篇一：王冕学画
王冕学画
这篇课文写的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共分三段。第一段写王冕小时候家里很穷，但是他一边劳动，一边学习。第二段写雨后湖里的荷花很美，王冕想把它画下来。第三段写王冕学会了画荷花，实现了自己的愿望。
1、知识目标：学会本课的十一个生字和由这些字组成的新词。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文
第二段。
3、情感目标：理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。
理解课文内容，知道王冕是怎样刻苦学画的；懂得无论做什么事，都要下苦功夫；背诵课文第二段；掌握生字的字形。
教案一
3课时。
第一课时
一、板书课题，谈话导入：
板书课题：读课题看看哪个字是课题的重点词？（学）。从课题这个重点词看，你能说出课文重点内容是哪方面的事吗？（怎样学画画的）。谁“学画”？（王冕）。王冕小时候是个“刻苦好学”的孩子。因为家里穷，只念了三年书，就给人家放牛去了，由于他不怕困难，勤奋刻苦，所以一边放牛，一边找来书念。后来(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:王冕学画的故事有什么启事)，学画荷花，经过努力，终于画的和真荷花一样了，成了一位著名的画家和诗人，他获得这样好成绩的原因，就在于他的“刻苦好学”。下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，理解内容：
1．借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段，划出生字，新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？
3．指名逐段读课文，检查自读效果。
4．教师范读课文，小组互相讨论，课文主要讲了什么？
5．自读全文：请学生用“√”标出读懂的，用“？”标出读不懂的，先小组解决，解决不了，再说给大家听，然后一起解决问题。
三、讲读第1段：
1．指名读第一段。
（1）出示图。从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（指导观察王冕的穿着，打扮。）
（2）从哪些地方可以看出王冕家里很穷？用书上的话说说。（父亲死得早，给人家放牛。）
2．这段主要写王冕小时候在艰苦环境中找书读。
3．哪些词讲他的“勤奋刻苦”？（一边放牛，一边读书，还有找来书读）
小结：王冕小时候家里穷，一边给人家放牛，一边找书读——勤奋好学是取得好成绩的先决条件。
4．指名读第一段。
（四）讲读第二段：
1．看图：王冕放牛的时候，在看什么？他看得怎样？
2．指名读第二段。
（1）什么样的景色这样迷人？从书中找出有关的句子读读。（大雨过后阳光照得满湖通红??）
（2）雨前湖上景色怎样？（乌云密布）找出课文中的一个词来形容理解乌云密布。
（3）前三句话先讲什么？（先讲王冕什么时候在什么地方干什么，接着讲了湖上下雨前和下雨后的不同景色。）
（4）下雨后的荷花怎样？划出书中有关句子读读。
理解：更（表示下雨后的荷花比下雨前的荷花还要鲜艳。）
（5）荷叶又是什么样呢？（读读）
（6）比较句子，体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。
②粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。 （第二个句子好，形象地、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。）
（7）王冕看荷花什么样？（入了神）
理解“入神”（精神过度集中而发起呆来。）
（8）他心在想什么？读出书上的话。
小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。
3．齐读第2段。
第二课时
一、复习检查：
1．指名读1、2段。
雨后的荷花是那样的美丽，王冕被这美丽的荷花深深地吸引住了，他多么想把它画下来。这一节我们继续学习课文第三段，看看王冕是怎样学画荷花的。
二、讲读第三段：
1．轻声读第三段，共有几句话？（3句）
2．“节省”什么意思？与课文哪句话有联系？（家里很穷）
3．王冕是怎样学画荷花的，他一开始就画得这么好吗？课文中
是怎么说的？（刚开始不像，他不灰心，天天画。）
4．结果怎样？（像刚从湖里采来的一样。和真的一样。）
5．王冕为什么能成功？成为一名很有名的画家？（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功，成为一个有名的画家。）
小结：通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？
（无论学习什么，都要下苦功夫，就能获得成功。）
你们要学习他什么？（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。）
三、识记字形，指导书写：
1．父：“爸”字去“巴”。
2．书：笔顺是： 。
3．读：右边上边是“十”，第三笔是横钩，下边是个“头”。
4．荷：上下结构，下边分为左右两部分。
5．更：笔顺是： 。
6．美：上下结构，上边是“羊”字头，下边是个“大”。
7．丽：上边是“一”，下边是两个“ ”。
8．买：“读”的右半部分去掉“十”。
四、作业：
完成生字本。
第三课时
一、复习检查：
朗读全文。
篇二：王冕学画
第七单元画 第二课 王冕学画
篇三：王冕学画
《王冕学画》教学案例 王金蓬教材分析：本课是第七单元的第二篇主体课文《王冕学画》。这篇课文，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共三段，先讲王冕小时候爱读书；接着讲王冕看到雨后的荷花很美，想把它画出来；最后讲经过刻苦练习，王冕的荷花画得很好。本单元围绕“画”这个主题，初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情，用美术的手法来表达对自然、对生活的热爱。培养孩子的想象力，学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。
学情分析：学生已经初读了课文，并且在第一课时学习了本课的生字词，已经基本能够通顺的朗读课文。因为本文是一个小故事，所以学生们在读的时候也比较感兴趣。课前我还让学生搜集了一些王冕的故事，孩子们对王冕的成长充满了好奇，而且对他充满了敬意，一个放牛娃，最后变成了一个大画家，他为什么能够成功呢？孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。所以在课前我们铺下了一个大问题，也激起了学生学习本课的兴趣。 设计理念：对于王冕在学画中遇到的挫折、艰辛，课文中是一笔带过的，而我则通过引导让学生具体说出王冕所面临的艰难困苦，从而既让学生理解文本的含义，又让学生从王冕的身上得出学习贵在坚持的真谛
教学目标：
1、会认16个生字，会写8个字。正确认读“一阵 满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 清晨 灰心”等生词。
2、练习正确、流利地朗读课文，读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
3、结合学习课文，让学生入情入境地观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。
教学重点： 1、朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。2、 学会本课8个生字和由这些字组成的新词。 教学难点：通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程:
一、揭题质疑。
1、师：今天我们来学习《王冕学画》，介绍王冕。提问：读了课题，你想知道些什么？
2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？带着这些疑问我们一起走进今天的课文。
二、图文结合，初读课文
（一）初读课文，读准字音。
1、听录音，欣赏画面。
2、你们听得可真仔细，想读吗？请同学们把书轻轻地翻到42页，自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈出来，想办法读准字音（可以借助拼音读准字音，或请教同学、老师）。
（二）小组合作自主识字。
1、学生自学生字
有些同学把课文读的又快又流利，接下来，我们一起步入“识字王国”，这里有18个生字朋友，我们比一比看谁最先认识它们，记住他们，了解他们。（学生用自己最熟悉的识字、记字方式来学习）
2、同桌互相交流：每位同学把你记得最好的方法，讲给对方听。
3、同学质疑，教师解答。
4、检查生字。（课件出示本课的生字，学生集体读）
5、游戏：开火车（课件出示本课的词语，开火车读，并造句。）
大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用你喜欢的方式读你喜欢的自然段。
6、你最喜欢课文的那一段，试着读一读。（指名读，师生评价，谁愿意挑战他？喜欢的同学共同读一读。）
三、自学写字，指导书写。（课件出示生字，让学生说说怎样记住它，然后指导书写）
1、出示生字：古、候、穷、夕、鲜、艳、买、采。
2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）
3、师提示"鲜、采"的笔顺及"鲜"“采”的字形、偏旁。
采：（课件演示这个字，上边爪字头用红笔突出出来。）这个偏旁是“爪子头”。
买：（电脑提问：“买”这个字第六笔是什么？点。）
穷：（电脑演示奇字的书写顺序，这个字的偏旁是“穴字头”。） 艳：（电脑演示笔画顺序，请学生一起书空。）
第二课时
一、出示本课的词语，开火车读。
大家的词语读得真好，相信大家课文读的最棒，因为会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子，请大家打开书，用自己喜欢的方式读故事。
二、读课文，感受美景及王冕学画的过程
思考:
1、通过读文,你们觉得王冕是个什么样的人?
2、通过课前查资料,你们对王冕还有哪些了解?
【设计意图：通过学生的朗读体会课文的内涵，感受人物的性格特征，通过学生查找的资料了解了王冕的生平，知道王冕擅长画梅花还是一位出色的诗人，从而能更好地理解课文，更深入地了解王冕。】
三、学习课文，挖掘内涵
（一）学习课文第一自然段。
1.学生朗读课文。⑴集体朗读。⑵个别朗读。
2.思考:
⑴通过朗读你们了解到了什么?
生1:“王冕是个爱学习的孩子。
生2：“王冕家很穷，他上不起学。”
⑵“他一边给人放牛，一边找来书读。”说明了什么？用“一边??一边??”练习说话。
（师进行拓展：“王冕在放牛的过程中因专心读书以致于丢了牛而遭到了主人的责打，即便如此王冕仍没有放弃学习。”）
⑶设问：王冕的书是如何得到的呢？
【设计意图：通过反复朗读，使学生掌握写作的基本方法——时间、人物、故事的起因。“他一边给人放牛，一边找来书读”。让学生理解王冕在生活的艰辛中仍不放弃学习。第三个问题主要发挥学生的合理想象，王冕省下吃饭的钱买书，从别人那里借（要）来（旧）书。让王冕的形象逐渐具体起来，为后面的学习起到铺垫的作用。】
（二）学习课文第二自然段，感受大自然的美景，了解王冕学画的原因。
1、学生朗读课文第二自然段,在读中感受大自然的美景。
⑴个别朗读，教师指导。⑵分组朗读。⑶男、女生分别朗读并相互点评。
2、重点学习第二自然段的第三、第四句话。
（1）．自由读，标出有几句话。