班集体是集教学、管理和个性发展于一身的有机统一体，是学校的细胞。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁。因此，班主任的主要任务就是竭力为学生创建一个勤奋学习、遵守纪律、团结友爱、朝气蓬勃的“家”，让班集体成为学生喜爱的精神家园，使每一个学生在这一精神家园里都能得到长足发展，有所成就。但作为一名刚刚走上班主任这个岗位上的教师，该如何开始自己的班主任之旅？该如何使自己的“家”充满凝聚力？这就需要在工作中坚持“五忌”、“五心”，努力使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
一忌工作盲目、目无全局。班主任在班级管理中没有明确的工作目标，没有全局意识，只抓学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，不着眼于建设一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样就会致使全班学生也没明确的努力方向，产生从众心理，学习上随大流，不前不后，态度上不主动，不刻苦不努力。如不加控制，会形成拉帮结伙一起玩的状况，整个班级就像一只无头之雁，无舵之舟。
二忌放荡不羁、放任自流。班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证明：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风。班主任如不能充分意识到这点并担负起作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，班里便会纪律松散，且会形成恶性循环局面，从而使学生出现应付心理。如课堂上不注意听讲，不动脑不发言；活动课不愿动手动脚；课外作业不认真，得拖且拖，甚至借抄别人作业。
三忌空头说教、赏罚不明。在教育中，班主任不能根据学生心理特征、思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等特点，寓教育于丰富多彩的活动之中；对“优生”偏爱，有了缺点错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点面，动辄批评，罚字当头，有了进步也不及时表扬并且只是言之无物地空头说教，这样会让学生不理解，很容易伤害学生的自尊心，厌倦心理随之而来。同样也不会有好的教育效果，课堂上兴趣索然，或倦怠或走神或摆弄东西，甚至小声说话。对课外作业总是拖拉，且成为心理负担，翻开作业本就心烦。
四忌独断专行、言行不一。班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。这样，既不符合实际，也不利于学生个性的发展。班主任为使班集体目标的实现，既要“晓之以理”，又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度，但如流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数，长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信，学生往往就会产生厌倦心理，厌倦和老师交谈，厌倦学习。
五忌有始无终、简单粗暴。班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。班级学生犯了错误，出了问题，班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断，简单粗暴地批评一顿，或者体罚一顿草草了事。如此不尊重学生，不尊重事实，容易使学生产生恐惧心理。在家怕家长查作业、查试卷；在校怕课堂提问，怕被老师叫到办公室，怕考试，怕开家长会，甚至怕升学，经常担着一份心。
班主任老师是一个班级的灵魂。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。这就要求班主任应具备解决问题的责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
1、责任心是做好班主任工作的前提。心是道德的基点，在日常工作中表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对学校负责就要认真执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误。对学生应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的动态，进行有针对性地引导，帮助他们在思想上树立正确的观念，学习上极大的调动其学习热情。
2、宽容心给学生融洽的氛围。我们在工作中会发现：学生因为有着各自的特点，各自的爱好，所以不是每人都按照你所设置的轨道去走。这就需要我们班主任有一颗宽容的心，宽容学生不足的心。“人无完人，金无足赤”，对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。
3、公平心树立起班主任的威严。不以学习成绩、家庭背景圈定学生的优劣，把他们置身于一个公平的竞争环境，孩子们才会认可你所作所为。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我的威信树立起来了，也拥有了整个班级。
4、爱心得到全班同学的爱。在笔记本首页我写着这样一句话：教育者，爱胜过一切。每次打开都会看上一遍，让其铭记于我心，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心即包括对工作的热爱也包括对学生的热爱。对自己的工作有了爱你才会舍得付出，才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。而对学生的爱心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，尊重学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱感化学生，赢得全班同学的爱。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
5、细心使班主任工作得心应手。班主任要做有心人，体现在日常工作中处处留心，细心做事，认真周密地考虑各种问题，及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大；全面分析和正确处理问题，提高我们的工作效率，避免出差错；对全班同学详观察和细了解,从而使自己真正地了解他们，正确引导他们。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，同时把握好分寸注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。坚持适当、适中、适路，让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。