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经典名言警句

时间:2017-04-16 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:鲁迅经典名言名句大全

鲁迅经典名言名句大全

1 、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

2 、倘只看书,便变成书橱。

3 、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。

4 、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。

5 、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛

6、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕

7、愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者的话。

8、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

9、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

10、唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。 11、沉着、勇猛,有辨别,不自私。

12、小的时候,不把他当人,大了以后也做不了人。

13、无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫

14、愈艰难,就愈要做。改革,是向来没有一帆风顺的。

15、凡是总须研究,才会明白。

16、我们目下的当务之急是:一要生存,二要温饱,三要发展。

17、必须敢于正视,这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。

18、勇者愤怒,抽刃向更强者;怯者愤怒,却抽刃向更弱者。不可救药的民族中,一定有许多英雄,专向孩子们瞪眼。这些孱头们。

19、中国一向就少有失败的英雄,少有韧性的反抗,少有敢单身鏖战的武人,少有敢抚哭叛徒的吊客;见胜兆则纷纷聚集,见败兆则纷纷逃亡。

20、我每看运动会时,,常常这样想:优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍非跑至终点的竞技者,和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中国将来之脊梁。

21、我们中国人对于不是自己的东西,或者将不为自己所有的东西,总要破坏了才快活的。

22、中国的有一些士大夫,总爱无中生有,移花接木地造出故事来,他们不但歌颂生平,还粉饰黑暗。

23、说过的话不算数,是中国人的大毛病。

24、我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……

25、曾经阔气的要复古,正在阔气的要保持现状,未曾阔气的要革新,大抵如此,大抵!

26、人类总不会寂寞,以为生命是进步的,是天生的。

27、只要从来如此,便是宝贝……

28、人类的悲欢并不相通……

29、搞鬼有术,也有效,然而有限,所以以此成大事者,古来无有。

30、敌人是不足惧的,最可怕的是自己营垒里的蛀虫,许多事情都败在他们手里。

31、有缺点的战士终究是战士,宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。

32、哈儿狗往往比它的主人更严厉。

33、智识太多 ,不是心活,就是心软。心活就会胡思乱想,心软就不肯下 辣子手……所以智识非铲除不可。

34、游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。

35、幼稚对于老成,有如孩子对于老人,决没有什么耻辱的,作品也一样,起初幼稚,不算耻辱的。

36、事实是毫无情面的东西,它能将空言打得粉碎。

37、墨写的谎说,决掩不住血写的事实。

38、从来如此,便对吗?

39、其实先驱者本是容易变成绊脚石的。

40、文人作文,农人掘锄,本是平平常常的,若照相之际,文人偏要装做粗人,玩什么“荷锄带笠图”;农夫则在柳下捧一本书,装作“深柳读书图”之类,就要令人肉麻。

41、贪安稳就没有自由,要自由就要历些危险。只有这两条路。

42、假使做事要面面顾到,那就什么事都(转自:wWw.DXf5.Com 东星 资源网:经典名言警句)不能做了。

43、时间就是性命。无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命。

44、与名流者谈,对于他之所讲,当装作偶有不懂之处。太不懂被看轻,太懂了被厌恶。偶有不懂之处,彼此最为合宜。

45、做一件事,无论大小,倘无恒心,是很不好的。

46、我们和朋友在一起,可以脱掉衣服,但上阵要穿甲。

47、死者倘不埋在活人心中,那就真的死掉了。

48、激烈得快的,也平和的快,甚至于也颓废的快。

49、改造自己,总比禁止别人来的难。

50、巨大的建筑,总是一木一石叠起来,我们何尝做做这一木一石呢?我时常做些零碎事,就是为此。

51、------只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。

52、当我沉默的时候,我觉得充实;我将开口,同时感到空虚。

53、我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。

54、宁可与敌人明打,不欲受同人暗算。

55、明言着轻蔑什么人,并不是十足的轻蔑。惟沉默是最高的轻蔑-------最高的轻蔑是无言,而且连眼珠也不转过去。

56、发思古之幽情,往往为了现在。

希望原来是无所谓有又无所谓无的。

世上本没有路,走的人多了,也便成了路

走自己的路,让别人去说

真的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。

时间就是生命,无端地空耗别人的时间,无异于谋财害命。

1、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 (鲁迅?自嘲)

2、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 (鲁迅?自题小像)

3、心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。 (鲁迅?无题)

4、血沃中原肥劲草,寒凝大地发春华。 (鲁迅?无题)

5、忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。 (鲁迅.《为了忘却的纪念》)

6、无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。 (鲁迅)

7、度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。 (鲁迅题三义塔)

8、岂有豪情似旧时,花开花落两由之。 (鲁迅?悼杨铨)

9、史家之绝唱,无韵之《离骚》。(鲁迅评《史记》)

言论

1、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。 (鲁迅)

2、倘只看书,便变成书橱。 (鲁迅)

3、我好像是一只牛,吃的是草,挤出的是奶、血。 (鲁迅)

4、愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者的话。 (鲁迅)

5、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 (鲁迅)

6、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 (鲁迅)

7、唯有民魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。 (鲁迅)

8、沉着、勇猛,有辨别,不自私。 (鲁迅)

9、愈艰难,就愈要做。改革,是向来没有一帆风顺的。 (鲁迅)

10、我们目下的当务之急是:一要生存,二要温饱,三要发展。 (鲁迅)

11、必须敢于正视,这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。 (鲁迅)

12、曾经阔气的要复古,正在阔气的要保持现状,未曾阔气的要革新,大抵如此,大抵!(鲁迅)

13、人类总不会寂寞,以为生命是进步的,是天生的。 (鲁迅)

14、只要从来如此,便是宝贝…… (鲁迅)

15、事实是毫无情面的东西,它能将空言打得粉碎。(鲁迅)

16、墨写的谎说,决掩不住血写的事实。 (鲁迅)

17、其实先驱者本是容易变成绊脚石的。 (鲁迅)

18、贪安稳就没有自由,要自由就要历些危险。只有这两条路。 (鲁迅)

19、假使做事要面面顾到,那就什么事都不能做了。 (鲁迅)

20、时间就是性命。无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命。 (鲁迅)

21、做一件事,无论大小,倘无恒心,是很不好的。(鲁迅)

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1、 有一分热,发一分光。

2、 做一件事,无论大小,倘无恒心,是很不好的。而看一切太难,固然能使人无成,但若看得太容易,也能使事情无结果。

3、 那里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 —— 鲁迅

4、 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物,是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的,所以没有这种民众,就没有天才。 —— 鲁迅

5、 我好象一只牛,吃的是草,挤出的是奶、血。 —— 鲁迅

6、 自由固不是钱所买到的,但能够为钱而卖掉。 —— 鲁迅

7、 惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。 —— 鲁迅

8、 希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明。 —— 鲁迅

9、 倘能生存,我当然仍要学习。

10、没有冲破一切传统思想和手法的闯将,中国不会有真的新文艺的。文艺是国民精神所发的火光,同时也是引导国民精神前途的灯光。(鲁迅)

11、所写的事迹,大抵有一点见过或者听过的缘由,但决不会用这事实,只是采取一端,加以改造,或者生发开去,到足以几乎完全发表我的意见为止。人物的模特儿也一样,没有专用一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,

是一个拼凑起来的角色。(鲁迅)

12、不满是向上的车轮。(鲁迅)

13、要竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。(鲁迅)

14、从喷泉里出来的都是水,从血管里出来的都是血。(鲁迅)

15、 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看。(鲁迅)

16、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”

17、有地方特色,倒容易成为世界的。即为被别国所注意。(鲁迅)

18、写小说,说到底,就是写人物。小说艺术的精髓就是创造人物的艺术。(鲁迅)

19、散文的体裁,其实是大可以随便的。有破绽也不妨。做作的写信和日记,恐怕也还不免有破绽,而一有破绽,便破灭到不可收拾了。与其防破绽,不如忘破绽。(鲁迅)

20、节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。(鲁迅)

21、 不耻最后”。即使慢,驰而不息,纵会落后,纵令失败,但一定可以达到他所向的 目标。

22、 一件事,无论大小,倘无恒心,是很不好的。而看一切太难,固然能使人无成,但若看得太容易,也能使事情无结果。

23、 横眉冷对千夫指,俯首干为孺子牛。

24、 不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

25、 无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫

26、 上人生的旅途罢。前途很远,也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。 —— 鲁 迅

27、 改造自己,总比禁止别人来得难。 —— 鲁 迅

28、 大的建筑,总是由一木一石叠起来的,我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事,就是为此。 —— 鲁迅

29、 谈之类,是谈不久,也谈不出什麽来的,它始终被事实的镜子照出原形,拖出尾巴而去。 —— 鲁迅

30、 疑并不是缺点。总是疑,而并不下断语,这才是缺点。 —— 鲁迅

31、 血沃中原肥劲草,寒凝大地发春华。(鲁迅)

31、 心事浩茫连广宇,于无声处听惊雷。(鲁迅)

一 、论证角度:①爱国是公民的神圣使命②爱国就要为祖国的崛起而努力③爱国要从自我作起④爱国不能盲目排外⑤爱国就不会为祖国的贫穷而悲观名言提示:

中国自古以来,就在埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有为民请命的人,就有舍身求法的人。——他们是中国的脊梁。 ——鲁迅

二 、论证角度:①探索要有“吃螃蟹的勇气”②探索是永无止境的追求③探索才能开创社会的未来④探索应该以科学的武器为指导⑤探索要不怕失败,敢于再辟蹊径

名言提示:

不满是向上的车轮,难免载着不自满的人类向人道前进。 ——鲁迅

三 、论证角度:①友谊长存的基础是志同道合②友谊意味着一种责任,而不

是一个机会③友谊的大敌是斤斤计较,嫉贤妒能④友谊范围的广泛是参予社会的一大优势⑤友谊的维护不能忽视适度的礼节

名言提示:

人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之。——鲁迅

改造自己,总比禁止别人来得难。 —— 鲁 迅

在行进时,也时时有人退伍,有人落荒,有人颓唐,有人叛变,然而只要无碍于进行,则越到后来,这队伍也就越成为纯粹、精锐的队伍了。 —— 鲁迅

单是说不行,要紧的是做。 —— 鲁迅

巨大的建筑,总是由一木一石叠起来的,我们何妨做做这一木一石呢?我时常做些零碎事,就是为此。 —— 鲁迅

空谈之类,是谈不久,也谈不出什麽来的,它始终被事实的镜子照出原形,拖出尾巴而去。 —— 鲁迅

杀了“现在”,也便杀了“将来”。----将来是子孙的时代。 —— 鲁迅

孩子是要别人教的,毛病是要别人医的,即使自己是教员或医生。但做人处事的法子,却恐怕要自己斟酌,许多人开来的良方,往往不过是废纸。 —— 鲁迅

1 时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

2 倘只看书,便变成书橱。

3 我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。

4 不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。

5 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛

6、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕

7、愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者的话。

8、其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

9、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

10、唯有民族魂是值得宝贵的,唯有它发扬起来,中国才有真进步。

11、沉着、勇猛,有辨别,不自私。

篇二:教育经典名言集锦

第一章:关于教育与教育学

1、法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成在于栽培,人的形成在于教育。”康德说:“人只有通过

教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不

能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

6.棍棒下成长起来的孩子,心灵更为懦弱,更为固执。——(法)蒙田 。

8、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。 ——(法)卢梭《爱弥儿》

第二章:教育功能与教育规律

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的

手段的话,它们就会发芽滋长,及至以后采取手段去改的时候,它们已经是扎下了深根,以致永

远也把它们拔不掉了。 ——(法)卢梭《爱弥尔》

5、苏格拉底说:“教育不是灌输,而是点燃火焰!”

6、著名哲学家威廉?詹姆斯说过:“种下行动就会收获习惯,种下习惯就会收获品格,种下品格

就会收获命运。”

7.“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

8.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵??只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心

理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。 —苏霍姆林斯基

9.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想

和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯

10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

11、教育上操之过急和缓慢滞后,都会摧残孩子正常的心理发育。

12.野性难驯的马儿,只要合适地加以训练,是可以成为骏马的。——(捷克)夸美纽斯

第三章 关于教育目的

2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错??而是为的

要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯

4、陶行知:“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”

6、“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专

家。” ——爱因斯坦

7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究,而是要开阔年轻人的心胸,使其能尽力运

用自己之所长。 --------洛克

第四章 教师和学生

1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟

大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,??是过

去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基

2、只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。——爱因斯坦

3、“如果老师只爱事业,那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生,那他会比那种

通晓课本,但既不爱事业,又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业,又爱学生,那他是一个完

美的教师。”——列夫.托尔斯泰

4、 凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——(英)罗素

《教育与美好生活》

5、野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以

应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。 ——(英)斯宾塞《教育论》

6、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

7、美国第威夫人:“时时要让孩子知道,我们爱他们,大家喜欢他们,是因为他们的品德,与他

们的成绩单没有任何关系。”

8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

9、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基

10、教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭

12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人,同时又要具有能够经常庄重、

安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——(英)洛克《教育漫话》

13、一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。

——布鲁诺

14.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

15.要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭

16、孩子是活生生的生命,美好的生命,因此对待他们就该像对待同志和公民一样,必须了解和

尊重他们的权利和义务:享受快乐的权利,担当责任的义务。 ——马卡连柯

17、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

18、“人生中最深切的禀质,乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求

上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿

童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉·詹姆士

第五章 关于教育内容

1、“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”

2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到

功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面

兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

3、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹

4、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参

加工作。 ——(美)赫钦斯《教育中的冲突》

5、教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。 ——(美)赛珍珠

6、“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际

教育发展委员会前主席埃德加?富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅?托夫勒

7、“先生的责任不在教,而在教学,教学生学。好先生,不是教书,而是教学生学。不仅教学生

学会,更重要的是教学生会学。”——陶行知

8、“礼、义、廉、耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。”(德育)

9、“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。陶行知

10、每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础,我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路,并

且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想,是善、美和真。 —爱因斯坦

11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中

得到真正的教育。 ——陶行知

12、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

13、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。 ——狄德罗

14、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 ——乌申斯基

15、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。??习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克

16、良好的个性胜于卓越的才智。

17、著名教育家赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。18、没有信仰,则没有名副其实的品行和生命;没有信仰,则没有名副其实的国土??

——美国诗人惠特曼

19、习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ——培根

20、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习者的自我概念。 ——布鲁姆

21、读史使人明智,读私诗人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。 ------ 培根,英国哲学家

22、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说:“如果没有好奇心和纯粹的求知

欲为动力,就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。

23、狄更斯:“顽强的意志可以征服世界上任何一座山

24、 德国哲学家黑格尔曾说过:错误本身是“达到真理的一个必然环节”,“由于错误真理才会发现”

25、爱因斯坦:如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

26、苏霍姆林斯基:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

第六章 (上) 关于教学过程

1、布鲁纳:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

2、布鲁纳曾经指出:“教一门学科,不是建立一个小型的图书馆,而是要学生独立思考,积极参与获得知识的过程中去。”

3、唤起独创性的表现与求知之乐,是为人师者至高无比的秘方。 ——(德)爱因斯坦

4、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。 ——(德)第斯多惠

5、“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德

6、“拥有一颗好奇心最重要。”——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯?沃森

7、如果没有情感的沟通,智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰

8、“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”——陶行知

10、当代科学研究最新成果表明:学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商

11、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。”

12、前苏联教育家赞科夫说过:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”

13、“人与人之间只有很少的差异,但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别!很少的差异就是具备的心态是积极的还是消极的,巨大的差异就是成功与失败。”——拿破仑?希尔博士《人人都能成功》

14、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

15、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

16、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人

家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。 ——杨振宁

17、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完

全拒绝学习而告终。 ——林格伦

18、乌申斯基说过:“智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。”

第六章(下)关于教学原则和教学方法

1、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法,使得教师因此可以少教,但是学生却可以因此多学,使学校因此可以少些喧嚣,厌恶和无益的劳动,多具闲暇、快乐和坚实的进步。”

2、问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——(法)卢梭《爱弥儿》

3、教育孩童首重激发兴趣和爱心,否则只是填鸭式的灌输,毫无意义可言。—(法)蒙田

4、美国学者布鲁巴克:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。”

5、郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。”

6、孩子提出的问题越多,那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛

愈明,记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力,那你就得教给他思考。—苏霍姆林斯基

7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

8、求知欲,好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。 ——苏霍姆林斯基

9、为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌

握知识的志向, 即创造学习的诱因。——赞科夫

10、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自

学能力,反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞

11、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知

12、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知

13、教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

14、我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻” ——(英)罗素《教育目的》

15、 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 ——(英)罗素《教育的目的》

16、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。 ——(英)斯宾寒《教育论》

17、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——(英)斯宾塞《教育论》

18、积极的鼓励比消极的刺激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;刺激法若用得其当,也是很好,不过只可偶一为之而已。 ——陈鹤琴《家庭教育》

19、活教育教人变活,死教育教人变死。 ——《陶行知文集?师范生第一变》

20、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。 ---------- 夸美纽斯

21、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教

育,这叫“因材施教”。 ——陶行知

22、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。 ——陶行知

23、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

24、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

25.教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——(法)卢梭《爱弥儿》

26、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式,但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)27、一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理. 第斯多惠

29、爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。

30、有位教育家说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

31、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。——陶行知

32、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。 ——陶行知

33、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习??(这)是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基

34、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的

时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

35、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

36、.知道事物应该是什么样,说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。——狄德罗

37、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表

率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。 ——裴斯泰洛齐

第九章 关于德育与班级活动

1.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培 养出伪 君子——苏霍姆林斯基

篇三:经典励志名言警句

一:经典励志名言警句--中国古代篇

1 少壮不努力,老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》

2 业精于勤,荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》

3 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

4 志不强者智不达。——《墨子·修身》

5 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》

6 有志者事竟成。 ——《后汉书·耿 列传》

7 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。——《荀子·劝学》

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8 精诚所加,金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

9 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

10 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》

11 尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。—— 屈 原《卜居》

12 若要功夫深,铁杵磨成针。—— 曹 学《蜀中广记·上川南道彭山县》

13 绳锯木断,水滴石穿。—— 罗大经《鹤林玉露》

14 日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。 ——《格言联璧·处事》

15 积土而为山,积水而为海。——《荀子·儒效》

16 人非圣贤,孰能无过。——《训俗遗规》

17 天下兴亡,匹夫有责。—— 顾炎武

18 时危见臣节,世乱识忠良。—— 鲍 照《代出自蓟北门行》

19 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。—— 林则徐《赴戎登程口占示家人》

20 真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。——《庄子·渔夫》

21 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。—— 刘 备

二:经典励志名言警句--中国近代篇

22 所谓天才,只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅

23 自觉心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自觉心不可无,自贱心不可有。—— 邹韬奋

24 在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。—— 陶行知 25一知半解的人,多不谦虚;见多识广有本领的人,一定谦虚。—— 谢觉哉

26 九牛一毫莫自夸,骄傲自满必翻车。历览古今多少事,成由谦逊败由奢。—— 陈 毅 三:经典励志名言警句--国外篇

27 不管发生什么事,都请安静且愉快地接受人生,勇敢地、大胆地,而且永远地微笑着。—— 卢森堡

28 懒惰象生锈一样,比操劳更能消耗身体;经常用的钥匙,总是亮闪闪的。 —— 富兰克林

29 生命有如铁砧,愈被敲打,愈能发出火花。 —— 伽利略

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30 悲观的人虽生犹死,乐观的人永生不老。—— 拜 伦

31 一个有坚强心志的人,财产可以被人掠夺,勇气却不会被人剥夺的。—— 雨 果 32 信仰是伟大的情感,一种创造力量。—— 高尔基

33 乐观是一首激昂优美的进行曲,时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 34 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!—— 狄更斯

35 生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。 —— 马克思

36 黄金诚然是宝贵的,但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。—— 林 肯 37 理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向,而没有方向,就没有生活。—— 托尔斯泰

38 别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉,别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。 —— 蒙 古

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39 人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来! —— 奥斯特洛夫斯基 ..

40 在任何行业中,走向成功的第一步,是对它产生兴趣。-威廉·奥斯勒爵士

41 一个人除非自己有信心,否则不能带给别人信心;已经信服的人,方能使人信服。-麦修·阿诺德

42 价值产生信心,信心产生热忱,而热忱则征服世界。-华特·H·柯亭姆

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43 幸运是个伟大的老师,而不幸则更伟大。拥有会纵容思想,欠缺却能训练并强化思想。-威廉·哈立特

44 每个天才的产生,必是热忱的产物。-本杰明·狄斯拉里

45 自信是向成功迈出的第一步--爱因斯坦

46 先相信自己,然后别人才会相信你。 —— 罗曼·罗兰

47 如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。 ——爱迪生

48 你想成为幸福的人吗?但愿你产生学会吃得起苦。——屠格涅夫

49 最困难的职业就是怎样为人。 ——荷塞·马蒂

50 伟大的目标形成伟大的人物。 —— 埃蒙斯

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