摘要：知识改变命运，技能成就人生！随着我国改革开放的不断深入和持续进行。教育，尤其是职业教育凸显其其他教育不可替代的作用。与青春同在，和学生们心灵沟通；找动感地带，和学生们共鸣并形成兴趣点，有效的把学生吸引到课室中来。因此，认识了解学生，给学生定位；认真提升自我，做学生学习酵母；播撒智慧的龙种，收获的将不再是跳蚤。提高课堂教学质量，向四十五分钟要效益。尤显必要和重要。对此，拙文将做初浅论述。
关键词：知识经济 动感地带 课堂效益 职业教育 心智觉醒
一、问题的提出
职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)第六章职业教育第十四条大力发展职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。因此，通过创造情景,善于开导,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法并发现其兴趣点和注意点，始终是我们教师不得不正视的课题，也是我们教师的使命！
二、认识了解学生，给学生定位
学生，特别是中职生，十有八九是学习上的弱势群体，他们学习基础差，学习主动性差。基于此，我们老师要对他们正确定位。不要他们成为专家学者、知识分子，尽心尽力尽责使他们成为本专业知识有一定程度上认识了解的知道分子。对动手实操性较强的课程，在了解基本原理基础上尽量多让他们动手操作。右脑不行，开发其左脑；抽象思维、逻辑思维不行，就开启他的形象思维。这就要求学校配置必要的教学硬软件设施设备，同时，多关心而不是漠视学生。网络时代，他们吸收知识信息快，吸收各种信息的途径广，全面关心他们的思想、他们的生活，关心他们的课余活动和集体活动，尊重每一个学生。
中国移动，移动通信专家！创造了一个通信神话！中国移动于2002年3月在针对用户市场进行科学细分的基础上，以扩大用户基数为目的，正式推出针对年轻群体的客户品牌“动感地带(M-ZONE)”。
“动感地带”(M-ZONE)定位在“新奇”，“时尚、好玩、探索”是其主要的品牌属性。“动感地带”(M-ZONE)不仅资费灵活，同时还提供多种创新性的个性化服务，给用户带来前所未有的移动通信生活。
动感地带为年轻人营造了一个个性化、充满创新和趣味性的家园。它代表一种新的流行文化，用不断更新变化的信息服务和更加灵活多变的沟通方式来演绎移动通信领域的“新文化运动”。
动感地带将创造无限的商机与未来！这就是动感地带吸引少男少女们创造的奇迹！假如我们的老师多途径认识了解关心同学，像中国移动通信那样进行市场细分并狠抓目标市场，正确引导学生们心智的开启。学生们还会逃学、逃课吗？
三、认真提升自我，做学生学习酵母
在教学中起作用的因素有教师、学生、教材几方面，教学中启而不发的原因很多，教师在这诸因素中应起主导作用。
钻研和掌握教材方面，教材编写是从知识和科学条理性来考虑的，但教学则应从学生的认识和思维顺序着眼的，教材中的难点，本身就是重点，这就要抓住核心，这里着力启发；反之，则要回避，把学生的思路从这些障碍上引开。教师对教材把握不住，不吃透教材，启发引导不当，会启而不发。
师德修养和教学艺术方面，教师在课堂上的教态、语言、试验和使用挂图、板书等都与启发式教学有关。讲究课堂效益?所谓课堂效益,就是指在课堂教学中通过教学活动的主、客体相互促进、有机结合，进而实现教学目标、完成教学任务程度的有效性。课堂效益的高低,取决于师生之间的配合程度、教师的主导作用发挥程度和知识的转化程度。我个人认为“抓四点”提倡“三允许”。“抓四点”就是一要紧扣课题，找准切入点；二要分清主次，调整注意点；三要增强趣味，激发兴奋点；四要启迪思维，抓好互动点。
四、播下的是龙种，收获的将不再是跳蚤
作为一名教师，在你的教鞭下可能有瓦特；在你的冷眼里可能有牛顿；在你的讥笑中可能有爱迪生。那些平日里作假、说谎的说不准会成为政治家；那些与同学老师关心融洽者，说不定是一位商贾；那些潜心学习者说不定会成为一名专家学者。
作为教师,我认为应该从根本解决问题,向四十五分钟课堂要效益,才能起到事半功倍的效果。“质疑激趣”首先要有“疑”。这就有别于以往课堂教学中总是教师讲,学生听的“满堂灌”课型,它可以有效地改变学生被动学习的状态,完成师生积极互动共同发展。那么学生有的肯动脑,有的则不然,怎么办?这就要求我们教师通过创造情景,善于开导,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法。
最后表示相信，没有长不好的庄稼――学生就是这庄稼；只有种不好地的农夫――我们就是这农夫；老师们，努力、努力、再努力；耐心、耐心、再耐心吧！开弓没有回头箭！把每一堂课都当成一次演讲，与青春同在、找动感地带、把学生吸引到课室中来！真正让电校学子们：快乐学习，从电校开始！走向成功，从电校启航！
参考文献：
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[2]杜萍,袁振国.有效的课堂管理：方法与策略.教育科学出版社 2008;04
[3]刘儒德.教育中的心理效应.华东师范大学出版社,2006;04
[4]孙冬梅.课堂管理策略.高等教育出版社,2007;01
[5]英拉斯尼特,英史密斯,李建中.卓有成效的课堂管理著,四川教育出版社. 1990;10
[6]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)2010;07