞方法的运用等等。

还有语言风格,有的朴实自然,有的清新流畅,有的含蓄蕴藉,有的通俗晓畅,有的幽默辛辣等等。

③评价文章的思想内容和作者的观点态度。

要求学生了解作者赞成什么,反对什么,对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺,是喜爱同情还是厌恶憎恨。

【案例】下面是一位老师教授《散步》的教学实录:

【课前准备】

学生:①强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。反复朗读文章,理解大意,在笔记本上做好词语解释,扫清文字障碍。②查找有关写作背景资料,以便对课文有更深入了解。

教师:①准备播放的音乐和教学课件。②采用多媒体辅助教学。

【教学步骤】

一、导入语。[2分钟]

同学们,我们都是生活在家庭当中的一员,在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖,是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时,家是撒欢的场所,当我们遭遇不幸时,家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗?(学生回答)好,既然家对于我们每个人来讲是如此重要,那我们都要尽力的维护好它,但光靠一个人的力量够吗?(学生回答)每个人在家中都扮演着不同的角色,因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。(板书课题)

老师已经布置大家作了很详细的课前预习,扫清了文字障碍,查阅了有关写作背景的资料,也让大家朗读了课文,相信你们对文章已有了初步的了解,那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。

二、抽三个学生朗读,教师评述。[5分钟]

教师:刚才我们听了几个同学的朗读,现在谁来说说文章讲的是什么事呢?

(一家四口外出散步的故事)

教师:这篇散文,写了一家四口在初春散步,表现得很温馨,很甜美。这人世间最美好的感情——亲情,是透过优美而朴素的语言传递给我们的,所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文,希望你们能用心去感受这份温情。

三、教师有感情地范读课文。(配以音乐)[5分钟]

四、课文讲解。[15分钟]

教师:刚才大家说到文中有四个人物,下面我们就来看一看他们是怎

么样呢?首先,看看“我”,同学们说说文中的“我”这个人怎么样?

学生自由发言,教师引导。

关于“我”:[5分钟]

你认为“我”是怎样一个人?

(孝顺,善良的人)

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的,……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。)

(“一霎时,我感到了责任的重大。……我说:?走大路。?”很尊重老人家的意见,知道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)

(“这样,我们在阳光下……背起了儿子。”)

(板书:“我”:孝顺善良)

关于我的母亲:[5分钟]

文中的奶奶又是怎样一个人呢?

(善解人意,爱护小辈)

请同学在文中找出有关奶奶善解人意,爱护小辈的段落或语句。 (“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他们的拖累,所以宁愿一个人在家)

(“但是,母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想,不愿意为难自己的儿子,更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)

(板书:母亲:慈爱亲切)

关于儿子和妻子:[5分钟]

教师:文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那,请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?

学生小结教师评述:儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

篇三:记叙文阅读解读方法

记叙文阅读解读方法

考点一:文题解读

常见的题型有文题理解题和文题作用题。文题理解题需注意实指含义和虚指含义,表层含义和深层含义。文题作用题需从内容和形式两个方面加以解说。如:直接点明或揭示文章中心,交代主要事件或写作对象,作为行文感情线索,表达作者的情感,表现人物性格特点,吸引读者阅读兴趣,启发读者思考,富有诗情画意等等。 考点二:内容(主题)概括

概括情节,可以用“某人何时何地做某事”或“某人因某事有何结果”格式加以概括。提炼主题,分为两种情况:写人为主的记叙文依照“本文通过……描述,歌颂了……的品质(精神)格式概括”;叙事为主的记叙文依照“本文通过记叙……的故事,表现了……的主题” 格式概括。

考点三:形象分析

准确、全面地把握人物形象,可从这样几个方面着手:(1)在语言、动作、神态、心理等描写中揣摩人物形象;(2)在具体的故事情节里把握人物形象;(3)结合作者在文中对人物的介绍与评价;(4)注意全面地分析人物形象,做到正面和反面评价相结合。格式:……是一个……的形象。

考点四:语句品味

重点词语主要为精妙、富有表现力的动词和形容词,赏析时可以从具体语境义,表现人物心理、性格,表达作者感情等方面入手。赏析格式为:该词意思是……,生动形象地表现人物……性格(心理),表达……感情。

重点句子主要为修饰句、描写句、过渡句、开头句、结尾句等。修辞句的赏析格式为:运用了……修辞手法,……(一般作用表述)表现(突出)了……性格(心理、精神、品质、特点、等);人物描写赏析格式为:该句采用了……描写,细腻生动地表现了……;景物描写赏析格式为:渲染了……气氛,烘托了人物……心情,为后文……情节发展作铺垫;过渡句赏析格式:起承上启下作用,由上文……内容引出下文……叙述;开头句作用的答题格式:开门见山,引出下文……内容;结尾句作用的答题格式:总结全文,起画龙点睛(或深化主题、升华主题)的作用,或余音绕梁,令人回味。 考点五:写作手法

做此类题时,一要准确辨识出所采用的表现手法,二要把握该表现手法的作用,三要结合句子或段落的具体内容进行解说。答题格式:采用了……手法,……(一般作用表述)地表现(刻画、反映等)了……。

记述文知识

1. 六要素:时间、地点、人物、起因、经过和结果。

2. 顺序:顺叙、倒叙、插叙。

3. 线索:人线、物线、事线、情线、时线、地线。

4. 人称:第一人称、第二人称、第三人称。

5. 人物刻画方法:概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。

6. 写作手法:对比、衬托、象征、悬念、伏笔、铺垫、照应、情景交融、抑扬结合、托物言志、卒章显志、寓理于事等。

7. 表达方式:记叙、议论、描写、说明、和抒情。

8. 语言特色:朴素无华、形象生动、清新优美、简介凝练、幽默诙谐等。

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