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[注入科普知识,,激发学习兴趣]

时间:2019-01-10 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  【摘 要】科学技术日新月异的发展,便普及新科技成为教师义不容辞的责任。以科普方式活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,引导其主动学习,就要求教师要不断学习,并且兴趣要广泛,知识面要宽,思路要开阔,还要与时俱进。
  【关键词】科普 兴趣 情感
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)04-0166-01
  
  兴趣是最好的老师,是动力之源,在学生学习过程中起着相当大的推动作用。一旦产生了浓厚的兴趣,学生就能产生求知欲,就能提高学生学习的积极性和主动性。
  一 中职生厌学情绪情况分析
  1.缺乏学习兴趣
  中职生存在着自卑心理,怕被社会歧视,缺乏学习的自觉性和学习动力,缺乏对课程的了解,学习被动。选择职校多是不得已而为之,往往是家长的一厢情愿。社会变化节奏加快,未来的可变因素增加,来自各方面的诱惑,导致他们对学习和人生的目标都比较迷惘,缺乏职业生涯规划,再加上学习基础差,对现在所学的课程听不懂、不愿听,学习兴趣就越发缺失,人生变得很茫然。
  2.缺乏学习的激情和主动性
  在中等职业学校,总是面临着学生学习积极性不高的问题。虽然学校、教师采取了种种办法但见效甚微。这个问题已存在多年。在教学中,评价一名教师往往用抬头率,没有教学质量可言,受此影响,教师的抱怨声越来越高,教学情绪直线下降,无形中缺少上课的激情,学生则更是感到学习索然无味,结果整个课堂气氛沉闷,没有生气和活力,师生课堂情绪对立。
  3.教师在教学方法与手段上相对欠缺
  教师教学方法与手段相对欠缺,缺乏与学生相处的教育机智,找不到教学方法和教学手段的突破点,抓不住学生的兴奋点,从而让学生“讨厌”,很多教师从学校到学校,知识面狭窄,无法拓展和涉及新兴领域,讲课照本宣科、平淡无味,学生自然昏昏欲睡,无精打采,造成了今天这个局面。
  二 提高教学艺术 激发学生学习兴趣
  1.精心导入以激发学生的兴趣
  好的开端是成功的一半,一堂课的导入往往仅需几分钟,但却是教学过程中重要的起始环节。正如一场歌剧的序幕一样,精彩的导入可以引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,影响学生听课的状态。如介绍稀土元素时可用超导材料作为导入。
  2.用灵活多变的教学方法吸引学生
  教学过程中应时时关注学生的兴趣,注意采用灵活多样的教学方法不断培养学生们新的学习兴趣。教学方法多种多样,各有利弊,这就要求教师要结合课程的具体内容和中职生的特点灵活选用。适当应用多媒体,避免陷于“纸上谈兵”。
  3.培养情感打动学生心灵
  情感是培养兴趣的催化剂,古人云:“亲其师,信其道。”良好和谐的师生关系不仅是师生交往的基础,也是使学生对本学科产生兴趣的前提。只有教师将情感倾注于教学之中,激发学生的学习情感,学生才能积极主动地投入学习中,这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。
  教师在教学时,处处留心观察和思考,关注学生的兴趣,根据中职生的文化层次、社会阅历、看问题肤浅等特点,在举例时从简单常见的,通俗易懂的身边的例子讲起,通过这些事例打动他们心灵,引起共鸣,建立共同兴趣和情感。
  三 转变教学观念 调动学生学习的主动性
  1.教师本身要与时俱进
  面对不断变化的社会环境,日新月异的科学技术,今天的科普已不再是几十年前的“十万个为什么”的时代了,每天都有无数新科技等待教师去普及,这正是教师义不容辞的责任,教师本身要与时俱进,不断学习,不断提升自己各方面素质,特别是教师本身兴趣爱好要广泛,知识面要宽,思路要开阔,论证要严谨,还要能化繁为简,以记忆合金为例,记忆合金有着百万次以上的回复能力,所以又称为“有生命的合金”。正是因为这一特点才可以设计出形形色色的自控器件,如海底电缆、卫星天线、医疗上的人造心瓣膜、脊椎矫正棍、血管支架等,以及进行管道修复、头颅骨修补整形、口腔牙齿矫形和颌骨修补手术等。这一个例子就涉及多个领域和学科。
  2.教学内容要有时代气息
  中职学校的教材基本是传统学科教学的教材,缺少实践操作内容,大多是相关理论知识的简单堆砌,是大学教材的压缩版。在现实教学中,教师教得很累,学生学得很苦,不少学生不喜欢这样的教材。
  中职生正处于求知年龄段,其学习的欲望往往取决于将来的应用和感兴趣的程度,用兴趣作为一根杠杆,撬起学习欲望,作为教学工作的抓手,教学中注意到兴趣趋向多元化,但更要看到共性,将课本知识化解成通俗易懂的科普知识,如从雪花晶体呈树枝状到金属的树枝状结晶,从民谚“霜前冷雪后寒”到金属结晶过冷现象,如直径5毫米、强度1770兆帕的超高强度钢丝,编制成主缆索实现了特大型桥梁缆索用钢国产化为零的突破,3万吨的庞大桥体将依靠108根拉索悬空拉起,每根拉索要拉起300~650吨不等的重量,用实际事例普及了超高强度钢的知识。
  课本是死的,语言是活的。作为教师不能改变教材,但能增加学生感兴趣的生动例子,让学生看到科技进步和新技术的魅力,深深地影响着社会和每个人的生活,体会到科学技术是第一生产力,同时,拓宽知识面,打开兴趣的大门,让他们“乐学”,并积极主动地学习。
  3.创设充满激情的教学情境
  通过教学情境唤起学生学习的激情和兴趣。教师在新的教学内容的导入时,适宜地创设具有启发性的教学活动情境,能引起学生情感的体验。如将图画、音乐、语言表述及多媒体等多种形式巧妙融为一体,强化他们的主体感受,使学生自然而然地进入到教师所设的情境之中。张扬学生人格魅力的创新课堂教学,注重师生的平等、互动,他们之间在人格上没有尊卑之分,只是角色不同罢了,这就要求在教学活动中教师应倾注感情,与学生心贴心的交流,用智者和朋友的身份参与课堂学习活动,给他们创造公平参与的机会,尊重学生的意见。
  如果大多数学生心不在焉、东张西望,说明讲授内容吸引力不强或者是讲授方法不恰当,如果大多数学生两眼茫然、不知所措,就说明学生不能理解教师所讲内容或是跟不上教师的节拍,教师应调整讲授方法、进度、难度。再通过所提的问题实行调控,提出的思考题要新颖、奇特、巧妙,让学生觉得有趣味、新鲜,进而产生强烈的求知欲望,恰当的提问在教学中具有极为重要的作用,所提的问题讲求通俗易懂、灵活多样,集启发性、趣味性于一体。提问不仅能使教师对学生的学习情况做到胸中有数,而且也使学生在课堂上专心听讲,课后抓紧复习,对提高教学效果起到事半功倍的作用。
  四 结束语
  孔子曰:知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者。心理学家认为兴趣是一个人力求探索和认识某一事物的意识倾向,是人学习活动的动力机制。因此,要克服学生厌学情绪,从兴趣上打开缺口诱发学生的学习欲望,以提高学生的学习兴趣,激发其积极主动地学习。
  参考文献
  [1]李国军.激发学习兴趣提高教学效率[J].现代教育科学,2011(6)
  [2]韦文焕.浅谈学生学习兴趣激发的良策[J].中学教学参考,2011(30)
  [3]崔激、杨彦忠、支国成.应用情感教学法调动学员的学习积极性[J].白求恩军医学院学报,2011.05
  〔责任编辑:陈晨〕

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