篇一：小批注可以做大文章
小批注可以做大文章
诸城市实验小学王辉 “战争，是残酷的，但是我们的情感是火热的。在我们骨肉相连的亲情中，战争，又算得了什么呢？高尔基曾经说过，时间的流逝，许多往事已经淡化。可在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天，亲人离去，但他们的爱，却永远留在子女灵魂的最深处。身处和平年代的我们也许对战争并不了解，但是，我们却能理解战争中如火的亲情。它，是让地狱也能变成天堂的巨大能量，是超越任何伟大发现的奇迹。这种情感，就像一只心灵的火炉，就算是冷酷的石雕，也会为之感动。”
读了这段文字，您能相信这是出自一个五年级学生的手笔吗？的确是的，这是我班的刘静岷同学在学习《再见了，亲人》一课时做的批注，像这样洋洋洒洒、感情真挚的批注信手翻书能随处可见。这都得益于我校领导积极倡导的批注式阅读教学，看到孩子们课本上密密麻麻的或抒情或议论的蝇头小字，我欣慰不已。
批注式阅读教学符合新课程标准中的要求，在《语文课程标准》中有这样的文字：“要让学生‘具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读的方法。’还有：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生是一个个具有独立思想的活生生的人，他们由于所受的经历、所处的环境不同，从而产生不一样的阅读体验，正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，我们的语文教学正是因为有了这一千个，才会精彩纷呈、百花齐放，才会焕发出生命的活力。而我们老师，也在这个过程中因学生的精彩批注而陶醉。
我是这样指导学生做批注的：
一、写在哪里
批注所写的位置没什么限制，只要是文章空白处都可以用来写批注，可以在文章的开头写眉批，在句子的旁边作旁批,在行与行之间的空白处写夹批，文章末尾处写脚批。这样的要求可为那些书写不工整的学生提供“大展拳脚”的机会
了，有时看着那凌乱不堪的书面真是生气，可又一想，这总比光洁如新要好得多吧。
二、写什么
1．对文章中基础性知识进行圈点勾画，如：标注段号；划出需要注意的字音、生字词，文中的优美句段，查出不理解的词意，标注自己的疑问等。其实，这些做法我们早在低年级就已经教会学生了。
2．记下读课文时的理解感受、困惑迷茫或者收集相关资料得来的收获，也可以是对文章内容或语言等各个角度写出自己或褒或贬的评价；也可写下学生由文章而联想到的课外知识，一首诗、一个人或者一件事等；还可以是作者使用的写作方法等等。这不仅为学生深入理解文本，把握文章主旨，做好铺垫，而且还有利于培养他们善于发现、感悟的好习惯，为写作训练打下良好的基础。
三、写多少
刚开始，可长可短，只要言由心生即可.如初次学习 《草船借箭》一课，文中的最后当周瑜了解诸葛亮借箭的过程，他长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”我班的刘奕恺同学在此处的批注是“哈哈哈??”还有一位同学也在此处做了批注是“笨蛋”。虽然文字简短，甚至有些粗俗，但是足以表达出他们的心声。 后来我就慢慢提高要求，现在统一要求是五处眉批或夹批,字数为二十字左右,一处脚批,也就是对文章总的感受了,一百字左右.在此处要添加名人名言或经典古诗词或者是一个与之相关的小故事均可.
四、何时写
1、课前预习写批注。 当学生第一次接触课文时产生的感受才是真实的，深刻的，而且只有学生在课前对所学内容耳熟于心才能在教学的过程中质疑问难，品读感悟，交流表达，所以预习是至关重要的，可以毫不夸张地说它是提高学生学习效率的重要保证。
2、课中重点讲读写批注
课堂上，师生共同交流讨论这些批注，既是检验展示学习成果、分享思想的过程，也是思维碰撞、产生新思想的过程。教师在“隐性”的指导中，借助课文情境，基于文字、超越文字，给学生提供适合各自发展的听、说、读、写的实践机会，让学生在这种具体的言语实践中发现问题、构建意义，再来补充批注，让学生在“游泳”中学会“游泳”。
3、课后拓展文本写批注 （也就是随堂小练笔）
一篇文章或一个单元组学完了，作者的思想、感情已经深深地印在学生的脑海里。学生深受感染后或多或少都会产生各种各样的思想或情感。只要在此时能适当加以引导，学生便会文思泉涌，跃跃欲试。例如，在学完了《白杨》这篇文章之后，我布置的作业是，夸夸像文中像爸爸那样的祖国建设者或保卫者。这种课后拓展不一定每堂课都有，亦可以放在整组课文结束之后。
小批注里真的有大文章呀！感受作品生动形象和优美的语言，领悟作品的内容，学会理解、学会欣赏。学生学习起来就更加的轻松愉快，就能起到事半功倍的教学效果。富兰克林曾说过：读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。苏赫姆林斯基曾建议我们，教会孩子们阅读的本领，就要在阅读的同时能思考，在思考的同时能够阅读。将自己的理解感受批注在文章中，实现学生心灵与课文之间的对话，这样逐渐养成不动笔墨不读书的阅读习惯，同时，放手让学生自读自悟,自主比较,综合深入分析,得出自己的结论,有利于促进学生思维的发展,克服学而不思的流弊,形成独立思想,自主精神,摆脱学生被动接受的局面,有利于他们个性和人格的形成和发展.
我想告诉大家，我最享受于交流批注的时刻，我的课堂也因学生的批注而精彩！
篇二：2014.04小语第12册半期试卷(批注版)
龙泉驿区小学2013----2014学年毕业教学过程质量检测
六年级语文试卷
（满分100分，100分钟完卷）
月
【卷首语：亲爱的同学，小学生涯已结束。六年来，你一定收获多多，这份毕业试卷将为你提供展示自己才华和学识的舞台，好好表现自己吧！】
一、积累运用
1.下面句子表达正确的一项是（ ）。(2分)
A“枕头、 孔子、里头、粉笔头”这组词语都读作轻声。
B“O P R Q ST “字母是按照顺序排列的。
C “一块”与“一块儿”，“头”和“头儿”他们的意思不一样。
D“明白、 皮袄、马虎、激动”这组词语都要使用隔音符号。
2.读拼音写汉字。（4分）
pán shān chuò qì ē nuó fū luǎn
（） （）（） （）
sōng xiè wēn yì tuòmò dàosuì
（） （）（） （）
3.按要求完成下面各题。（5分）
① 请写出“一瞬间”的3个近义词：__________、__________、__________、 ② 请写出表示“看“的5个词语：_____、_____、_____、_____、_____、
③ 请写出4个心理活动的成语或四字词：
__________、__________、__________、__________、
④ 请写出带“”字旁的字4个：______、____、______、____、
⑤ 照样子写出几个形声字，例如：露、______、____、______、____、____、
⑥ 查字典的方法有三种：____________、____________、____________，“赞叹不已”的“已”字用音序查字法，应查写大些字母( ).”已“在字典中的解释有： ①已经、② 后来 ③ 止，这里应选（ ）种解释。
4.补充词语。（4分）
（ ）以（ ）慰 （）（ ）跄跄 （ ）终正（） （ ）然无（） 生吞（ ）（ ） （ ）重（ ）事（ ）后余（ ）（ ）不可（ ） （ ）（ ）相争（ ）口（ ）舌心急如（ ）（ ）然长（ ） _____________________________________________________________________ 5 按要求写句子（8分）
①带红领巾的小姑娘一片一片地拾起地上散落的彩色碎片。(缩句)
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②妈妈对我说：“明天我要出差，这几天你能不能照顾好自己？”（改为转述句） ______________________________________________________________
③写一个含有两个连续动作的句子。
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④小花很聪明。（将肯定句改成否定句）
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① 能否保持一颗平常心是考试正常发挥的关键。（修改病句）
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② 小河哗哗的流向远方。（改为拟人句）
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③ 这是我们中国人的骄傲。（改为感叹句）
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④ 写出有关“童年“的一句名言。_________________________________
⑤ 这些北京来的客人，水平非常吵。（句子改变词序，意思发生改变。）
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6.国学诗文连连看。（3分）
何谓之知？ 不破楼兰终不还
君子质而已矣 先言而后当
不知言何以文为
工欲善其事傲骨梅无仰面花
黄沙百战穿金甲必先利其器
虚心竹有低头叶 无以知人也
7、 把句子补充完整。（4分）
② 所守者道义，___________________，_______________________。
②蚌方出曝，________________，______________________。
③ ___________________________，客舍青青柳色新。
④ __________________________，傲骨梅无仰面花。
8、 判断，对的打勾，错的打叉。（5分）
① 自读有笔记有很多种，我们现在已经可以根据不同的文章和自己的习惯，灵活地做
子都笔记了。 （ ）
② 写命题作文的第一步是选择材料。 （ ）
③ 写调查报告先要确定目标，然后讨论方案，再写考察报告，最后召开考察报告会。（ ）
⑤ 《可爱的中国》这篇文章作者是方志敏，他在狱中写下了《可爱的中国》、《清贫》
等文章。
⑥ 说明方法有：列数字、作比较、分类别、比喻等。（ ）
⑦ 记叙文的表达方式：描写、说明、议论、抒情、记叙。（ ）
9、通过第十二册的学习，我们认识了方志敏、雷锋、小抄写员和袁隆平。这些人中，你最佩服谁？为什么？（3分）
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二、阅读理解（26分）
詹天佑（节选）（9分）
铁路经过青龙桥附近，坡度特别(本文来自：www.dXF5.com 东 星资 源 网:亲情作文批注)大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势， 设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在 后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。
1文中画线句用了什么修辞手法？有何好处？
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2仿写一个画线句子。_________________________________________________________
3根据詹天佑设计“人”字形线路这件事，评说一下詹天佑的创新精神。
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4詹天佑为我国铁路事业做出了杰出的贡献，我们要记住他的名字。我国还有许多人的名字也深深印在我们心里，你最想向别人提起谁的名字？为什么？
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（二）生日（17分）
①今天是你15岁的生日，但你并不怎么快活。坐出租车时，你已经有点扫兴了，因为父母笨手笨脚的姿态，让司机一眼就看出他们不常打车。不少同学家里都有小汽车了，而你的父母仍然骑着老式自行车，车把那有个铁丝筐，运一些白菜、萝卜、油盐酱醋。此时躺在爸爸怀里的蛋糕盒可能也是那种小破筐驮来的。
②到了地方，你更加失望，原以为是一个豪华的饭店，就像同桌小杰过生日时去过的星级饭店。谁知竟是如此普通的餐馆。陪客也不重要，是父母的朋友，一对老实巴交的夫妇，举止比父母还要拘谨。
③餐桌上，四个大人沉闷的谈一些陈年往事，仿佛他们到这里来，不是为了给你过生日，而是
为了怀旧。你插不上嘴，也没兴趣插嘴。想象中的生日惊喜一点迹象都看不出来，除了那盒貌不惊人的蛋糕，可是它也算得上惊喜？它暂时搁置在餐馆的窗台上。窗台小，盒子大，盒子的一部分没地方呆，只好没着没落地悬着。
④ 吃完饭，打了包，清理干净桌面，蛋糕终于摆上来了，上面用人造奶油松松垮垮的写着几个字：“生日快乐”，连你的名字都没有。是不是少写几个字，就能省点钱？
道：“还能用呢。”天哪，可不要明年继续用，你想。
⑥ 爸爸从蛋糕上选了花纹比较多、比较漂亮的地方，开始切分。第一块本以为是给你的，不料却给了张阿姨。第二块给了王叔叔，第三块才给了你，今天真正的主角，理应是最受重视的小寿星呀！
⑦你绷着脸，抓起叉子，准备把蛋糕狠狠吞进肚里。猛然间听见，爸爸让你起立，向叔叔阿姨行礼。你茫然，很不情愿的起来。两眼斜视，望着墙壁，这时爸爸说，15年前生你那天，是阿姨送妈妈去的医院。
⑧噢，原来如此，那就行个礼吧。
⑨阿姨慌忙阻拦说：“孩子，你应该给你妈妈行礼，你出生那天，她还坚持上班，一下子就晕过去了。你要为母亲自豪，她很坚强，她让你来到世上。”
⑩母亲有些激动，坐不安稳，被桌子碰了一下，露出痛苦的神色。于是你知道，先前她为你买蛋糕时，不慎跌伤了腿。她眼角的皱纹比往日更深，受伤的青筋更重，但朴素的衣着却格外美丽合体。她目不转睛的看着你，已经看了十五年，仍然看不够。
⑾你脸颊发烫，你发现，你也看不够母亲，看着看着，泪水滴了下来。
⑿你把椅子拉开，使空间增大一些，然后，深深地给母亲鞠了一个躬，又深深地给父亲鞠了一个躬。
⒀你攥住拳头□ 用指甲紧扣手心□ 暗自决定□ 今后每逢生日□ 都要郑重鞠躬□ 感激父母□感激生命□感激一切有助于你生命的人□
1 给文中方框内加上标点。
2请摘录四个你感受深刻的四字词语，写得正确、端正、美观。
3从文中找出能够表现“你”心理变化过程的短语填在下面。
______________→______________→______________→______________→
4本文在叙述事情时，采用的是第二人称，这样写作的好处是__________________。爸
爸在分蛋糕时，先飞给张阿姨和王叔叔，然后才分给“你”，其用意是要告诉“你”_____________________________。张阿姨要“你”给目前行礼，她是要告诉“你“：________________________________。
5文中画线的句子，使用的表达方式是__________，作用是
______________________________________________________________。
6生日，对每个孩子来说都极为重视，然而读完本文之后你的心情应该是沉重的。本文一定有你感触最深的句子，请用”﹌”勾画出来，并在旁边批注出你的体会。
7请认真回忆一下，你在过生日时有没有想过感谢父母？读了这篇文章后，你从中受到了什么启发？
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三 综合实践（6分）
1.这半学期，你一定坚持课外阅读了吧。以下是六年级下册同步阅读《理想的风筝》中的文章题目和人物，请连线对应的内容。（2分）
《北京的春节》 她的天真和幻想使她闹了不少笑话，但她的善良和直率赢得了友谊和真挚的爱。 《深夜，那盏灯》 无私奉献、舍已为人。
《绿山墙的安妮》 姐姐对轧断双腿的“我”讲的故事，而“我”从羞愧到明白姐姐的良苦用心。 《南少卫士》描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷
2、 亲爱的孩子们，小学生活即将结束，我们短暂的相逢后又将各自起航，心中多么的不舍啊。当你在制作毕业纪念册时，你一定对友谊、师生情有进步的认识，请用一个诗句来表达你的想法。（2分）
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3 、2014年的高考、中考已经结束了，你知道这两次考试中发生了哪些新闻事件吗？带给你什么感受？（2分）
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四 笔下生花（二选一）
1 在我们生活中，花草树木、亲情友谊等都是我们值得珍惜的事物，请以“珍惜”为主题，写一篇你记忆中印象最深刻的事情，详略得当，表达出自己的真实感受。不少于500字。
2 以“难忘的小学生活”为题，写一篇文章。
篇三：记叙文体圈点批注的方法步骤
记叙文体圈点批注的方法步骤
（记叙文体包括：一般写人、叙事、状物、写景的记叙文 ， 散文 ，小说等）
一、细读——字斟句酌，细致勾划（一到两遍）
1、了解常识：如果是名家名篇名段，尽可能了解作者有关常识，和这篇文章的写作背景。
2、解读题目：包括题目有关的常识，精彩题目赏析，如果题目含蓄，开始不能把握深刻含义，可打 “？”疑问号，待全文读过后，若能理解再把含义文字注上。
3、细读文本：圈点批注（一字一句细读文章，准备好字典或词典，摘抄本，圈注笔等，细细品味，边读边批注，甚至摘抄） (1)语言的解读：
A、生字词的批注，下划横线＿，并借助工具书对疑难的字音词语批注于旁，有价值的以备抄到摘抄本上。B、含义深刻词、句段的批注，联系上下文和具体的语境等理解含义，若一时不能理解的，旁注问号？待再次阅读是看能否理解。
C、精彩文句（包括，精美修辞句、哲理句，生动的动词形容词，优美的描写句、写景句等）的圈点批注：词语，下加○○，旁注赏析文字；语句，下加破浪线﹏，旁注赏析文字。
（2）结构思路重要信息的批注。
首先，较长文章每自然段前标上序号1、2、3，其次，划出结构标志性句子，总领句，局部引领句，总结句，局部总结句，过渡句段前后照应词句段等，一般用单横线划在下面，并批注作用。 （3）思想内容重要信息的批注。
主要是找到能点题点旨或暗含中心的抒情议论句性的主旨句。一般用双横线＝划在下面，并批注作用。 （4）超越文本的阅读批注。
指在读文章时读出了超出这篇文章的东西，包括模仿、联想、想象、质疑、建议主张，启示感想等，可以随时注于相关词句段的空白处。（下一步阅读时可以继续）
二、精读——整体把握，重点读注（不限遍数）
1、语言表达的特点分析
通过第一步A语言的解读的圈点批注，从大量的信息中分析总结文章语言运用上的特点
2、结构层次的梳理把握
通过对第一步B中大量圈划出的结构标注性的句子的分析、总结、梳理，划分段落层次双竖线划段‖，单竖线化层︱，并概括段意层意，注于段末或层末。 3、思想内容的概括总结 通过对第一步C中思想内容重要信息的批注，然后分析、总结、概括出文章的中心思想，格式一般是：文章通过什么，表现了什么，反映了什么、表扬了什么，批判了什么、鞭挞了什么，体现了什么等等。（可脑中概括，也可文字概括于文章末尾）
4、超越文本的继续批注（还是第一步最后一环的继续）
在这一遍阅读时，继续对超出这篇文章的东西，包括模仿、联想、想象、质疑、建议主张，启示感想等，可以随时注于相关词句段的空白处。 三、粗读——梳理回顾，总结特点（不限遍数）
根据上面四个方面的某个方面总结写作特点，例如： 1、语言表达方面总结的特点有： （1）、语言风格方面的总结，或质朴淳美、或华丽优美、或风趣幽默、或闲适平和、或尖辣恣肆等 （2）、语言语言技巧的总结，或善用修辞（比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、反问、设问、反诘、对比、通感等），精于描写（描写人物的外貌、心理、动作、神态、语言；描写景物；描写场面），或精于白描，或善抓细节等等。 2、结构条理方面总结的特点有： 构思巧妙、脉络清晰，线索明暗结合等等。 3、思想内容方面总结的特点有：立意新颖，感情特别真挚，对人生社会自然的认识有独到的见解与主张。 4、写作手法方面的特点有： 对比，，以小见大，设置悬念，铺垫，埋下伏笔，想象丰富，象征，衬托（正衬和反衬），情景交融，托物言志，借景抒情，以物喻人、借物喻理等等写作手法的运用。
四、收获成果
1、积累知识：
重要作家常识积累（制成名人卡片），生字词积累，优美字词积累，有价值的知识积累，某种写作方法的概括积累。 2、模仿写作：
简单地模仿精彩的语句，仿照文章某个突出的写法，自拟角度模仿写小短文。 3、评论鉴赏： 可以就文章的某些或某个方面的突出优点写出一篇评论小短文（例文见九上第六单元） 4、读后感受：
即联系现实生活或自己的生活实际等写一篇读后感。