篇一：中考满分作文珍惜所拥有的亲情
珍惜所拥有的亲情
亲情,是世间最珍贵的感情。它比水还纯净,比金还纯粹,可是它总是静悄悄的到来,不被人发现,它没有友谊那样易碎,没有爱情那样明显可见,它像一杯茶,散发出淡淡的洁香,让人回味无穷。
——题记
奶奶的嘱咐
“考试时别慌!别吃油炸的东西,别喝生水别乱跑,别受凉,别??”奶奶一遍遍地嘱咐着我,有时会觉得多余而又哆嗦。但是从奶奶那饱含深情的眼神中,我知道奶奶对我的嘱咐,就是对我爱的另一种表达.奶奶,您一定在为我担心吧!不用担心,有您的爱,孙女会成功的。 姐姐的忠告
“小妹,考试时,多注意,能得的分,千万别让它失掉,细心点!??”。由于要进考场姐姐的话有点语无伦次,在考生潮中,我回头看了一下她,火辣辣的太阳照得她汗流满面。我赶紧扭回头,怕姐姐看见我含着泪的眼睛。
朋友,珍惜你的拥有,当你失去后,才知其珍贵,方知珍惜,是否已经太迟了呢?亲情像茶,回味无穷。我们应该珍惜它,让它留香永远,永远??
篇二：议论文 珍惜所拥有的亲情 作文
珍惜所拥有的亲情
现如今，大多数家庭皆为独生子女，父母娇宠，使得他们不懂珍惜身边的事物，我认为一生最应该珍惜的就是亲情，所谓“一生所求为父母”。当你失去后，因曾经没有珍惜而悔恨时，一切都无济于事，只留下那惋惜的泪水在流淌。。。
在慢慢人生路上，如果只有你一人独行，没有父母，没有兄弟姐妹，没有亲戚时，你是否会感到孤单，无助？答案是肯定的。所以，珍惜当下
也许有许多人会觉得以上只是草草几句，荒唐的例举。但你有无曾参加过亲戚朋友们家里的葬礼，那些老者们都已经离去，当他们的棺材或骨灰常埋与地下时，你可曾看见过他们的子女或孙子，孙子发自内心而痛哭时的场景？那是多么触目惊心，你的内心是不是似被利刀割过的感觉？难道你的愿意做那个孝子或孝女吗？当然不愿意，因为我们爱自己的父亲母亲，爱自己的家庭，所以请不要再挥霍下去，好好珍惜我们有父母亲陪伴的时光吧！
人们都会很讨厌父母的唠叨，甚至歌词里也有这样的句子，“一句句唠叨进入我耳朵，便从耳朵流入心脏，烦死了，一句句还没完，怎么办？”但几十年后或几年后或几个月后或几个星期后或几天后，甚至就可能是明天，你就永远听不到了，所以，听我一句劝，珍惜有唠叨的日子吧！
我希望“悔之晚矣”不要用在我们身上，我想我们注定会失去亲情，但为什么不在拥有的时候去珍惜那？
珍惜所拥有的亲情吧！你一定为自己的珍惜亲情而感到无愧的，别在失去时才懂得了何物为珍惜！
篇三：珍惜亲情
《珍惜亲情 学会感恩》说课稿
——————教师：曾淑莹
各位老师：大家好!我是曾淑莹，我今天说课的题目是《珍惜亲情 学会感恩》，选自华中师大出版社《心理健康》中等职业教育教材第三章第4节，下面我就从学生、教材、教法、教学过程四个方面来向各位老师说课。
一、 说学生
我们的教育对象是职业学校学生，年龄大多在十五六至十八九岁，正值青春期。这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。从横向比较来看，进入职业技术学校的学生很多经历中考失利，大多是在基础教育阶段常被忽略的弱势群体，因而他们的心理问题要比同龄的其他孩子更多发、易发、也更复杂;从纵向比较来看，从普通中学进入技术学校，学生面临的学习环境、学习内容、学习方式都已有很大变化，如何适应新的环境，树立自强自信心，建立良好的人际关系，进而学会主动调节自己心理，将是摆在学生与我们每位老师面前的一道问题。
二、 说教材
1、教材地位及课文特点
这本教材在传统心理课的理论基础上贴近学生的思想实际和生活实际，具有较强的时代感。本次说课内容出自教材的第三章第四节，在学习第一章《心理健康基本知识》时指出了职业学校学生的心理特点，第二章《悦纳自我、健康成长》让学生健康成长，教育学生勇敢面对挫折困难，学会调节自己的情绪。第三章《和谐关系》从学生周围的人际关系讲解如何与人和谐相处，为青春期心理的健康发展打下良好的基础。
2、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
懂得感恩父母，学会体谅父母，缓和僵硬的亲子关系。
3、教学重点 ： 学会感恩 建立温馨和谐的亲子关系
4、教学难点 ： 培养感恩意识，在生活中学会感恩
三、 说教法
讨论法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理 ，分组讨论，相互交流，把贯穿全课的问题分给各同学思考，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对自己的问题认知更清晰、更深刻。 体现启发式、互动式的教学思想。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
四、教学过程
1.互动咨询
询问学生跟父母的关系
若跟父母关系僵硬 为什么？
跟父母关系很好（为什么?）跟父母沟通存在的问题？记下！后面上课逐步讲解。
2.情境体验 感受亲情
3.呼唤亲情 学会感恩
4.总结与父母的问题
让学生理解父母，缓和与父母的关系，学会感恩。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据中职一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的心理知识，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。