先说题里。今年的湖南作文题有以下几个鲜明的特点： 一是符合课改理念。实行课程改革以来，不少学校普遍开设了实践型课程。如我校就让学生分期分批深入军营、农村、工厂、社区体验生活。学生们体验到的醍醐，将使他们在人生之路上“跑”得更加精彩。为配合课程改革，近年高考作文都在引导考生关注社会、关注人生，今年湖南题引导考生关注的是自身生活，则进一步贴近了考生的生活实际，有利于考生表达真情实感。
二是城乡学生都有话可说，都站在同一起跑线上。学校条件即使再简陋，也不至于缺乏跑步的场所。故所有考生对“跑”都会有切身的体验与理性的认识。考生可以从“身体上的”“体验”切入，写自己在“跑”的过程中所悟到的生活哲理：由把握“跑”的节奏写到如何把握生活的节奏；或者由在跑的过程中如何战胜生理的极限，挺过难关，进而写到人生就是一场长跑，也会遇到难关和挑战，只要“再坚持一下的努力”，就能挺过去。也可以从“心灵上的”“体验”切入，由人应该先学会走路，然后才能够跑步引发思考，想一夜吃成一个胖子是不可能的，强调必须先学会“走”，即要先打好基础练好基本功，才能将事情做好，否则是办不好事情的。具体写作时，考生既可以正面立意，也可以反面入手，如：人生路上，不要只是忙于“奔跑”，要好好地欣赏、享受美好人生……
三是开放有节，限制有度。题目要求考生“联系自己的生活实际”作文，表明应以自己的切身体验为写作重心，这对写出自己的个性体验和见解，防止宿构有着很好的导向作用。
四是有明确的文体要求。湖南题要求考生写一篇“记叙文或议论文”，这是对近几年“不限文体”，导致“四不像”作文大量出现的一种反驳。
再说题外。一道这么有鲜明特色的题目，湖南省却少有精彩的作文。这是为什么呢？我们认为是话题作文惹的祸。
首先，考生缺乏审题意识。这是由话题作文淡化审题造成的。《现代汉语词典》对“体验”的解释是：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。笔者看了评卷点印发的9篇优秀作文，没有一篇是实实在在写自身体验的。大多写得很虚，好似空中楼阁，好看不中用，不能打动读者。其中一篇题为《勇敢奔跑，勇敢超越》的作文，中间两节均以“我”的口气写李白、文天祥在人生路上的奔跑。评卷组在《试题分析与评价》中指出：“还有很多学生从历史和古典文学中取材，很牵强的把屈原、司马迁、陶渊明和李白诸辈往‘奔跑’上靠。”话题作文泛滥“之祸之烈至此哉”！近几年的“高考优秀作文”几乎把古代的名人都写光了，有的名人甚至被一写再写，加上现代传媒的推波助澜，有几位考生还会想到要写自己呢？实际上，考生是有很多这方面体验的，比如我们在学外语，搞文学创作时不都出现过“极限”现象吗？
其次，考生缺乏文体意识。这是因话题作文不限文体造成的。尽管题目要求考生写一篇“记叙文或议论文”，但鲜有中规中矩的“记叙文或议论文”，正如评卷组李作霖教授指出的：“很多学生已经搞不清各文体的区别，有些人甚至不知道自己在写童话或者小说。”这再次证明，高考指挥棒的作用不可低估。近年来，多数中学教师跟着话题作文跑,高中三年（有的地方甚至从小学就开始了）大练特练话题作文,往往是找上几个话题练一练,然后批改讲评,学生好像什么内容、什么文体都可以写，但实际上什么也写不好。学生惯性思维严重，其思想水平、作文水平根本没有得到实质性的提高。故尽管有明确的要求，考生仍然我行我素“四不像”。