篇一：观课评课稿
二十九中（小学部）2013～2014学年度第一学期
立标示范课活动听课心得
注：此表可根据需要改变大小，在集体研讨后，由听课人认真填写，教研结束时与其它教研材料一并交教导处存档。
篇二：认识时间说课稿
一、 说教材分析
教学内容是人教版义务教育教科书小学二年级上册P90.91认识时间。
认识时间是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，是5分5分的读取时间，并知道1时=60分。为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
二、学生分析
“认识时间”是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；认识整时。本节课的教学主要是让学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)，知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
三、 教学目标。
1、 在具体的生活情景中，借助钟面认识时间单位“分”，
知道1时=60分。
2、 结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”
是一分钟。初步认识几时几分（5分5分的数），会
读写几时几分和几时半
3、 会应用时间的有关知识解决一些简答的实际问题。
4、 初步培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。
四、 说教学重、难点。
教学重点：
1. 能准确数分（5分5分的数）
2.使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。
教学难点：
1. 概括认识时间的方法
2. 正确认识“几时差几分”的时间。
五、说教法
1、利用多媒体直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。
2、教师引导，本课的内容特点和二年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。
六、说学法
1、与学生的日常活动相结合，结合生活经验学习有关时间的知识。
2、让学生观察时间，概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。
3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。
七、说教学过程
教学过程：
一、情景再现——导入新课。
1. 以数数游戏和猜谜语导入。 设计意图：以报数的游戏是利用5个5个的报数，与钟面每个大格包含5个小格的相似之处。猜谜语是为了激发学生学习的兴趣。
二、以旧引新——掀起欲望
师：你认识这几个时间吗？（4时 6时 9时）那这个时间一定也难不住你们。（设计意图：唤醒学生对旧知的认识，再让学生观察8时5分，引发新知分针指1什么时间）
（课件出示 8 时）你是怎么看出来的？分针指 12， 时针指 8 就是 8 时。这是我们以前学过的整时。
师：如果分针继续转动，指向 5（课件出示 6 时 5 分）这个时间呢？ 你还 认识这个时间吗？
师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。 板书课题：认识几时几分
三合作交流——探索新知
1.认识钟面 课件出示钟面，
教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？
（12 个数、 时针、分针、格子。 ）在小组内交流。
钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几
个小格呢？ 你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？
2.认识分
分针从 12 起走动 1 小格。
师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分。，
提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你 是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1 分，走 5 小格的 时间就
是 5 分。 ）让学生仔细观察屏幕上显示的时间和手中的学具钟面。使学生进一步认识钟面。
师：请你迅速的回答，分针从 12 起走到 2 是几分？你是怎样想的？分针从 12 走到 9、11各是多少分？
分针走一圈又是多少分？ 师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。 你知道每个数对应的小格数吗？课本第 90 页在括号里填出相应的数。填起 的同学和小组内的同学交流一下。
3、时分关系
师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你 仔细观察，你发现了什么？
小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从 12 走到 1， 走了一大格，是 1 小时。同时分针从 12 转了一圈，是 60 分。
师：这说明了什么呀？（1 时＝60 分） [通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时 分的关系。]
4、读写钟面时刻（从四时开始数）
师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说 说你的方
篇三：队会评课
各位老师，下午好！
很高兴和大家就这次队会竞赛活动，尤其是我们融侨校区的情况和大家做一个交流。作为德育工作者，我们大家都能深刻体会到，一节优秀的队会课不是三下五除二就有了，它背后一定渗透着老师幕后精心的设计和学生充分的准备以及参与，还有反复的训练才能成功。可谓“台上精彩一分钟，台下刻苦十分钟”。本次队会的10节课为我们呈现了一道丰盛的队会艺术大餐。我个人认为，整体可以概括为设计匠心独具，形式精彩纷呈，贴近生活，寓教于乐，重点深入，亮点突出，实效性强。各校区的参赛老师实实在在的下了功夫，队会的呈现给我们留下了深刻的印象。下面，我重点谈一谈融侨校区的情况，和大家做了交流。（融侨校区的课没有人看过）
本次融侨校区共有3节课，分别是5年级陈犀老师的《文明用餐 礼仪相伴》、4年级邓倩老师《文明相伴 安全同行》和2年级易蓓老师的《学会谦让》三节队会课。在接到队会展示通知后，三位老师及其所在年级高度重视，主动积极的开展准备工作，大家团结协作，找主题，找重难点、制作课堂用具、找音乐找图片等等，做了很多工作。
? 首先，五年级陈曦老师的队会课，个人认为有3点是比较突出的。
1、主题明确，板块清晰，贴近融侨校区的实际
在文明礼仪伴我行的这个大的主题下，选取了午餐管理这个点来做文章，和总部不一样的地方是，融侨校区90%的学生是在学生餐厅吃饭，从排队集合、排队领餐以及餐后排队午休的管理上要比总部多出一些管理环节，所以这堂课以此为主题，是充分的考虑到融侨校区的工作实际，来源于生活，来自学生的实践，贴近学生的实际。排队领餐、用餐礼仪和餐后礼仪三个板块清晰，一目了然，让听课看课的老师们很容易明白她这个课要说什么。
2、信息量大，内容深入，实效性强，容易让学生实践操作。
这堂课确实是信息量比较大，针对每个板块，不仅深入了，还做了发散。3个板块的内容，分别从古道今，从学校到社会，从国内到国外，都有信息的摄入。排队领餐讲到了一米线，不仅学校领餐有一米线，也教育孩子在银行、医院，还有很多公共场所都要遵守一米线。于是，孩子们热情的探讨了一米线是什么，他的作用又是什么，又该怎么遵守。讲到用餐礼仪的时候，古人用餐有什么礼仪要求，到了现代又有什么不同的变化，在学校是什么要求，在家又是怎样，在国外，还有外交场合，用餐礼仪的要求和重要性都做了一个明确的教育展示。三个板块分别结束后，对于每个板块都有一个规范和礼仪的总结，明确告诉孩子们，该做什么，为什么这么做，怎么做，在这点上交代得比较清楚，学生很容易懂，也容易实践。而且每个板块让一些同学都来实践，做一做，这样是即讲了，也做了，教育的深入和实效也基本到位了。
3、队会课堂方式新颖，假设餐厅环境，学生午餐贯穿始终
这堂课以午餐管理为主题，陈曦老师将这堂课就设计为在餐厅进行，假设了一个环境，第四节课下课铃声响后，同学们按照排队领餐、用餐礼仪和餐后礼仪进行这样的流程，到流程结束后，用餐也就结束了，从开始的领餐盘，到最后的排队还餐盘，分类垃圾，放碗放筷子，整个一气呵成。把刚才讲的，学的，练的实践了一遍。学生在其中多次的操作实践，教育贯穿始终，实效性比较强。
? 四年级邓倩老师的队会课，也有几个点是做得比较好的。
1、队会仪式严谨规范，训练到位。学生的活动氛围热烈有度，整个队会课精气神特别好。活动组织有序，过程完整，首尾呼应，很有整体性。
2、主题明确，重点突出，内容和学生息息相关
邓倩老师的主题是文明相伴，安全同行。作为班主任，大家每天对学生的安全问题都是很头疼的，生怕发生重大的安全事故，哪怕是一点小的摔倒，造成牙齿掉了，头撞破了，家长也是不依不饶的，都有这种情况。邓老师选取了在校的课间安全这个点来处理，针对学生的疯打、走廊
上运动、还有其他的一些危险行为等做了教育。同时，邓老师注意到了安全的根源问题，做了深入的挖掘，引出了队会的第二个内容，文明礼仪，可以说文明和安全是同时存在的，尤其是校园安全，文明安全不可分。就文明和安全“是什么”、“为什么”、“怎么做”，主题明确，重点突出。
3、队会形式多样，真实且寓教于乐，学生参与比较深入。
邓老师针对课间安全精心创设了几个真实的课间不安全的情境。用情景剧的形式展现不安全不文明的行为。（两个孩子用直尺疯打，撞，牙齿掉了）。还有模仿壹周立波秀，用相声脱口秀的形式讲课间安全那些事儿，多次引发掌声。快板三句半、小组讨论、校园采访、乐器合奏、诗歌朗诵、书法展示和音乐剧等表演。在整个过程中，学生的参与性比较强，学生的表演和集体呼应相融合、台上台下的互动做得比较好，活跃了整个氛围，精气神特别足。寓教于乐之后，让文明安全礼仪通过表演的形式轻松地深入到每个孩子心中。
? 二年级易蓓老师的队会课，有这样的2个特点
1、 主题明确，选题符合学生年龄段特点
1-2年级作为低段年级，行为习惯养成和品德培养尤其重要。易蓓老师的这堂队会课选取了谦让这个点作为队会的主题。在这其中，又教育了孩子们“谦让是一种尊重”“谦让是一种分享”“谦让是一种秩序”。就主题和内容来说，非常符合低年级年龄段的特点，可谓恰当合理，板块设计也比较清晰。
2、 “三化”——内容情感化、生活问题化、设计趣味化。
易老师在设计队会“谦让是一种尊重”“谦让是一种分享”这前两个板块的时
候，分别采用了情景剧表演《孔融让梨》和学生讲故事《胡萝卜的故事》这样的两种形式来呈现。就低段来说，单纯意义上的说教是没有用的，而采取简单的，适合低段孩子的童话故事、表演等则更容易吸引学生的注意力，吸引他们听、看，并进一步通过理解其中道理，通过模仿执行礼仪规范。这是从情感价值观的方向去发展的。所以第1点内容情感化。接着，从故事和情景剧里找到了问题，这些问题和生活中的问题有很大的相似之处，于是，易老师充分发挥她的教学特长，启发式教学，在这个环节上设计了问题，由学生提问，并留给学生探讨，让生活问题化，让学生在合作中、思考中、问题中寻找(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:做时间的小主人评课稿)答案，进而自己能够做出解答。这就上升了一个台阶。在第三板块中，老师通过一个地震逃生实验，很直观的将谦让是一种秩序展现在学生面前，用实验的方式，设计趣味化，一目了然的告诉了学生什么样的做法才是正确的。整个过程中，学生还进一步的总结了在校园里有哪些情况下可以谦让，做了更深入的教育。
? 今天我们汇聚经验，我们也寻找不足，予以共勉：
一、仪式规范性方面：
1、老师和学生敬队礼都有不规范的现象，报告时动作不规范，辅导员回礼不到位；
2、队歌的演唱还待进一步训练，低年级有些班级的队歌唱得还不准，抢拍现象较为突出；
3、程序规范方面：有的班级活动程序不流畅，前后连贯不自然。主题中队会的人员可以兼职，中队长可以兼节目主持人，但角色转换要明朗。辅导员是主题队会的组织者、中队长是主题队会的主持人、节目主持人负责节目的主持。
二、教育效果和实效性方面：
1、我们的节目最终的落脚点是队员心灵的体验和感悟。有些中队在内容上偏离主题、流于形式、喧宾夺主、重了娱乐、轻了主题，注重了形式新颖、没有恰当合理的利用节目为队员开展讨论、探索、感悟、批评、自我批评而服务，损失了活动本身的教育意义。不要为了节目、为了凑时间而演节目。节目的重要性体现在应该是能够承上启下的。
2、队员们搜集资料的面过于狭窄，活动内容不够丰富，造成活动教育意义不够深刻；
3、活动气氛不够活跃、队员素养有待培养，队员表演后，其他队员没有给予及时的掌声鼓
励；
4、这一次，我们以学生为主的模式在进行，辅导员并没有完全加入进去。考察的是小主人。但我们希望下一次这样的活动，每一个辅导员老师当戴上红领巾的那一刻起就要把自己融入到活动中去，与队员们一起参与和互动，我们不仅是指导者，更是活动的参与者，真正理解“以学生为主体和以教师为主导”这种队会活动的真正意义，更好的提高学生的积极性和兴趣；
5、不管是活动的设计、还有主持人的话、学生回答的话等等，很多程序和语言成人化的东西多了。我们做这个活动的目的一方面是锻炼辅导员，更重要的是提升队员的素养和能力，但前提条件是站在学生的角度、从学生视野来开展队的活动，这个活动的主体是学生，那么相应的东西也应该是学生能够操控、能够表达的。
6、当谈到一个问题了，说教比较多，停留在面上，没有深入下去，挖掘得不够，深度不够，只是流于形式，那么教育的目的和作用自然就要打折扣。所以可以在内容上、形式上、信息量上更加深入。
? 我个人的收获
调动学生的积极性和能动性最好的办法就是从活动中来，到活动中去。我认为：学生的智慧成长促进了班队会的发展，班队会的过程反过来可以创造学生更多的智慧成长，促进整个班级管理的提升。我们在用爱、用行动去引领孩子“感悟、体验、反思、分享”人民小学的主动教育精神的时候，在帮助学生在德育实践活动中实现从“意识”内化为“修养，再进一步”转化为“行动”过程的时候，我们自己，其实在无形中得到净化和升华。我们的辅导员做得是凡事，是着眼于平凡的。我们的老师辛勤劳作不仅仅是为了获得一个什么样的奖；我们从事的少先队工作，为了孩子快乐学习、健康成长时刻准备着，我们在享受工作中坚守着用爱心演绎的人生信念，当你我看到孩子们一天天长大，他们站在台上，主持、活动，演奏，那份心是让人很激动的，很有成就感。我们在朴实无华中让学生彰显他们的纷繁精彩。所以，我们经营着的，是只有爱才能经营成功的不平凡的事业。有了这些，我坚信少先队事业一定蓬勃朝阳，人民小学的发展一定欣欣向荣，我们老师也一定天道酬勤。
最后，对本次活动我总结为几句话：学校为大家提供了一个平台，我们做了也完成了一些事，锻炼和培养了一群人，只要我们能从一次次的尝试中吸取经验，从学生的视野，真正找对为学生学习成长提供有利帮助的方法，这就是一次有价值的主题队会，有意义的教育活动。值了！当然也辛苦了一帮人，这一帮人就是你、我、他——为共产主义事业时刻准备着的辅导员们，谢谢你们！我们痛并快乐着！
谢谢！