试题特点概述
随着语文综合素养、综合能力被一再强调，近年来不少备考师生产生了一种错误观点，即轻视语文基础知识的教与学，以为这些知识在考试中所占比重不大，不值得为此付出太多时间和精力。语文基础知识是语文学习的根本所在，一切发展层级的能力均源于此，且不说这样的观点对于夯实语文基础有多么大的害处，单从备考来说，轻视语文基础知识也会让同学们在考试中付出惨痛代价。回顾2008年各省市中考语文卷中的“语言积累与运用部分”的试题，我们不难发现，各地命题者对基础知识不但没有轻忽，而且对其地位和作用更为注重。语言积累与运用的基础类试题从内容到形式，都发生了不少新的变化，反映出教育者对这一重要板块做出的积极探索。总体来看，2008年各地基础类试题的特点如下：
一、题型题量均有增加，所占试卷比重加大。
基于语文学科工具性与人文性兼具的特点，而基础知识正是语文工具性的根本所在，各地命题者大多不同程度地增加了基础类试题的比重，考查覆盖面广，如字音、字形、词语（成语）含义、标点、修辞、病句、文化常识等均有涉及，体系也相对完整，题型丰富多样。除此以外，不少地区连续数年对卷面书写赋分，也体现了命题者对于考生语文基础的重视。
二、注重联系生活，注重实际运用。
2008年各地试题中字音、字形、书写的考查命题点仍然是认清字形，读准字音，规范书写。试题考查的字词一般是日常生活中使用频率较高而又容易出错的，如“屑”“诣”“谑”等字的正确读音，再如“山清水秀”中的“清”字，“出其不意”中的“其”字，都是字形考查的重点关注对象。
词语、成语的考查，除去对易错字音、字形的考查之外，已不再要求考生简单解释词语或成语，而是结合具体语句或语段考查学生在语境中正确理解和使用词语、成语的能力。从考查的内容看，一是考查学生在语境中正确理解词语的语境意；二是考查学生正确辨析同义词、近义词的能力；三是考查学生判别词语、成语使用的正误，有的还要求改正错误；四是根据释义将正确词语或成语（多为成语）填入原句中。
句子的考查同样注重实际运用。语言材料的选用特别注意贴近社会生活，富有时代气息。从题型上说，有的要求判别句子正误，有的要求为句子排序，有的要求运用修改符号直接修改病句，有的要求根据给出的句子进行仿写，更多的是要求考生对贴近生活实际的语言材料进行修改，体现了一定的综合性。
标点的考查从单纯判别正误发展到要求考生在给定的语言环境里给文字加标点或修改标点，同样体现了重在实践的命题思路。修辞的考查都是在具体的语境中考查修辞知识的运用，并大多与对联、仿句、续写等知识能力点的考查结合起来，既体现了综合性，又体现了应用性。
古诗文默写有更多的地区采用了设置情境的方式，要求考生填写符合情境的诗句，增加了试题的灵活性，也强调了考生对于诗词名句的理解和运用能力。还有的地区采用诗句接龙的形式进行考查，一定程度上增加了试题的趣味性。
三、语段考查显著增多，综合性明显增强。
以往的中考试卷，字形字音、词语、成语、病句、修辞、标点大多分别设题，题目信息含量较少。2008年许多地区的试卷采用了“微型阅读”的形式，将语言基础部分的几个知识点综合在一个语段中考查。试题整合在一个语境中，信息含量加大，综合性也大大加强，避免了零碎散乱；同时，试题材料的时事性、生活性、趣味性均得以凸显，也可更加突出地考查考生对于基础知识的综合运用能力，可谓一举多得，这是2008年中考基础类试题整体表现出的最大亮点。例如江苏盐城市试题：
四季景色千zī百态，美不胜收。翠绿的春天，小草萌发，百花盛开，美丽的自然勃发出生机与朝气；火红的夏天，娇阳似火，万物生长，热烈的自然绽放出活力和激情；金黄的秋天，天高云淡，果熟稻香，成熟的自然收获着自豪与荣光；洁白的冬天，水瘦山寒，玉树qióng枝，沉默的自然孕育着希望与梦想。
（1）根据拼音写汉字。
千zī百态玉树qióng枝
（2）给划线字注音。
绽放
（3）画线句中有一个错字，请改正。
改为
材料为描写自然美景的语段，包涵了对字形、字音、书写等三类基础知识的考查，且语言优美，富于感染力，凸显了语文的学科特色，增强了试题对考生潜移默化的教育意义。