篇一：《小红帽》说课稿
《小红帽》说课稿
一、说教材
《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本二年级上册 的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
二、说教学目标
1、知识目标：指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。
2、能力目标：培养学生的想象力和创造力，通过形象的教学提高学生的音乐基础修养，初步领会音乐同生活的密切关系。
3、德育目标：通过学习让学生在日常生活中增强自护意识 ，培养学生机智勇敢孝敬长辈的品质。
三、本课的教学重难点是
1、教学重点：体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。
2、教学难点：培养学生的简谱学唱能力。
四、说教法
1、紧紧围绕教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。
3、激励创新。在教学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐，体
验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。
五、说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法：
1、听唱法：“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。
2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
3、此外，我还用了自主探究法和实践法。
六、说教学过程
我将课堂教学过程设计为以下四个环节：
第一个环节，课题导入 。将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这首歌曲是由同名故事《小红帽》改编而成的，让学生发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。我会有两个提问作为课题引入。1、同学们你们有没有听说过《小红帽》的童话故事呀？2、那故事里有哪些主要人物呢？当同学们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们：那咱们今天就来学习《小红帽》这首动听的歌曲吧！
第二个环节，简单的简谱学唱。考虑到简谱知识的抽象性 ，和小学生天真、活泼、好动、注意力集中时间短的特点，在课题导入之后，我就采用形象性的教法。放幻灯片，让学生辨认音阶跟老师学唱唱名。每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出来了。一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解和掌握。在学唱唱名的过程当中，我还通过音响设备辅助教会第一，二两个基本乐
句并将歌曲《小红帽》播放两遍，以此为第三环节教学作铺垫。这一环节是教学难点，只有化抽象为形象，才能突破难点，收到预期的效果 。
第三环节， 演唱歌曲。它是小学生最乐意接受和参与的表现形式。 由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴、音响等教具，并以师生互动、生生互动的方式，让学生在反复多次的音乐练习当中，对歌曲《小红帽》的音乐形象由陌生到熟悉，从而主动地发挥变为自己深刻感知的东西。借助现代教学手段教学重点因此得到了强化，显得更突出。
第四环节，歌表演。在这一环节当中，首先让同学们去看一组小红帽和大灰狼的图片，启发和引导学生想象小红帽和大灰狼斗智斗勇的情景。接着让他们根据歌词通过学生的小组合作、讨论去编排一些简单的故事对话情节，在经过3-5分钟的准备活动之后，抽出具有代表性的同学上台演出。使学生的想象力和创造力得到充分发挥。演出完毕以后，台上台下的同学可以一边击掌打拍子，一边和着音乐共同演唱一遍。 通过了小组合作、讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特的方式学习音乐，参与音乐，表达个人情感。享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精神。这样的情境，把我有意营造的课堂气氛推向新高潮。最后进行课堂小结，《小红帽》这首歌就像一把钥匙一样，开启了我们心灵的大门，使我们受到了真、善、美的熏陶。歌曲里的小红帽是个关心、孝敬老人和勇敢的好孩子，希望同学们能以她为榜样。这样我的本堂音乐课也就轻松地完成了。
篇二：小红帽说课稿
篇一：《小红帽》说课稿
《小
红帽》说课稿
一、说教材
《小红帽》是人民
教育出版社小学音乐课本二年级上册 的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处
于音乐初级水平。
《小红帽》是一首
巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用
了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均
以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋
律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词
相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
二、说教学目标
1、知识目标：指导
学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。
2、能力目标：培养
学生的想象力和创造力，通过形象的教学提高学生的音乐基础修养，初步领会音乐同生活的
密切关系。
3、德育目标：通过
学习让学生在日常生活中增强自护意识 ，培养学生机智勇敢孝敬长辈的品质。
三、本课的教学重
难点是
1、教学重点：体会
歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。
2、教学难点：培养
学生的简谱学唱能力。
四、说教法
1、紧紧围绕教学大
纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、创设情境，运用
多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。
3、激励创新。在教
学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐，体
验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。
五、说学法
教师在教学过程中，
不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，
要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。从本课的
教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法：
1、听唱法：“听”
是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。所
以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲
范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。
2、讨论法、小组合
作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他
同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
3、此外，我还用了
自主探究法和实践法。
六、说教学过程
我将课堂教学过程
设计为以下四个环节：
第一个环节，课题
导入 。将故事和歌曲相结合，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这首歌曲是由同名
故事《小红帽》改编而成的，让学生发挥联想，这就联想到了小红帽和大灰狼的童话故事，
如果将故事和歌曲相结，对于小朋友来说效果是相当好的。我会有两个提问作为课题引入。1、
同学们你们有没有听说过《小红帽》的童话故事呀？2、那故事里有哪些主要人物呢？当同学
们回答出小红帽和大灰狼的时候，我会告诉他们：那咱们今天就来学习《小红帽》这首动听
的歌曲吧！
第二个环节，简单
的简谱学唱。考虑到简谱知识的抽象性 ，和小学生天真、活泼、好动、注意力集中时间短的
特点，在课题导入之后，我就采用形象性的教法。放幻灯片，让学生辨认音阶跟老师学唱唱
名。每一顶小红帽里面都有一个唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小红帽的曲线表现出
来了。一个歌词对应两个唱名也用连音记号标出了，这样更容易让学生理解和掌握。在学唱
唱名的过程当中，我还通过音响设备辅助教会第一，二两个基本乐
句并将歌曲《小红帽》播放两遍，以此为第三环节教学作铺垫。这一环节是教学难点，只有
化抽象为形象，才能突破难点，收到预期的效果 。
第三环节， 演唱歌
曲。它是小学生最乐意接受和参与的表现形式。 由于先前已经听过了两遍歌曲，在这一遍当
中，为了提高学生的学习积极性，我会接着再借用电子琴、音响等教具，并以师生互动、生
生互动的方式，让学生在反复多次的音乐练习当中，对歌曲《小红帽》的音乐形象由陌生到
熟悉，从而主动地发挥变为自己深刻感知的东西。借助现代教学手段教学重点因此得到了强
化，显得更突出。
第四环节，歌表演。
在这一环节当中，首先让同学们去看一组小红帽和大灰狼的图片，启发和引导学生想象小红
帽和大灰狼斗智斗勇的情景。接着让他们根据歌词通过学生的小组合作、讨论去编排一些简
单的故事对话情节，在经过3-5分钟的准备活动之后，抽出具有代表性的同学上台演出。使
学生的想象力和创造力得到充分发挥。演出完毕以后，台上台下的同学可以一边击掌打拍子，
一边和着音乐共同演唱一遍。 通过了小组合作、讨论、排练、才艺展示，让学生以自己独特
的方式学习音乐，参与音乐，表达个人情感。享受音乐的乐趣，培养学生合作意识和团队精
神。这样的情境，把我有意营造的课堂气氛推向新高潮。最后进行课堂小结，《小红帽》这首
歌就像一把钥匙一样，开启了我们心灵的大门，使我们受到了真、善、美的熏陶。歌曲里的
小红帽是个关心、孝敬老人和勇敢的好孩子，希望同学们能以她为榜样。这样我的本堂音乐
课也就轻松地完成了。
篇二：小学音乐《小红帽》说课稿.doc2
《小
红帽》说课设计一、教材分析：
《小红帽》是人民
教育出版社小学音乐课本三年级 的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音
乐初级水平。
《小红帽》是一首
巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用
了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均
以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋
律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词
相配合，叙述了孩子们所熟悉(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:小红帽的评课稿)“小红帽”的故事。
二、学情分析：
我所面对的学生是
小学三年级的同学，相对于二年级的同学他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他
们的体验感受和创新能力有了进一步增强。但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、
以形象思维为主，联系和模仿能力增强。
对于他们集中注意
持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣、喜欢模仿的特点，我设计说、唱、听、看、
演、这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好地激发学生学好音乐。
三、说教学目标
音乐课程作为义务
教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶提高具有重要意义，音乐课程要求培养
学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新能力，音乐课程标准对3-6年级学生所要达到的
阶段目标：
1、保持对音乐的兴
趣。
1
2、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
3能自信地、有表
情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
4、培养艺术想象力
和创造力。
5、培养乐观的态度
和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
课程标准这一学段
目标的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和根据教
材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来确定的： 1、知识
目标：指导学生用用轻巧的声音演唱歌曲。
2、能力目标：培养
学生相互合作、相互配合和创造的能力。
3、情感目标：通过
学习让学生在生活中增强自护认识。
四、本课的教学重
难点是 1、教学重点：体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，
歌曲内容。
2、教学难点：培养
学生的合作创编能力。
五、教法分析：
说教法
为了全面准确的落
实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、集中注意持久性较差，但容易对有趣、
富有童趣的事物产生兴趣等特点。我采用以下教学方法来设计自己的教学
1、紧紧围绕课程标
准、教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、创设情境，运用
多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。
2
3、激励创新。在教学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐，体验音乐
使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。
说学法
教师在教学过程中，
不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，
要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。从本课的
教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法：
1、听唱法：音乐课
标指出“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是
听觉艺术。所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我
让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。
2、讨论法、小组合
作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他
同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
3、此外，我还用了
自主探究法和实践法。
六、说教学过程
这堂课,我设计了
五个环节
一、 用歌唱做发声
练习，提高学生兴趣。
俗话说好的开端是
成功的一半，为了营造一种愉快的氛围，我跟学生以发声的方式进行问候，接下来我与学生
进行接唱模仿小动物的叫声发声练习，亲爱的小朋友们，今天，小动物们来到课堂，你听，
它是谁？记得以 3
歌唱的方式回答哦，“小猫叫——喵喵喵。学生边唱边模仿小动物的叫声，这样的发声指导了
学生能自然地歌唱，并且提高学生学习音乐的兴趣。 二、 激趣导入
我将以两个问题作
为课题导入：
1、小朋友们，你们
都听过哪些童话故事呀，谁来给我们说一说？
2、那你们有没有听
过小红帽的故事呢？今天啊，老师就要带领你们去拜访一下小红帽吧！
以这样的课题导入，
能够吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，充分调动孩子们全身的感官，使他们能够积
极主动地参与课堂教学中来，这对于活泼好动的小朋友来说，效果是非常好的。这一教学环
节，将实现课程标准对3——6年级学段要求保持学生对音乐的兴趣。
三、在课题导入之
后，就进入我的第二个环节，寓教于乐。
首先，我会利用多
媒体，为学生播放歌曲《小红帽》的视频，创设与教学相适应的教学情境，激发学生的情感，
使学生身临其境。这一设计体现课标学段要求中培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好
的音乐欣赏习惯。
这时，我会说，小
朋友们，听了这么美妙的歌声之后，老师也忍不住为同学们唱一唱了。用生动的语言吸引学
生听我的范唱，使学生在听范唱的同时整体感知音乐。
接着，我会带领学
生一边做动作一边朗读歌词，使学生能够迅速的理解歌词，有利于对歌曲情绪的掌握
在朗读歌词之后，
我会提出两个问题：
1、同学们，你们在
歌曲中都听到了什么呢？
2、歌曲中是一种怎
么样的情绪呢？
4
让学生带着这两个问题再来听一次范唱，并在听范唱的时候小声跟唱，使学生能够更深入的
感知音乐。
最后，我会借用电
子琴，一边弹伴奏，一边引导和鼓励学生用活泼的情绪演唱歌曲，并在学生演唱时出现的难
点进行重点教唱。
这一环节的设计将
实现课程标准学段目标要求的学生能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、
创造活动。
四、在学生对歌曲
有了初步感知之后，就进入我的第四个环节，创造表现。
在这一环节中，我
会这样说，听了小红帽的故事，老师真是太开心了，都忍不住舞蹈起来了，小朋友们，你们
能不能跟你们的好朋友讨论一下，也来为歌曲编排一些舞蹈动作呢？
我会让学生分小组
讨论，在学生讨论时，我作为引导者和参与者，会加入到学生的讨论当中，当学生出现困难
和受阻时，我会随时为学生提出建议解决难题，并作出适时地调控，使每个学生都能够参与
到讨论中，将合作探究的教学效果发挥到极致。
篇三：小红帽说课稿
大班音乐活动《小红帽》说课稿
教材的选择：本节教材选自西南师范大学出版社出版的大班幼儿教材。大班幼儿在欣赏故事之余，已经不满足于做故事的倾听者，而是想尝试着做表演者。这个年龄段的孩子已经具备了一定的欣赏能力，对音乐活动也非常感兴趣，并善于用各种表达自己对音乐的理解和感受。因此，我打破了以往单一的学科教学，将音乐欣赏与文学欣赏有机的结合起来，用四段风格各异的音乐
对故事中的人物形象进行诠释，并引导幼儿进行艺术。 说目标：
1、鼓励幼儿根据人物特点，将音乐形象与故事中的人物形
象相匹配。
2、让幼儿在音乐中大胆尝试用动作、表情等表现人物形象，体验表演的快乐。
3、让孩子们在活动中体验表演的快乐，通过表演，懂得不要轻信陌生人的道理。
说重点： 分析人物特点是本次活动的重点 。
说难点： 听辨音乐，创编与人物相匹配的动作，是本次活动的难点。
说准备： 为了吸引孩子们的注意力，并对参与活动发生浓厚的兴趣，我在活动前进行了多方面的准备。
1、森林的情景创设。 2、小红帽的故事图片。 3、代表四个人
物的音乐：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》 4、表演道具（红帽子、头饰、猎枪等） 说教法： 本次活动我运用了欣赏、直观感受、游戏、讨论等教学方法：首先我运用了欣赏法，使幼儿在故事和音乐的欣赏过程中，能进一步的熟悉故事内容及感受音乐风格；并在其中插入了直观法，运用图片为幼儿展示生动、形象的故事画面，能引起幼儿的兴趣及注意力。本次活动中，我设置的音乐情景就是“小红帽”故事发展的过程。其中我引导幼儿分角色根据不同的音乐进行表演及游戏活动。 说学法 在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、动一动的表现手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。
2 说过程： 根据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点，我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入——引起幼儿兴趣；第二环节是故事欣赏——分析人物特点；第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐；第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点；第五环节是欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。 第一环节： 一、情景导入——欣赏森林美景并用动作表现。 在活动的开始部分，我首先让幼儿的身体和思维得到一定的舒展，为孩子们后面的表演作好准备，因此，我设计了以下这个活动：模仿森林里的树木花草。 幼
儿在这个环节中，进行简单的创编和表演。 第二个环节： 分析人物性格特点。 故事欣赏——分析人物特点 1、结合图片欣赏故事《小红帽》 设计提问：故事中都有谁？ 2、分析故事中的人物特点。 在活动中，为了帮助幼儿展开讨论获得答案。我设计了提问：在四个人物中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？根据《纲要》中：各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的要求，我又设计了提问：小红帽有没有做的不对的地方？哪里不对呢？通过讨论，是幼儿明白不能随便相信陌生人的道理。 听辨音乐，创编与人物性格相匹配的动作，是本次活动的难点。因此，活动的第三环节就是：听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。 分段欣赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》区分并模仿小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。 幼儿进行了创编后，教师要将孩子的想像成果进行整理和评价、使每个孩子都充分体验表演的快乐。因此活动的第四环节就是：音乐表演——体验并表现人物的特点。 1、商量分配角色。 2、提出要求并进行表演。要求：小演员要听清楚音乐再出场。 3、集体表演故事。在活动的最后部分，为了使孩子充分体验成就感及成功的快乐，我设计的结束部分是：欢庆胜利——体验战胜大灰狼的快乐。 活动的五个程序的安排，遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则，整个活动符合大班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深、循序渐进，充分体现幼儿
的主体地位。