摘 要： 分层教学是一种普遍的教学现象，而普班的教学工作尤其不好做。本文从四个方面具体而详尽地论述了如何抓好普班的语文教学。 关键词： 普班语文教学 分层教学 探究性学习
现在的学校办学，不可否认地存在这样一种现象：分层教学，即优等生一个班，称为优班。成绩差的不爱学的一个班，称为普班。很显然，普班的教学工作不好做。但我通过这些年的普班语文教学工作，认为以下几个方法对于抓好普班教学非常有效。
一、注重发展普班学生思维的独立性
思维的独立性是思维的综合品质，通常表现为思维的灵活性、可变性和学习上的意志力，是思维发展的重要标志。发展普班学生思维的独立性，就要求我们根据学生实际情况，尽可能地给予学生帮助，增加他们独立学习和活动的时间，培养他们提问、思考和讨论的习惯。
为了强化后进生思维的独立性，我在作业批改上采取了三项措施：①批改及时。在学生思维兴奋点未消失前，迅速反馈情况，促其良好心境得到巩固。②公正。从心理学角度看，每个人都难免会产生“月晕心理”，因此对后进生的评价一定尽可能客观公正，尽可能与他以前的表现比较，并适当对其给予鼓励。③多发现学生的闪光点。我的学生多次有过这样的体验：一次小小的成功，有时可引发巨大的内驱力；一次不经意的表扬，有时能成为内心深处最美好的回忆。
二、注重探究性学习中的讨论
所谓讨论环节就是在课堂上充分发挥学生的主动性，对一些开放性的内容通过分组讨论的形式让学生自己发现问题解决问题，主要表现如下。
（一）在初中语文课堂教学中加强讨论环节，它符合我国推行素质教育的时代要求，践行新课改的核心思想。
（二）在语文课堂中加强讨论环节有利于培养学生多方面的能力。语文学习的很多内容是开放性的，增加讨论环节可以使学生通过自己的思考得出问题的结果，从而锻炼发散思维的能力，也将学生从被动学习的境遇中解脱出来，激发其对语文学习的兴趣。
（三）在语文课堂教学中加强讨论环节还有助于与大学教育接轨。传统中学教育使学生过分依赖老师的作用，往往使学生在进入大学之后产生严重的不适应。如上文所说，在课堂中对讨论环节进行加强可以有效地对学生的自主学习能力、发散思维能力、探究能力进行培养，在一定程度上减轻学生不适应现象的产生，让学生在进入大学之后可以更好更快地融入其中并得到进一步提高。在日常实际教学过程中我们还应该注意一些问题。
1.利用讨论可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的能动性。
2.利用讨论可以得到学生们的及时反馈，提高老师在教学上的针对性。
3.利用讨论的方式维护学生们的心态健康，提高学生们的心理素质。
三、注重课堂评价语言恰如其分
语文教师的课堂评价语言恰如其分，将会引导学生更好地学习，尤其是对于普班的学生。我结合自己的教学实际，认为课堂评价语言应该做到以下几点。
（一）具体准确，落到实处。
学生在回答问题时，教师要认真倾听和思考，用一些具体、得体和准确的语言评价。比如，对朗诵较好的学生可以这样评价:
“某某同学，你读得真好！老师听得出你的心与作者交流过！”
“读得好！读出了诗的味道！”
这样一来不仅可以让学生知道自己好在哪里，而且可以让他们觉得这些评价语言亲切、真实，又可以拉近师生间的距离。这样的评价能给学生信心和勇气，体现教师对学生的呵护和关怀，并活跃课堂气氛。
（二）设计巧妙，循循善诱。
当学生不会回答问题或答错时，部分教师便会说：“坐下！”“不对，请坐！”“不对，再请另一个同学来回答。”这些语言不仅过于单一，而且抑制了学生的学习积极性。教师一定要善于运用巧妙的评价语言，耐心细致地启发、纠正、鼓励学生回答问题，注意情绪导向，做到引而不发。
（三）温和宽容，充满爱心。
《语文课程标准》要求我们：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这告诉我们：教师要尊重学生的学习感受。“金无足赤，人无完人”。教师要允许学生出错，并且告诉他们，课堂上是可以出错的。学生的答案出现偏差时，教师要用宽容的眼光看待他们，为他们营造一个轻松的学习氛围，创造一个安全的心理环境。
（四）因人而异，有的放矢。
每一位起来回答问题的学生都希望获得老师的肯定与表扬，但学生之间存在着能力差异，教师该如何促进每位学生的发展呢？我们可针对不同的学生采用不同的评价，关注每个学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时作出评价。
四、注重写好作业批语
批阅作业就是对学生的作业进行评价，让学生看到自己的长处，认识到自己的不足，以达到指导、帮助学生学习，使学生不断提高能力的目的。批阅的最终结果就是批语。
应该怎样写批语，才能达到指导、帮助学生的目的呢？我认为教师在批阅学生作业时，应该从学生角度出发，努力发现学生的美。批语力求宽容，多用一些鼓励性的语言激励学生，点燃学生学习的欲望。
鼓励性批语一般包括两部分。一部分是对学生表现出来的点滴进步，给予满腔热情的表扬和鼓励。第二部分是根据学生作业的实际，用富有启发性、指导性的语句，间接地指出作业中的可提高处和存在的主要毛病。这样就能避免诸如“学习态度不端正，书写太潦草”等刺激性语句的出现。
总之，“世上无难事，只怕有心人”，只要我们能够付出真心，善待每一个学生，站在学生的角度，为学生着想，每一个学生就都能表现出色。