篇一：亲情的呼唤1
亲情的呼唤
田庄村十字街口是个热闹的场所。村里人好在那里议论家事、国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。
信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了！
这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。
其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗的启事，有人把儿狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。
那启事写道：
各位乡亲，各位亲朋好友：
因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。“亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色，我们戏称为万绿丛中一点红。“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝??自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中！
有提供确切线索者，酬谢人民币300元！
有将“亲亲”送还者，酬谢人民币800元！
Ａ.各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人！
谨此启事！
寻狗人：任杰、艾荷花
2006年X月X日
村里人看罢启事,七嘴八舌，议论纷纷。有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是生前造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱??慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥的干啥。就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大！ 这是一张寻人启事。
寻人启事写道：
各位乡亲，各位亲朋好友：
非常不幸，我们老夫妻两个儿子于五年前丢失——他结婚以后一直没有到过我们的家。我们的儿子28岁，西装革履，背头长，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就会有他！
现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有照料。我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已！
B.儿子，回家吧，你是娘生的爹养的呀！
儿子，回家吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子！
烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找——告诉你一条线索，到狗群里找他！
寻儿人：任老栓夫妻
2006年X月X日
村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧？既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来？
C.你只写寻儿子，这样的儿子太多啦！
１、小说标题“亲情的呼唤”在文中有哪两层含义？
① 任老栓夫妇呼唤儿子和媳妇的归来 。 ② 社会对亲情的呼唤 。(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:呼唤亲情作文) ２、根据两则启事提供的信息，你觉得任杰是个怎样的人？
答：任杰是个非常富有、酷爱养狗、不尽孝道、对父母无情无义的人。
３、联系上下文，揣摩文中画横线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）
A.爱狗如命（视狗如命） 。
B.爱子情深（思念亲人或盼望儿子、媳妇归来） 。
C.呼唤亲情（感慨万分） 。
４、寻物启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。读完小说后，你认为任杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？
答：任杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母、不尽孝道，定遭世人的谴责和唾弃，虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。
５、小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？
答：①构成鲜明对比。②间接刻画人物形象（性格）。③使故事情节生动有趣，富有讽刺性。
６、寻狗？寻人？老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续写一个合理的结局（100字左右）。
答案提示：①儿子被 老子的真情所打动，回到了老人身边，老人享受天伦之乐。②老人没有寻回儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”。③老人依靠法律手段，讨回了公道，让儿子尽赡养之责。 Ⅱ、小说的阅读方法
1.简述故事情节。方法：⑴谁（为什么）干什么（怎么样）；⑵故事的起因、发展、高潮、结局。
2.线索。 ⑴明线（主要内容）；⑵暗线（主题思想）。
3.主人公。 一般说来，作者想歌颂或要批判的人就是小说的主人公
4.刻画人物形象的方法。
⑴外貌（肖像、神态、衣着）描写；⑵动作（行动）描写；⑶语言描写；⑷心理描写。
5.环境描写。分析景物描写的作用：衬托人物的心情。
6.主题。
小说中的议论是作者对人物和事件进行评论，揭示生活和形象的意义，深化主题的重要手段。因此，小说中的议论往往就是小说的主题。
篇二：高考作文呼唤真情
高考作文呼唤真情
【摘 要】当今学生作文语言华美，文采飞扬已是很多老师所推崇的，也是近年来部分高考满分作文的共性，面对这种局面，我们一定要明白真情才是作文的根。作文呼唤真情，为了使语文教育向更高的层次迈进，我想不管如何讨论，不管什么要求，怎么评价，有一点是我们语文教育者一定不能忽视的，那就是教会学生运用真情去写作。以真人示人，以真情动人，以真识服人，作文就是语言运用的实践，同时也是目前检测语言运用的手段，但说假化，说空话的现象却在学生中普遍存在，这也就说明真情语言的运用对于学生来说是一个难点，本文就怎样指导学生运用真情语言来写作提出了几点看法。
【关键字】真情 观察 能力 鼓励
巴金先生说：我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。作文无非是为表达自己的感情，交流彼此的感情而记下来的话。情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然无味。所以，我们迫切呼唤作文的真情回归，鼓励学生写真话，诉真情。当前，作文教学的现状另人担忧。由于适应和升学的需要，导致作文如八哥学语，学生的作文结构一致、内容相似、思想一律，甚至连情感也没有多大差别。学生害怕、厌倦写作，把作文当成承重的负担，望文生畏，感叹：作文难，难于上青天。写作文变成了一种搜肠刮肚，绞尽脑汁的苦差事，这样挤出来的作文也就是令老师头痛的无病呻吟，难堪之作。这样的恶性循环的结果必然是学生怕写，老师烦改。那么怎样走出这样的坏圈呢？
第一，指导学生懂得蓄情是作文的基石。作文不是空船，它承载着思想和情感，船内必须有新货，有真货，这种货的储备是作文的基石，它依赖于对生活的观察和感悟。文贵在情真。感情真挚是衡量作文内容的一条重要标准，它要求作者或描写美丽事物和环境，或铺叙美好亲情和友谊，或关注现实生活和社会热点，做到以情动人。那么，怎样才能写出感情真挚的文章呢？主要是教学生细致地观察生活，让他们在意自己的生活，留意周围的亲人，同学的生活，这样记忆深处往往写作的材料也就有了。并且让他们写自己，亲人，同学，他们往往也乐在其中，兴趣也就有了。我在教学中做过这样的试验，让学生以亲情为话题进行语文课前三分钟演讲，启发他们写自己的父母亲，回忆父母平时如何关心自己的事，结果很多学生的作文都把平时父母对自己的关爱写的真实感人，其中一个学生在作文里这样写到：我每次周六回家妈妈总是做了很多我爱吃的菜，我看到妈妈操劳的脸庞，我为自己在学校不努力学习就感到羞愧，为了让妈妈高兴，我每次吃妈妈作的饭都吃的自己走不动为止，这种感情多质朴，也多感人，把一个真诚而又质朴的孩子性格刻画出来了，也真诚的表达了孩子对妈妈的感激之情。生活是写作的动力，兴趣产生的土壤，只有在丰富多彩的生活中，调动学生有写作的需要，才会有写作的冲动，就会把不同的体验，自己的苦恼与欢乐表达出来，让作文成为心灵的载体。因为写作应是情感的自由释放。对学生的写作自由，教师应该加以必要的保护，对他们的独特体验和个性化的表述，教师应该给予充分尊重。卢梭告诫我们：儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果用我们的看法、热情和感情去取代，那简直是愚蠢的。对于初涉文墨的孩子，要首先告诉他们作文应讲求率真，崇尚真诚，同时我们也要以一个孩子所能有的精神感悟为底线。叶圣陶早就指出：作文要说真话，说实话，说自己的话，而不能只思索作文的法度、技术等等问题而不去管文字的原料思想、感情等等问题。显然，一切的语言表达技巧和谋篇布局的本领，如果与情感比较起来，显然应该放在其次的位置。蓄情才是关键，我们可以培养学生写周记，写日记的习惯，教他们懂得思考和感悟生活中的美和真情。
第二，指导学生领悟真情是文章的灵魂。情是文章的灵魂，贯穿于写作的始终，是文章的必备血脉，作文如果没有感情，就像人失去了流动的血液一样失去了生命。目前，在学生的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，
感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，也没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久我布置了一道话题为情的一篇文章，另人惊奇的是写的好的并不是那些文采比较好的、语言功底比较强的同学，反而最终写得最打动人的是一些普通的同学。这位同学饱含深情地写了一篇名为《我的傻妈妈》叙述了妈妈很傻，家里冬天猪要下猪崽，妈妈就搬到猪圈里住，我进到猪圈里熏的我直吐，妈妈却睡在哪里，看着小猪崽，用正话反说的手法，把对妈妈的不理解写的情真意切，文中还写到：收麦时有些人把成捆的麦子丢在路边不管，妈妈拉麦时就一捆一捆的装在车上，拉回连队，很多人都说妈妈傻，而我也认为妈妈傻，因为不是自己家里的麦子，是连队的，妈妈也不是干部，是个普通的农民，真是管闲事。语言朴实，但却令人动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
在中学生的生活中感情可谓无所不在，亲情、友情、师生情时刻洋溢在他们的周围，而在他们的作文中却很难发现这样真挚感人的感情，不是简单粗糙的抒情口号，就是成批翻版的抒情事例，毫无真情可言，读起来枯燥乏味。家长、老师普遍反映现在的孩子都是铁石心肠，他们感觉不到父母、老师对他们的爱，甚至把这种爱与关心当成理所当然。真的是这样吗？难道现在孩子的情感神经都退化了吗？可他们也会自愿帮助缺课的同学补课，也会为班级的胜利欢呼雀跃，也会把自己省吃俭用的零花钱捐给希望工程。能说他们心中没有爱吗？也许是心中和周围的爱太多了，他们疏于感觉了吧。那么怎样才能触动他们的情感神经，让他们把爱表达出来呢？我曾经在班级开展过一次我爱我家老照片的故事的活动，在活动中每位同学都讲述着自家老照片的故事，开心的开怀大笑，感动的潸然泪下，悔恨的黯然神伤，当时全班洋溢着浓浓的爱。课后的一篇《我的爱，对您说》的一篇作文几乎篇篇都是感人之作。
篇三：呼唤亲情教案
呼唤亲情
教学目标：
1.感受爱：引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，感受亲情的温暖,培养感恩意识。
2.体验爱：引导学生在自主反思、合作交流、体验感悟中，认识到做人要有一颗感恩的心。
3.拓展爱：通过体验活动激发学生情感升华，以充满爱的心态去对待周围的人和物。
教学重点：
培养感恩意识，学会感恩。
教学难点：
在生活中学会感恩。
教学过程：
出示故事，让学生讨论交流：“为什么手术费=一杯牛奶？”引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。拥有一颗感恩的心，我们就会明白事理，更快地长大，我们就能够拥有一个美好未来。
在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，因为父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福。
1999年发生在贵州麻岭风景区的一个真实的故事来触动了孩子们内心世界的那根“情弦”，让他们说说自己的感受。出示一些孩子和父母在一起的照片，这些照片是孩子们生活的缩影，可以帮助他们打开记忆的大门，回忆一下过去和父母相处的日子。学生一边看，一边叙述：“孩子们，是妈妈冒着生命的危险把我们带到了这个世界，从我们呱呱坠地到哑哑学语，又到上学读书，这期间少不了风风雨雨、磕磕碰碰，在我们成长的过程中，父母为我们付出了多少心血啊！想想生日时父母的祝福，想想生活中父母的关怀，想想父母对我们的期望。此时此刻你最想对父母说些什么呢？”引导讨论交流。鼓励学生说真话，诉真情，再引导学生对过去的行为进行反思、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。
做一个测试：“请同学们在纸上写下自己、妈妈、爸爸，和两个自己最心爱的人的名字，然后依次从五人中划去一人，每划去一人，就意味着从你身边消失
了一位你最心爱的人。在划去前，要不断回忆与他一起的美好时光，虽然你会很难过，但必须坚决地划去。”师带领他们完成了前两步，到第三步时他们的选择越来越艰难，大部分学生剩下了相同的三项：自己、爸爸、妈妈。师引导：“现在，你和爸爸、妈妈到底谁活下来呢？划去你自己吗？你还没有好好欣赏这多彩的世界，还没有实现自己的理想呢！划去了爸爸或者妈妈，就意味着从此你永远失去了父亲，失去了母爱。请你回想一下，他们平时对你多么关心，多么呵护，可现在你就要失去他们了.”，让学生说说自己的感受。此刻，他们会感到妈妈的唠叨声是那么动听，爸爸严厉的目光是那么亲切??师再次引导：“同学们，让我们把共同的心声喊出来吧：‘爸爸妈妈，我爱你们！’”再精彩的讲授也无法代替学生的亲身体验，因此，这种以体验为主的心理健康课的意义就在于活动结束后，体验将不断延续，这一环节使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验。
在我们身边除了父母，还有很多让我们感恩的人，师让学生大声说出自己想感谢＿＿打算为他（她）做＿＿。并要求每人每天至少为父母、老师、同学做一件力所能及的好事。要引导学生在生活中用实际行动来表达对他人的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。 师用“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世界有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。请对你的父母多一份关心，尽一份孝心，对他人多一份爱心。怀揣一颗感恩的心，我们会发现，生活在我们的眼里会变得越来越美好！”作为本节课的结束语。最后我选择了歌曲《感恩的心》和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。
感悟亲情
【教材分析】
亲情之爱，是一切美好感情的基石。通过这次“表达·交流”综合实践的设置，引导学生用心感受生活中无处不在的亲情，接受一次爱的洗礼，感激亲情，丰富自己的情感世界；并通过同学之间的交流，了解亲情的丰富内容和多样表现，进而丰富对于亲情的感悟和认识；最后通过“亲情”主题写作活动，内化关于亲情的感悟和认识，学习用适当的语言形式表达自己的真挚情感。
【教学目标】
1．感悟至真至诚的亲情，感受父母养育自己的艰辛，学会爱护生命，珍视亲情。
2．学会感动，培养学生学会关爱亲人的美好情感。
3．了解亲情的丰富内容和多样的表现方式。
4．学会感恩，学习用自己喜欢的方式表达自己的情感；学习用适当的语言形式表达自己的情感。
【教学重难点】
1．学会感动，培养学生学会关爱亲人的美好情感。
2．学会感恩，学习用适当的语言形式表达自己的情感。 感悟亲情（第1课时）
【教学过程】
1．激情导入。
亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝
望；亲情是一屡阳光，让心灵即便在寒冷的冬天也能感到温暖如春；亲情是一泓清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。说到亲情，我们眼前浮现出的是这样的画面，教师引导学生回顾本单元的课文：
《背影》中父亲再三的叮嘱，笨拙的言辞，蹒跚的身影。《慈母情深》中母亲坚定的执着，高贵的自尊，龟裂的手指。《父母的心》中父母送儿时的难舍难分，送出后的再三反悔。《养母》中养母的“无私忘我”。《我们怎样过母亲节》中母亲一再的推辞，自己劳累一天却觉得是最快乐的一天。《金色花》中母亲的嗔怪。
2．选择课文，谈谈感受。
让学生选择给自己印象最深的课文谈谈自己感受。
教师引导学生可以从表现的方式，表达的情感，运用的语言等方面谈感受。
3．发挥想象，改编故事。
不用《父母的心》原来皆大欢喜的结尾，在不改变主题的前提下设计另一个，或者多个结尾，讲给同学听。（注意：1、说话要流畅。
2、故事要编得合情合理。）
学生讲述故事，教师作适当的点评。
4．我爱我家，诉说真情。
教师引导：说到亲情我们眼前浮现的是：母亲伸着双手跟着蹒跚学步的孩子，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张；风雨中雨伞呵护着孩子，父亲的身子虽被淋湿依然笑声朗朗；月夜下奶奶教孙孙数天上永远也
数不清的星星，讲总也讲不完的神话传说。耳边萦绕不散的是“摇啊摇，摇到外婆桥”“常回家看看”的悠扬歌声和“慈母手中线，游子身上衣”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的千古吟咏 。今天的孩子是幸福的，你们是家里的太阳，爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆所有的爱都倾注在你们身上，沉浸在爱当中的孩子你们感受到了吗？
（1）请同学们感受并说说你感受到的亲情。
注意：语句要顺畅；要说真实的亲情故事。
（2）妈妈、爸爸、爷爷、奶奶为你做生日时，总是把你认为最好的礼物送给你。在他们过生日时，你知道在他们心目中，你最好礼物的是什么吗？请在小组里交流各自的想法。