篇一：北师大版三年级上：葡萄沟教案
教学目标知识与能力目标：1、认识本课的13个生字，会写10个生字。2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的词语。3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。过程和方法：教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。情感态度价值观：通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点1、认识本课的13个生字，会写10个生字。2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。教学难点准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。建议本课教学3课时。拓展习题一、在正确的读音下面画“√”。好（hào hǎo）客 水分（fēn fèn）钉（dìng dīng）着二、按查字典的要求填表：查带点的字音序音节部首再查几画字 义成熟碉堡民族三、按课文填空，想一想这样修晾房的理由。晾房修在（ ）上，样子有点儿像（ ）。晾房的四壁留着许多（ ），钉着许多（ ）。人们把成串的葡萄（ ），利用（ ）空气，使水分（ ），晾成葡萄干。理由：。四、你的家乡有什么特产？能向大家介绍一下吗？。（一）教学准备：几串葡萄、录音机、一盘葡萄干、画笔等。教学过程：
一、激情导入。1、播放音乐《咱们新疆好地方》。我知道同学们都十分喜爱音乐，今天就给同学们带来了一首好听的歌曲，仔细听音乐，想一想这是什么地方的歌曲？会唱的同学可以跟着一起唱。2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆的葡萄沟，出示课题：葡萄沟。齐读课题。二、初读感知。
1、听课文朗读录音，要求学生听准字音。2、自读课文，把生字读准，把句子读通顺。3、检查认识生字词情况。4、检查读课文情况，指导读正确、流利。三、理解课文。㈠学习第一段。
1、自由朗读课文第一自然段，想一想你都读懂了什么？2、读后指生汇报。3、指导感情朗读。㈡学习第二段。1、师：请同学们自由读第二自然段。思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？2、请同桌互相说说——根据说的内容边读边讲解。3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。指导学生用你自己神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。4、这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。5、葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。6、读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（这时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。7、维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！㈢学习第三段。1、葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成??？(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，葡萄干是什么样的味道？想不想知道葡萄干是怎样制成的？2、下面我们一起来读一读吧！3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？4、现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。5、说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？6、读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客？7、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）四、感情升华。葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情、葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！
五、拓展延伸。假如你是一位导游，你打算怎样向游客介绍葡萄沟呢？（分组讨论，下节课交流。）六、课外作业。（可自选）1、搜集有关新疆的资料。2、想象晾房的样子和结构，向大家作简单介绍。（二）教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。一、创设情境，激发兴趣。1、教师播放葡萄沟美景的课件。2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客
去。教师板书课题：葡萄沟。4、齐读课题。二、自主读文，自学生字。1、学生自由读课文。（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。）2、小组合作学习生字。3、用抽读的方式检查生字。4、学生自由读课文。（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。）5、同桌交流学习所得。（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。）三、合作探究，交流学习。1、学生汇报交流学习所得。（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。）2、师生共同确定学习目标。3、分段学习课文。（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。（2）感悟第二自然段。①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。（结合图片理解“梯田”的样子。体会葡萄的种植量是很大的。）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（学生能说出“一大串一大串”写出了葡萄结得多，“五光十色”写出葡萄颜色非常美。）出示比较句子：“到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。”你更喜欢哪个句子？为什么？指导朗读：多么诱人的果实、多么艳丽的色彩呀！同学们，你们喜欢葡萄沟的葡萄吗？把你对葡萄的喜爱读出来，好吗？d、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。（教师随时引导学生体会葡萄沟不仅景色美、葡萄甜，而且那里的人更好！）（3）研读第三自然段。①出示“晾房”的全景，说说晾房的特点。②让学生理解“晾房”是利用流动的热空气，蒸发了葡萄的水分，制成葡萄干的。（这部分主要让学生了解葡萄干的制作过程就可以了。）③葡萄干的特点：这里生产的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。（读：把葡萄干的特点读给所有人听。）老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。听到这个消息，你有什么想法？（4）齐读第四自然段。葡萄沟不但盛产水果，而且这里出产的葡萄干也久负盛名，再加上热情好客的老乡，葡萄沟真是个好地方！让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！（齐读课文最后一句话）四、总结课文，拓展延伸。1、学生交流本课学习收获。2、小组合作策划广告。师：同学们学到这么多关于葡萄沟的知识，真了不起。那么你们能不能用学到的知识为葡萄沟的葡萄、葡萄干策划一则广告呢？可以用说、演、画画等你喜欢的形式来表达，在小组内研究研究。五、成果展示。同学们真有创造力，想出了这么多好点子，老师相信有了你们的广告，葡萄沟一定会蜚声中外的。现在我国正在进行西部开发，新疆在西部大开发的进程中，正发生着翻天覆地的变化。不仅是新疆，在西部还有许许多多的地方都在日新月异的改变着，你们想去美丽的西北看看吗？课后你们可以上网去了解我国神秘而古老的西北地区，然后我们开一个“我看大西北”的班会，好吗？
篇二：三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版
三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版
三年级上册《葡萄沟》教案分析北师大版
教学目标
1、会认12个生字，会写8个字，运用多种方法感悟“盛产”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语。
2、练习概括主要段落的意思。
3、通过学生自主质疑、多媒体展示、美读感悟等方式理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
4、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重难点
理解葡萄沟为什么是个好地方。
教学过程：（本教学设计为第一课时内容）
一、谈话导入
1、 小朋友，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道如何？那么你知道我国哪儿生产的葡萄最多最好吗？
2、揭示课题。齐读课题。
【设计意图：以谈话的形式引入“葡萄沟”， 吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。】
二、检查预习，走进葡萄沟
1、出示词语，指名读。
2、认识多音字“分”。
3、默读课文，思考：课文一共有几个自然段，每个自然段主要讲的是什么？课文中哪一句话来夸葡萄沟？
【在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。】
三、精读课文，探索葡萄沟为什么是个好地方
（一）读第1自然段，
1、指名读，说说葡萄沟为什么是个好地方？
2、指名回答。理解“盛产”的意思。
3、总结葡萄沟第一个特点——板书：盛产水果。怪不得人们都说：葡萄沟真是个好地方。
4、齐读，注意读出人们喜爱葡萄沟的心情。
过渡：葡萄沟的葡萄最惹人喜爱，那么我们去看看葡萄到底长得怎么样。
【设计意图：通过欣赏各种不同水果的图片，让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多，真是个好地方。】
（二）学习第2自然段。
自由朗读第2自然段。
（1）葡萄种在什么地方？
（2）夏天的葡萄长得怎么样？
出示句子：1．“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①你读懂了什么？理解“凉棚”；这句话中说什么像是凉棚？这么比方说明了什么？
②这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。出示课文中的插图，指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。
③指名读，齐读。
④学习什么像什么的句式，并仿照说一说。
（3）秋天的葡萄又长得怎么样？
出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿色底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
①为什么你觉得葡萄沟的葡萄长的好呢？
②圈出表示葡萄颜色多的词语，理解“五光十色”。
③说说能不能把“五光十色”换成“五颜六色”，为什么？
④指名读，男女赛读。
⑤小练笔：天上的白云（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是（ ）！
⑥总结葡萄沟第二个特点——板书：葡萄 五光十色。
（2）葡萄这么多，这么美，那葡萄沟的老乡怎么样呢？
出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1、齐读。
2、用这个句子里的一个词来形容维吾尔族老乡？
3、指名读，读出维吾尔族老乡的热情。抓住“准会”、“最甜”、“吃个够”这几个词，体会葡萄沟老乡的热情好客。
4、假如老师是一名游客，你们是热情好客的维吾尔族老乡，你们会对我说些什么？
5、读读葡萄沟热情好客的老乡吧，齐读。
6、总结葡萄沟第二个特点——板书：老乡 热情好客。
【设计意图：运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。同时加入了句型训练，培养学生的语言表达能力。】
（三）葡萄沟真是个让人流连忘返的好地方，让我们一起来回味一下吧，美美地读读课文第1、2自然段。
四、总结
通过今天的学习，我们知道了葡萄沟———盛产水果，那里的葡萄———五光十色，美丽极了，还感受到维吾尔族老乡———热情好客，所以说葡萄沟真是个———好地方。其实维吾尔族老乡还非常勤劳、能干，当他们收获下这漫山遍野的葡萄之后，有的运到城市去卖，有的制成葡萄干，他们是如何制作葡萄干的，这留待下节课，我们继续学习。
五、布置作业
1、选择文中的优美语句摘录下来。
篇三：北师大版三年级上：葡萄沟教学设计
教学要求：知识目标：学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。教材说明：课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文有两幅插图和课文的
一、二自然段相对应。教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。课时安排：2课时教学过程：第一课时课前准备：生字、词语卡片。教学挂图或投影片。一、识字、写字教学。1.识字教学。本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。颜：是前鼻音(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:仿写句子大全三年级葡萄沟)，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。2.写字教学。“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。密：上中下结构的字，中间是“必”。利：左边禾字旁的最后一笔是点。制：笔顺是：制。二、词句教学。第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。下列词语应该读一读，写一写：出产 山坡 茂密 吃个够制成 颜色 搭起 凉棚 葡萄沟第二课时一、谈话激趣导入。同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。二、初读课文，读正确，初步感知内容。1.听课文朗读录音。2.自读课文，把生字读准。把句子读通顺。3.检查认识生字词情况。4.检查读课文情况，指导读正确、流利。三、细读课文，理解内容，读出感情。1.理解第一段。（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。（3）读出对葡萄沟的赞美。2.细读理解第二段。（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。
（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。
（5）练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。3.理解第三段。（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。
（3）读好本段最后一句。4.归纳全文内容，指导读好第四段总结句。四、有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。五、指导写字。抄写词语。板书设计：葡萄沟盛产水果葡萄：多美甜教学后记：怎样让学生真正感受到“葡萄够真是个好地方！”呢？除了抓住文中的重点词句反复朗读体会外，我还利用cai课件展示了葡萄够的美丽风光，让学生从感
性上体味到“葡萄够真是个好地方！”当学生看到葡萄架上茂密的五光十色的葡萄时，都不由自主地发出感叹：“哇！好美呀！好多呀！我真想去尝尝！”