篇一：《三原色与三间色》的说课稿
《三原色与三间色》的说课稿
曹丽敏
一、说教材
（一）设计理念：本节课我所执教的内容是选用人教版小学二年级的教材。 “三原色与三间色”，本节课属于色彩知识领域里的内容。通过这一内容的学习，加深学生对颜色的认识和了解，并且掌握三原色和三间色的定义，懂得生活中的各种各样的颜色有的是可以调配出来的，学会用原色调配间色的技能和技法。主要就是通过各种游戏、课件的观察、演示等多种形式调动学生的积极性，让学生体会到美术王国的乐趣，激发学生的学习热情，在欢乐中掌握知识与技能。培养学生对艺术的感受力和变现力。
（二）教学目标：
1、知识技能：A、认识三原色 红、黄、蓝;三间色----橙、绿、紫。
B、掌握用原色调配间色的技能。
2、过程与方法：通过观察、演示、做游戏等多种方式，让学生懂得三原色是什么颜色，然后相互结合能成为的三间色是什么颜色。
3、情感、态度、价值观：在活动的过程中体会乐趣，加深记忆，并且培养学生爱绘画、爱生活的情感。
（三）教学重点：认识三原色，及三原色相互调配出来的三间色。
（四）教学难点：掌握原色调配间色的方法。
二、说学生：我所教授的学生是五年级的智力障碍的孩子，他们对颜色有一定的掌握，但是他们对三原色和三间色的概念比较容易混浊，所以在讲授和实验的过程中，要让学生亲自动手去实践、反复的操作，这样加深印象，学生才更加容易掌握。
三、说法和学法：新课程标准中指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，是每位学生坚信自己都有学习美术的能力的“学点”。帮助学生在学习的过程中发现自己的能力的学点“闪光点”，从而为他们在以后的学习过程中树立信心，获得不同程度的进步和发展打下铺垫。因此我结合学生的好动、好玩，好奇心的心理，通过观察课件、参与游戏、直观演示等多种的方法来进行教学，引导学生在观察、比较、探究、合作中不断的提高和进步。
四、说教学过程：为了更好的完成教学目标，我精心的设计了4个教学流程。
1、生活入手，激情导入。
通过亮出四个季节的漂亮图片，让学生总结出四个季节给大家的感受，并且用一种颜色来概括，从而自然的引出颜色，然后再让学生熟悉水彩笔中的颜色，让学生猜一猜哪些颜色可以调配出来，哪些颜色不能调配，从而引出课题。
2、观看课件，归纳定义。
通过精彩的颜色的自白，让学生掌握三原色的定义，然后在重合的过程中，再掌握三间色的定义。
3、通过游戏，激发兴趣。
通过游戏的形式，加深学生对三原色和三间色的概念。
4、教师演示，实践证明。
为了让学生更加的深刻的理解和掌握，教师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。
五、说板书设计
三原色和三间色
红+黄=橙 黄+蓝=绿蓝+红=紫
篇二：三原色和三间色说课稿(周文淑)
三原色和三间色说课稿
一、说教材
（一）设计理念：本节课我所执教的内容是选用人教版的内容是选用人教版小学三年级的
教材。“三原色与三间色”，本节课属于色彩知识领域里的内容。通过这一内容的学习，加
深学生对颜色的认识和了解，并且掌握三原色和三间色的定义，懂得生活中的各种各样的
颜色有点事可以调配出来的，学会用原色调配间色的技能和技法。主要就是通过各种游戏、
课件的观察、演示等多种形式调动学生的积极性，让学生体会到美术王国的乐趣，激发学
生的学习热情，在欢乐中掌握知识与技能。培养学生对艺术的感受力和变现力。
（一） 教学目标：1、知识技能：A、认识三原色 红、黄、蓝；三间色-----橙、绿、紫。
B、掌握用原色调配间色的技能。
2、过程与方法：通过观察、演示、做游戏等多种方式，让学生懂得三原色是什么颜色。
然后相互结合能成为的三间色是什么颜色。
（二） 3、情感、态度、价值观：在活动的过程中体会乐趣，加深记忆，并且培养学生爱
绘画、爱生活的情感。
（三）教学重点：认识三原色，及三原色相互调配出来的三间色。
四）教学难点：掌握原色调配间色的方法。
二、我所教授的学生都是年龄阶段不一样的孩子。他们有的对颜色有一定的掌握，但是他
们对三原色和三间色的概念比较容易混浊，所以在讲授和实验的过程中，要让学生亲自动
手去实践、反复的操作，这样加深印象，学生才更家容易掌握。
三、说法和学法：新课程标准中指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，是每位学生
坚信自己都有学习美术的能力的“学点”。帮助学生在学习的过程中发现自己的能力的学
点“闪光点”，从而为他们在以后的学习过程中树立信心，获得不同程度的进步和发展打
下铺垫。因此我们结合学生的好动、好玩，好奇心的心理，听过观察图片、参与游戏、直
观演示等多种方法来进行教学，引导学生在观察、比较和探究、合作中不断的提高和进步。
四、说教学过程：为了更好的完成教学目标，我精心设计了4个教学流程。
1、生活入手，激动导入。通过亮出彩虹的图片，让学生说出给大家的感受，从而引出颜色，然后再让学生对以往画画时将一种颜色画到另一种颜色上面，会发生变化。从而引出课题。2、观看实验，归纳定义。通过老师和学生自己动手做实验，让学生掌握三原色，然后在这种实验的过程中，了解和掌握三间(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:三原色与三间色评课稿)色的定义
3、通过游戏，激发兴趣。通过游戏的形式，加深学生对三原色和三间色的概念。
4、教师演示，实践证明。为了让学生更加深刻的理解和掌握，教师在预先绘制好的一色环涂上演示三间色的调配过程，边调变填。在色环上先填上三原色，早两原色之间再一次填上三间色。
五、说板书设计
三原色和三间色
红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫
篇三：《三原色 三间色》教学设计
三原色 三间色
教材分析：
本节教材是让学生在色彩游戏中，认识三原色，并学会用三原色调配出三间色以及其他
更多的颜色，从而初步了解色彩的变化规律。另外，为了更好地开展学习，老师还要引导学
生养成良好的色彩学习习惯：课前准备好绘画工具，课内上色由浅到深、调配颜色水分不宜
过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等。
学情分析：
本课是小学中年级学生学习色彩的开始，学生尽管已有色彩创作的尝试经验，但初次学
习颜料的调配还是会让他们觉得或多或少会有些困难，老师不仅要借助ppt进行色彩的变化
演示而且要用实物进行三原色的调色演示，让学生直接感受色彩的变化规律，其间可穿插师
生互动的对话问答、小组合作尝试等，以使学生加深对三原色以及由三原色调配而来的色彩
的认识。
教学目标：
1、通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。
学习三原色和三间色的有关知识。
2、能用学习掌握的简单水粉画的表现技巧大胆的表现自己的心情。
3、培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望
教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领进行创作表现。
教学准备：
教具：ppt课件、色彩卡片、着三原色的圆纸片（每色各两张），涂上三间色的圆纸片（每色各一张），液体三原色，玻璃杯。
学生：常规水彩画或水粉画用具、画纸等
教学过程：
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入：
1、师生共舞，用颜色表达自己的心情
师：听好几位老师说我们班歌唱的不错，舞也跳的很棒，来吧，站起来和老师一起动一动。
(播放：幸福拍手歌，师生共舞）
师：看每个同学都笑哈哈的，心里一定很高兴吧，我想问问在生活中你是怎样表达自己高兴
的心情？如果要你用一种颜色表达自己高兴的心情，你会选择什么颜色呢？
如果你不高兴，很伤心，很难过，你又会选择什么颜色呢？
小结：原来色彩也可以表达我们的心情！
2、放录像思考问题：在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
（根据学生的回答贴出相应的色彩卡片）
我们的生活离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色三间色》。
三、讲授新课：
1、认识三原色
在这么多的颜色当中什么样的颜色称为原色？请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调
合成的颜色叫原色。大家来看一组画面，听听颜色自己的声音。（课件播放）
师生共同小结：不能由别的颜色调和成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调和成，我们称为三原色。
2、认识三间色
a、（教师“魔术表演”：取红色水稻一些在空玻璃瓶中，再向里倒入同样多的蓝色。摇一摇，变一变。变成了什么颜色？）
通过这个魔术表演证实了：红加蓝会变成紫色。
b、同学们，现在请你们也来变一变魔术，看看蓝加黄、黄加红能调合成什么颜色? （学生分小组动手操作，共同验证）
师：同学们，请高举你们手上的玻璃瓶，告诉老师你们变出了什么颜色？
(学生得出自己的验证结果：蓝加黄变成绿色，黄加红变成橙色）
师生共同小结：从刚才的魔术表演中，我们发现橙、绿、紫这三种颜色，不管哪一种都是由几种原色相加产生的？
(学生说出自己的验证结果，师展示色轮）
红加蓝变成紫色，黄加蓝变成绿色，红加黄变成橙色。根据这点我们也给间色下定义（大家一起来说说看）：用两种原色调合成的颜色叫间色。
四、教师示范：用颜色表现自己的心情
师：用画笔把两种原色相叠，看我们在纸上也可以变魔术。接着我们可以借助颜色的调合变化把自己的心情很痛快的表达出来。（教师示范）
看看这张画，同学们觉得老师的心情怎样？
五、学生大胆表现
1、作业要求：
让我们随着音乐起舞（师播放轻音乐），用美丽的三原色、三间色把自己的心情大胆的表达出来吧。
2、学生创作，教师巡回辅导。
六、作业讲评
学生自评、互评，谈感受
七、快板谈唱，发现拓展
(快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看）：老师身上带有很多三原色，三间色的宝贝，请同学们帮忙找一找?
(快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看）：在同学们的身上、书包里，也带有三原色，三间色的宝贝，找一找，看谁的宝贝多?
(快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看）：不知道我们的教室里有没有这样的宝贝？
(快板谈唱：瞧一瞧，欸，看一看，往哪里瞧?往哪里看?往外瞧，往外看)：老师想请同学们在课后走出教室（快板谈唱：东瞧瞧，西看看）会有更多的宝藏等着同学们去发现。 )