篇一:李清照《一剪梅》赏析
李清照《一剪梅》赏析
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳,独上兰舟。
云中谁寄锦书来?
雁字回时,月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,
才下眉头,却上心头。
这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。这首词在黄昇《花庵词选》中题作“别愁”,是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的,她诉说了自己独居生活的孤独寂寞,急切思念丈夫早日归来的心情。伊世珍《琅嬛记》说:“易安结褵(婚)未久,明诚即负笈远游。易安殊不忍别,觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”作者在词中以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受,将抽象而不易捉摸的思想感情,以素淡的语言表现出具体可感、为人理解、耐人寻味的东西。
词的上阕首句“红藕香残玉簟秋” 写荷花凋谢、竹席浸凉的秋天,空灵蕴藉。“红藕”,即粉红荷花。“玉簟”,是精美的竹席。这一句涵义极其丰富,它不仅点明了萧疏秋意的时节,而且渲染了环境气氛,对作者的孤独闲愁起了衬托作用。表面上写出荷花残,竹席凉这些寻常事情,实质上暗含青春易逝,红颜易老,“人去席冷”之意境。梁绍壬《两般秋雨庵随笔》赞美此句“有吞梅嚼雪,不失人间烟火气象”。“轻解罗裳,独上兰舟”是写其白天泛舟水上之事:词人解开绫罗裙,换着便装,独自划着小船去游玩。“轻解”与“独上”,栩栩如生地表现出她的神态、举动。 “轻”,写手脚动作的轻捷灵敏,表现出生怕惊动别人,小心而又有几分害羞的少妇心情。正因为是“轻”,所以谁也不知道,连侍女也没让跟上。 “独”字就是回应上句的“轻”字,点明了下阕“愁”字的症结。 “独上兰舟”,正是她想借泛舟以消愁,并非闲情逸致的游玩。昔日也许双双泛舟,而今独自击楫,恩爱情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不归,怎不教她
愁情满怀。 “云中谁寄锦书来?”惦念丈夫,望眼欲穿,真是一封“家书抵万金”。“雁字回时,月满西楼”是她思夫的迫切心情,突然自现的外在表现。 作者借助于鸿雁传书的传说,画面清晰,形象鲜明,它渲染了一个月光照满楼头的美好夜景,然而在喜悦的背后,蕴藏着相思的泪水。“月满西楼”写月夜思妇凭栏望眺。月已西斜,足见她站立楼头已久,这就表明了她思夫之情更深,愁更极。 盼望音讯的她仰头叹望,竟产生了雁足回书的遐想。难怪她不顾夜露浸凉,呆呆伫立凝视,直到月满西楼而不知觉。
下阕“花自飘零水自流”,言眼前的落花流水可不管你的心情如何,自是飘零东流。其实,这一句含有两个意思:“花自飘零”,是说她的青春象花那样空自凋残;“水自流”,是说她丈夫远行了,象悠悠江水空自流。只要我们仔细玩味,就不难发觉,李清照既为自己的红颜易老而感慨,更为丈夫不能和自己共享青春而让它白白地消逝而伤怀。这种复杂而微妙的感情,正是从两个“自”字中表现出来的。这就是她之所以感叹“花自飘零水自流”的关键所在,也是她俩真挚爱情的具体表现
。当然,它所喻的人世的一切诸如离别,均给人以无可奈何之感。“一种相思,两处闲愁。”由己及人,互相思念,这是有情人的心灵感应,相互爱慕,温存备致,她想到丈夫一定也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照与赵明诚夫妇二人心心相印、情笃爱深,相思却又不能相见的无奈思绪流诸笔端。“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”这种相思之情笼罩心头,无法排遣,蹙着的愁眉方才舒展,而思绪又涌上心头,其内心的绵绵愁苦挥之不去,遣之不走。“才下”、“却上”两个词用得很好,把真挚的感情由外露转向内向,迅疾的情绪变化打破了故作平静的心态,把相思之苦表现得极其真实形象,表达了绵绵无尽的相思与愁情,独守空房的孤独与寂寞充满字里行间,感人至深。这和李煜《乌夜啼》 “剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头”,有异曲同工之妙境,成为千古绝唱。总之,《一剪梅》笔调清新,风格细腻,给景物以情感,景语即情语,景物体现了她的心情,显示着她的形象特征。词人移情入景,借景抒情,情景交融,耐人寻味。
篇二:虞美人 一剪梅比较鉴赏阅读详案
怎一个愁字了得
---《虞美人》 《一剪梅》比较阅读
教学目标:
知识与能力 1、感知两首词的思想内容,探究其意象、情感和手法的异同。
2、学会比较鉴赏词作的方法。
3、知人论世,体会词作在情感上的异同。
过程与方法
诵读法 讨论法 自主探究法
情感态度价值观
热爱中国古典诗词,感受中国古典诗词的魅力。
教学重点:
1、分析两首词在意象、情感和艺术手法上的异同。
2、提高诗歌鉴能力。
教学难点:
分析两首词在意象、情感和艺术手法上的异同
课前准备:预习两首词。
课时安排:一课时
一、导入:
南唐后主李煜与宋代词人李清照,同学们并不陌生。他们二人,一为千古词帝,一为旷世才女,同为婉约派词人。清代学者这样评价两人:“男中李后主,女中李易安,极是当行本色。”二李并称,极受推崇。今天我们一起来深入学习鉴赏两首词中精品,一首是李煜的《虞美人》,一首是李清照的《一剪梅》。
二、背景介绍、初读课文
师:让我们掀开历史的巨幕,在公元975年,金陵城被宋朝大军一举攻破。南唐后主李煜从享尽荣华的君主一朝沦为卑屈的阶下囚。三年后,也就是李煜42岁生日那天,李煜回想当年,好生伤感,一首《虞美人》挥笔而就。写完后他命歌姬拨弦弹唱,宋太宗赵光义听闻之后,勃然大怒,赐李煜千机毒酒,将他毒死。这首《虞美人》也就成了李后主的绝命词。
请全体男同学来有感情地读一下这首词。
师:光阴荏苒,在李煜被鸩杀后,在山东青州一个秋风萧瑟的时节,新婚不久的赵明诚收到友人书信,约他到泰山访古。丈夫负笈远游,易安殊不忍别,于是在一幅锦帕之上写下了为丈夫送别的词《一剪梅》。请全体女同学来有感情地读一下这首词。 诵读指导:诵读诗歌,要入情入境的读,一定要把握整体的感情和局部的重音。注意声调的起伏变化、高低强弱,节奏的快慢,读准能体现词人内心情感的关键词语。 同学们再诵读的时候要注意这点。
三、具体研读
师问:这两首词有一个共同的情感是什么?愁
师:有一个文学现象,不知道大家注意没有?在宋词中,愁情之密,愁绪之浓,愁出现频率之高,是任何一种文学体裁都无法取代的。甚至有人说,整个宋词,就是从愁苦叹恨中走来。这虽然有点夸张,但确实反映了词的最大特点。
今天借这个愁字的引领,让我们去读词赏愁,去诵读诗歌,去赏读诗歌,去品读诗歌,品味愁情诗歌的美和宋词永恒的艺术魅力。
师:同是写愁,但是两首诗愁的内容不同,表达的愁情和方式也不同。用一句话来概括就是“一个愁字,别样愁情。”那么,这别样的愁情到底是什么呢?(生答)请同学们分别用词中的一个字来概括一下两人愁生成的原因?
师明确:《虞美人》要表达的是一种哀愁,一种亡国思乡之痛,我们概括为“国愁”。—(板书:国愁-改) 改的是否仅仅是朱颜呢?还有什么?(物质:富贵荣华的生活,精神:身份地位、自由、尊严) 《一剪梅》抒发的是一种离别相思而不得见的闲愁,是一种离别相思之苦,与国愁相对,我们概括为“家愁”。 (板书:家愁-思) 师:黎巴嫩作家纪伯伦说“诗歌不是一种意境的表白,是由一个伤口或者一个笑口流淌出的歌曲。”这两首词就是两位词人或深或浅的伤口袒露。
这是李煜的真情吐露:感怀故国,悲愤已极。追忆往事,痛不欲生,满腔恨血,喷薄而出。一个自问,“吐露心中万斛愁恨,令人不可卒读。通首一气盘旋,曲折回荡,如怨如慕,如泣如诉”。这简直是血泪之歌。所以同学们要读出渗透了血泪的沉郁浑厚之感。
而李清照的闲愁,也是剪不断理还乱的,也是绵延不绝的,但是却与李煜不同,有一种凄婉动人的情愫。
(分别找男女同学来读)
【名句赏愁】
师:两首诗中,分别有两个千古名句。《虞美人》是?? ? 《一剪梅》是???既然是为人传诵的言愁佳句,自然有它的妙处,请同学们来赏析一下这两句写愁好在哪里?为什么会成为千古名句呢?(欣赏并不高深,就是用你的心去品味,体悟,感觉它的好,它的妙。)
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
这是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。这9个字,确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了,并赋予无形的愁以质感和形象。人生啊人生,不就意味着无穷无尽的愁苦吧?一个处于刀俎之上的亡国之恨,是史所罕见的。这两句充满悲恨凄楚的感情色彩,其感情之深厚强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注,让他为此付出了生命,但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌。有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
愁运动之速,而愁从可见 的眉间藏到心头,更使人领略到女词人的万千愁绪,给人以无止境的遐想,
师:有人说,这两首词无处不言愁,行行成愁,句句藏愁,除了名句,试从两首词中选取名句以外表现愁的句子,简要分析。
(生答)
总结思路:大家的朗读,让我们感受到了那种诗歌特有的音韵美,那种赋予其中的深深的愁情。从今天我们鉴赏这两首诗词的过程,谁来总结一下鉴赏诗词的思路?(生发言、师小结)
品鉴思路 :找形象
品语言
析技巧
评感情:浓 深 长
师小结:愁,是一种看不见,摸不着,嗅不出,听不到的情绪。古代诗人却运用种种修辞手法,将愁绪转化为有重量,有长度,有色彩,有音响,有生命的形象,并与诗人的情感结合,构成新的意境,妙言迭出。
词外觅愁 飞花万点愁如海 白发三千丈 抽刀断水水更流
试问闲愁都几许试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
——贺铸《春玉案》
剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。
——李煜《相见欢》
只恐双溪 艋舟,载不动,许多愁。
——李清照《武陵春》
四、课堂小结:
今天我们学习这两首词,品味了两位词人的愁情,品味了两首词的美丽,其实愁本身并不美,美的是词人居于其上的诗意,是诗意焕发的精神美感。
品悟愁情,能让我们欣赏到古人某一瞬间的情感思绪;品悟愁情,就是让我们赞叹古人能用清丽、含蓄的语言将一丝一缕的情思定格凝固成精品,能使我们站在历史广阔的背景上审视人生,开创未来。
五、课后作业
比较鉴赏《声声慢》与《一剪梅》。
篇三:一剪梅(高二)
《一剪梅》教案
教学目标:
1、学习诗歌通过意象、炼字来精确表现情感的写法。
2、领会词人情感。
教学重点、难点:
1、重点:“轻”、“独”“才”、“却”等字词的领悟。
2、难点:闲愁的理解。
3、拓展:爱情是两个人的,感受甜蜜的相思之苦
大体安排:
课时安排:一课时
课型:教读课
预习要求:
1、学生朗读并背诵
2、思考何为“闲愁”
教学设计:
一、导入
亲情、友情、爱情构成了我们的感情世界,在这之中有快乐、有忧愁、有甜蜜、也有苦痛,百般滋味无法尽说。今天,我们就通过学习《一剪梅》这首词来体味爱情的一种滋味:相思。
1、李清照(1084-1155),宋代著名女词人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和,伉俪情笃。1127年,靖康之乱,李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。
南渡之前,李清照多写闺情相思,明快妍丽;南渡之后,则多写国破家亡的离乱生活,沉哀入骨,词情凄黯。
2、《一剪梅》写作背景:李清照与赵明诚婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
三、朗读背诵
1、播放课件伴奏,教师范读
2、课后背诵
四、教学板块一
1、师问:“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至,进一步发掘,它的深刻意蕴是什么呢?
引出:“红藕香残”,虽然是表明秋天来了荷花凋谢,其实,也含有青春易逝、红颜易老之意;“玉簟秋”,虽然是暑退秋来,所以竹席也凉了,其实,也含有“人去席冷”之意。
引出:“红藕香残”——从客观景物来表现秋的到来;“玉簟秋”——从主观感受表达秋的到来。
引出:过去和夫君双双泛舟,充满诗情画意,今天独自击楫,眼前的情景只能勾起往事,怎能排遣得了呢?
3、师问:“云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼”是一个倒装句,其意味是什么?
引出:顺序:月满时——上西楼——望云中——见回雁——思及谁寄锦书来;谁——赵明诚。词人因惦念游子行踪,盼望锦书到达,遂从遥望云空引出雁足传书的遐想,不管白日月夜,无论舟上楼中,萦绕于词人心头。
4、师问:“一种相思,两处闲愁”表露了词人怎样的情感?
引出:写自己相思之苦、闲愁之深的同时,由己身推及到对方,深知这种相思与闲愁不是单方面的,而是双方的,足见两心相印。诉说此情已由思而化为愁。
5、师问:“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”分析“才——却——”的妙用?
引出:皱着的眉头方才舒展,而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。“才——却——”有连接关系,表现“愁”运动之速,而愁从可见的眉间藏到心头,更使人领略到女词人的万千愁绪,诗人感情在短暂中的变幻起伏,真实形象,给人以遐想。