篇一：人教版小学三年级语文作文集锦
人教版小学三年级语文上册第一单元作文
我的课余生活 我的课余生活像一颗颗彩虹糖，每一颗都那么香甜，有看书、画画、打羽毛球……其中，我最大的爱好是看书。 在我小时候，妈妈每天都给我讲故事。我躺在妈妈温暖的怀抱里，听着她用温柔的声音娓娓动听地讲着一个个多彩的故事，我渐渐进入甜蜜的梦乡。
上幼儿园，妈妈给我买了许多五颜六色的小画书。我被书上一幅幅美丽的图画吸引，妈妈开始教我认字。幼儿园三年，我已经比别的小朋友认识的字多了。 我上小学了，老师教我们拼音，妈妈就给我买注音读物。现在，不认识的字我读拼音就会了，我已经能独立阅读。我的书可多了，书桌上、书架上、床头上，都堆满了书，有《笑猫日记》、《中华上下五千年》、《老人与海》……每天，只要一有时间我就看书，连上厕所也不闲着。经常在厕所里抱着本书看得入迷，忘记了时间，蹲的脚都麻了，急得妈妈在门外大喊大叫。
周末，我最想去的地方不是游乐场而是书店。在书店里 ，我翻阅各式各样的课外书，我像海绵一样吸收书上丰富的知识。 书是我的好朋友，看书，让我找到了无穷的快乐，增加了自信，学会了坚强。看书是我课余生活不可缺少的一部分，让我的每一天都充满了阳光！ 人教版小学三年级语文上册第二单元作文
我的爸爸今年37岁，中等身材，稍稍有点胖。看起来很严厉，但实际上却很懂得教育，如果你不信的话，就请继续往下看吧。
记得在我四岁的时候，有一次，妈妈上班，爸爸有事出去一会儿，我独自在家玩耍，正玩到兴头上，看到脚边有个足球，就大喊：“看我的?倒挂金钩?！”说完，我脚下一使劲，将足球射了出去。只听“咣”的一声，我心一沉，暗暗想：“不好，这次可闯大祸了！”
果然不出我所料，我跟着足球来到厨房，到了“事发地点”之后，看到：一只陶瓷碗被撞翻在地面上，已经“粉身碎骨”了。
我害怕极了，赶忙想办法让碗恢复原状，恨不得自己就是一个魔法师，将碗变成原来的样子。可惜，这想法虽好，却是无法实现。我又想打扫“作案”现场，让爸爸回来看不到这一“惨案”，不就没事了？
说干就干，我立即跑到阳台上拿上扫帚、簸箕，正准备到厨房清理现场。爸爸回来了，爸爸一进家门就喊：“豪豪，我回来了。”并且好像有第六感觉一样，竟然先走进厨房。我在阳台上拿着扫帚、簸箕吓呆了，不敢回应爸爸了，更不知道去打扫现场了。很快，爸爸从厨房走了出来。我心里想：“哎，完蛋了。”
哪想到，爸爸来到客厅后，看到我呆站在阳台上，手里拿着簸箕、扫帚。态度平和地问我：“厨房里边的碗是怎么回事？”我胆怯地回答道：“哦，那是我刚才在家里踢球的时候，不小心打碎的。”说完，我就深深吸了一口气，准备接受惩罚。
爸爸却体贴地对我说：“哦，原来是这样啊，你虽然打碎了碗，但是，你能够勇敢地承认，主动面对自己犯下的错误，就还是一个好孩子。记住了，以后不要再在家里玩踢足球了，否则就有可能出现刚才的事情。”说完就和我一起拿着扫帚、簸箕来到厨房，把打碎的碗收拾干净。
这件事情已经过去很久了，却一直深深地印在我的脑海里，激励着我成长。我真希望所有的家长都能够这样教育自己的孩子。
人教版三年级上册第三单元写景作文秋天的美景
秋天的画
秋天的画，是五颜六色的！看，它描绘出了大地妈妈秋天的风彩！
秋天的画，是红色的！看，一阵风吹过，枫树的叶子纷纷扬落，犹如仙女散花。忽然间，大地妈妈好像穿上了红色连衣裙！一个小朋友经过这里，她看见了满地的枫叶，便情不自禁的捡起一片枫叶拿回去做书签。
秋天的画，是黄色和紫色的！秋天一到，菊花仙女们便张开了美丽的笑脸等着梅花仙女们呢！不信你瞧。艳美的菊花们有的穿着黄毛衣，有的穿着紫棉袄哩。她们喜欢唱歌，那美妙的歌声引来一群大雁。
秋天的画，是金灿灿的！农民伯伯一到秋天可高兴了！瞧！每一片田野里都有一座金色的小山峰，这金色的小山峰从哪里来的呀？噢！原来是农民伯伯才收获的谷子堆成了山呀！ 秋天的画，是五彩缤纷的！我爱秋天！
人教版小学三年级语文上册第四单元作文300字200字
10月25日 星期四 晴
今天上午，我在小区里找小猫做游戏。
一下楼我就看见小猫在吃猫食，还有邻居家的姐姐在旁边；我奇怪的问：“姐姐，你家又没有猫，这些猫食是从哪里来的呀？”姐姐笑着说：“我家养过猫，所以家里一直有猫食。”我又问：“为什么我去你家没有看见猫呢？”姐姐说：“因为我妈妈怕影响我的学习，后来就送给了我姨妈。”说完后，姐姐就对小猫说：“咪咪，来这边。”小猫高兴的跑过来了，姐姐摸着小猫，小猫一会儿把尾巴放在姐姐的手上摇来摇去，一会儿举起爪子好像要和姐姐握手。姐姐握住它的小爪子，小猫就高兴的蹦蹦跳跳，过了一会它还用自己的后爪子挠痒痒。姐姐走到一边让我和小猫玩，我也想学姐姐的样子，可是小猫不理我，反而被我吓跑了。
我回到家问妈妈，妈妈说：“可能是小猫不认识你，怕你抓走它，它才会跑开的。”
小学三年级上册第五单元习作中国传统的节日300字
中国传统文化
中国传统文化像一座巨大的宝库。我们在这里认识了古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话故事，欣赏了古代建筑和绘画，独特的风俗习惯，如，端午节缝香包，元宵节闹花灯，还有我们中国民间最隆重的传统文化节日春节，其中我最喜欢过春节，俗称过年，这个节日给我留下了深刻的印象。
传说，古时候有一个叫年的大怪物，每到春节它就会出来危害百姓。后来人们就想出了一个办法，年怕红的，响的声音，后来，人们就发明了鞭炮。在年兽来的时候，就点燃鞭炮，赶走年兽。以后在农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。
每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘,到处洋溢着过节气氛。商场里人山人海，购买年货，可热闹了。妈妈准备了丰盛的食物，外面有“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们还发给小朋友许多压岁钱，大人们还会走亲串友，相互问候。爸爸给我们买了许多礼花和鞭炮，到了晚上，我就拿出礼花和爸爸妈妈弟弟在青屏山上一起放，我们玩的高高兴兴，到了晚会开始的时间，我才恋恋不舍地回家，与家人一起一边吃水果一边观看晚会，精彩的表演把我们逗得哈哈大笑，我心里想：要是天天都过年该多好啊！
中国的传统节日活动是丰富多彩，它是中国传统文化的一部分，我了解的传统节日还有：中秋节、清明节、重阳节等等。这些传统节日同样给我们带来了欢乐和幸福，所以我们要记住这些节日并永远继承下去。
人教版小学三年级上册第六单元习作风景优美的地方300字
美丽的中心广场
濮阳市工人文化宫的南面，有一个美丽的地方叫中心广场，是濮阳市的一道亮丽的风景线。那里有数不清的花朵、高大的树木、碧绿的草坪......一片片连在一起，就像彩色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。各种奇花异草，从睡梦中醒来。小草伸出了可爱的小脑袋，仿佛在欣赏春天的到来。迎春花，冬青伸出小手，好像在向人们招手问好。月季那娇嫩、红艳艳的花，在枝头怒放，颜色那么浓，简直像一团团燃烧的
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把小圆厅封的严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。有时整个广场浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在广场中间的好几个大花坛上。花坛里的花，万紫千红，千姿百态，各种各样、五颜六色，红的、白的、紫的、黄的，真不愧是彩色的海洋。火辣辣的夏日暑气逼人，周围的空气热得发烫，只有广场上凉爽无比，坐满了纳凉的人们。早上人们迎着朝霞晨练。中午人们坐在石桌边下象棋、谈笑。夜晚，更是有很多人去欣赏那里的音乐喷泉。随着音乐的响起、舒缓雄壮、高低强弱不同，它喷水的姿势，花样繁多。有时像一把利剑，直冲云霄；有时像一簇簇烟花，喷珠溅玉；有时像毛毛细雨，立刻驱散了夏日的燥热。小朋友迫不及待地卷起裤腿，冲进去，快活地喊叫，拼命的奔跑，玩了很长时间，还是歇不下来。
秋天，秋光绚丽，金风送爽。银杏树的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。梧桐树叶像一只只蝴蝶，翩翩起舞，美丽极了。杨树、柳树的叶子也跟着凑热闹，变得黄黄的。松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在广场飞舞依依不舍地离开大树妈妈，像给小草盖上了一层金黄色的被子。小草也换上了金黄的秋装，等待下一个春天的到来。广场东北角的海棠树，结出了一串串红里透黄的果实。 冬天，纷纷扬扬的雪花在空中跳起舞来。“一片、两片.....”啊！好奇妙呀！多的数也数不清。广场上千树万树梨花开。此刻，我不由得想起了毛泽东的诗词《沁园春 雪》。当我想接住的时候，他像变魔术一样没了踪影。梧桐树虽然变得光秃秃的，但因为有了雪，仿佛穿上了洁白的婚纱。只有松树依然那么苍翠，带着雪白的礼帽，欢迎冬的到来。一朵朵的雪花落在了飞龙的身上，龙显得更雄伟了！小麻雀不怕严寒，每天在枝头散散步，唱唱歌。我们几个好朋友异口同声地说：“我们快打雪仗吧！”喜爱锻炼身体的人们仍然在这里跳舞，为严冬增添了几分生机。
中心广场一年四季，景色不同，是那样的诱人，是一座美丽的大花园，也是一个休闲娱乐游玩的好去处。
人教版小学三年级语文上册第七单元作文300字200字
一天，笔盒里传来了吵闹声，原来是铅笔和笔擦吵得很激烈。
铅笔气呼呼地说：“每次我写出来的漂亮的字都被你擦没了，凭什么？”笔擦也生气了，大声地说：“没有我帮你擦掉错字，小主人会拿你撒气，把你扔掉的。”铅笔不服气，说：“不可能，我们走着瞧！”
后来，铅笔写字的时候，一有错字，笔擦就不肯帮忙，本子上的错字越来越多。小主人生气了，真的把铅笔扔掉了。这时，笔擦拉住铅笔说：“你看，我们各有各的用处吧。”铅笔脸红了，感到很不好意思，后悔当初没听笔擦的话。之后，铅笔和笔擦成为了最好的合作伙伴，它们不吵了。笔盒里又一团和气了。
三年级上册第八单元自由作文写人、记事、写景想象篇300字200字 假如我有三天光明
美国的女作家海伦。凯勒曾说过：“假如我有三天光明，”我将看到世界最美好的事。”她因为疾病失去了视力和听觉，同时也无法学习说话。但是，她凭着自已的顽强，从黑暗中摸索到了光明。我想：假如我有三天光明，我会去干什么呢？
第一天，我要去碧波崖看看。那儿古木参天，溪水淙淙，景色怡人。特别是那马尾洒水瀑布，像一条巨龙，从天而降。我还要和朋友们去爬山，捉蝴蝶，摘
野花，捉迷藏，吃野餐……晚上，我们还要举行盛大的篝火晚会，和朋友一起唱歌，跳舞。
第二天，我要去北京看看。那儿是我梦想已来最想去的地方，那儿有鸟巢，水立方，长城……长城是中国人的骄傲。它是一条世龙，代表着中国是一条腾空飞起的巨龙。俗话说的好：“不到长城非好汉”。
第三天，是我最后一天的生活，我决定，去体验真正的大学生活。上午，我要上有趣的数学课和语文课，我要端正的坐在课桌前，听老师给我们讲课的样子。下午，我要和同学们去篮球场打篮球，去书店了解更多的知识；晚上，我要和朋友们一起去看电影。
午夜，我将要回到那漆黑的世界了。但我不会悲伤，因为，我在这三天里，我看到了世界上最美好的景物。感受到了最美好的生活。我眼前虽然永远黑暗了，但我心中却是永远的光明。
篇二：“带着写”的三年级学生作文 ——浅谈家校合作对学生写好作文的重要性
“带着写”的三年级学生作文
——浅谈家校合作对学生写好作文的重要性
【摘要】：回顾课标之中对三年级学生写作的要求，归纳一下大概意思就是要激发学生写作的兴趣和愿望，引导学生学会如何写好作文。可是要达到这个目标，并不是一件简单的事情。“写作，就是无技巧的再现生活。”这其中不仅需要老师在学校里的教育引导，也需要家长的课外辅助。在家校合作的基础上，通过一系列有规律的写作方法的指导，带着学生学会写作。学生对写作产生了兴趣，就会产生写作的动力，这时再放手让他们自己尝试创作。这真正做到了优化作文教学。
【关键词】：三年级作文 引导写作 家校合作
一、背景与意义
回顾课标之中对三年级学生写作的要求，归纳一下大概意思就是要激发学生写作的兴趣和愿望，引导学生学会如何写好作文。可是要达到这个目标，并不是一件简单的事情。我对学校三年级学生进行过一次调查。发现对写作感兴趣的学生只占该年级总人数的20%，而不喜欢写作的学生却高达50%。这样的数据很清楚地告诉我们，学生对写作不感兴趣。为什么会出现这样的现象呢？我认为是我们在教学方法上出现的一些偏差所导致的。
按理说学生从一年级时起就已经开始进行一些简单的看图写话练习了，到了三年级学习习作时，应该已经有了一定的写作技能了，作文应该写得还可以了。 但事实并不是这样的：错别字连篇、语句不通、标点胡乱使用、内容虚假没有生活实际??这些都是刚上三年级的学生经常会犯的错误。我认为原因就在于学生在一二年级时的识字量和阅读量有限，并不能很好地掌握写作的基本方式。所以在前两年的学习中，他们对写作知识的吸收是囫囵吞枣式的，也是杂乱无章的。这就导致了学生的写作基本功不够扎实。
如何让三年级学生改变现在的作文乱像呢？我认为最重要的是要靠“带着写”。靠谁来带呢？靠老师与家长。有些人会觉得很莫名其妙，为什么是要“带着写”
，把孩子们“框死”呢？这就好比是种葡萄，要让葡萄爬满葡萄架，就要
先给它搭个可以爬的架子。这样葡萄才能顺利成长，最后结出五光十色的果实。“没有规矩不成方圆”，我们就是要带着孩子们学习一下写作的规矩，这样他们才能拥有自己的“一方土地”。
当然，这个搭葡萄架的人应该就是老师与家长了。
我对三年级教师进行作文教学的方法进行了调查，如表一所示：
（表一） 为什么三年级的作文难教？为什么这个观念会被大家所公认？我认为原因在于我们老师对作文教学的过程已经模糊了。一些老师会觉得从一年级就开始写段落了，基本的写作要点也讲过了，怎么还会写得那么差呢？所以觉得难教。还有一些老师对作文教学的方法是很固定的，一般的作文教学方法不外乎以上几种，所以很难写出新意。
我对学校三年级学生家长职业与其孩子的写作水平也进行了调查（如表二）。
（表二） 为什么家庭之间的差异会对学生的写作产生影响？可能是条件比较好的家庭，家长在学生的学习写作方面花的时间比较多，所以这些孩子在学习作文时出现的难点也比较少。而另一部分学生家长基本上都是文化程度不高的务工人员，没时间也没精力管理学生学习。那么，这一部分学生在写作时出现的问题就会比较严重。
综上所述，为了解决学生写作的问题，我们必须先正视自己的问题。教师应该改变作文教学的方法，家长应该参与到学生的学习中去。并且应加强家校合作，更好地为学生学习写作做出努力。
二、实施方法
（一）教师是学生写作的引导者
1、引导学生累积好词好句
教师应时常向学生推荐优秀读物，鼓励学生多读书、读好书。养成积累好词好句的习惯。“好记性不如烂笔头”，尽可能地摘抄、背诵，积累好词好句，并时刻注意把字写正确，师生共同消灭错别字，理解字意。教师还应调整好教学计划，每天为学生在校时留出一定的看书时间。这样的日积月累，可以为学生提供写作时用得上的素材。
2、带着学生写“一堂文”
所谓“一堂文”就是带着学生在一堂课内完成写作。 “书山有路勤为径”，写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门，必须多写才能掌握并领略其中的奥妙。对于写作刚刚起步的三年级学生而言，从他们熟悉的生活中的事物开始写起是最好的练习。有了下笔之处，但学生们却苦无下笔的经验。所以，老师要在课堂上带着他们一起写，教他们怎么写。这就是写作的框架了。
3、评语精准才能带出好作文
只会用“很好、对、真棒”这些没有针对性的语言评价，并不能激起学生的学习兴趣。课上，教师的话学生最听得进去，所以对作文的点评一定要到位，这往往会是决定学生写作的方向标。点评时，应该抓住该节课的教学目标，你到底想教会孩子怎么样写，写什么？他们都写到了么？有用上修辞么??一定要一语中的，否则做不到“名师出高徒”。当然，要能在课堂上自然地与学生交流他们的写作语句，自身就必须有足够多的语句积累。所以教师在备课环节就要准备充分。 不要小看备课，表面上只是备了一节课，但其实当里面出现了不同的预设时，就相当于备了无数个教案。而这些预设，最终会都在你的脑袋里生根发芽，以备上课时的不时之需。这里还有重要的一点，就是备课时的预设必须以学生的身心特点出发。
课例一：《我们身边的水果——石榴》
一、激趣导入
1、孩子们，秋天来了，枫叶红了，银杏叶黄了，老师啊想到了一个词语，是什么呢？（出示图片）层林尽染，你还想到了哪些词语来形容秋天？
（瓜果飘香）说起这瓜果飘香啊，老师一下子就想到了好多水果，你们是不是也一样啊？我们来猜一猜都有哪些水果呢？
2、猜谜语
（1）黄橙橙的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。 （桔子） 师：你猜这是什么呀？哇，一下子就猜出来了，我不服气，再来猜一个。你确定是石榴么？
我再找一位小朋友来说说。到底是石榴还是桔子呢？
（2）弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿，两头尖 。（香蕉）
师：谁来猜一猜？这么快就猜出来了，真了不起啊！快点告诉我你们是怎么猜出来的么？ 生：桔子的颜色是黄色色的。
师：哦~你是从桔子的颜色来猜的。
生：香蕉弯弯的，像月亮又像小船。
师：哦~你是从香蕉的形状上来猜的。
师：小朋友们观察地真仔细，原来抓住水果的颜色和形状就能把它猜出来了。那现在你们
能猜猜老师爱吃什么水果么？
（3） 胖娃娃最爱笑，笑红身子笑咧嘴。笑得大嘴合不上，露出满嘴红玛瑙。（石榴）
二、 观察水果，练习说话
1、猜得真准啊，瞧！石榴来了！（展示图片）看，今天老师也带了一个石榴来。快说说，你看到了怎么样的石榴？
生：我看到了红红的石榴。 师：你一下子就抓住了石榴的颜色，你还能想到别的词语来描
述石榴的颜色么？
生：红彤彤……
师：这些词语，如果帮它放到句子里就更好了，你能来试试么？
生：石榴长得红红的，像穿上了一件红彤彤的衣裳。
师：哇，他多会想象啊，把石榴红红的外表想象成了一件红衣裳。
师：谁还想来试一试？
师：你还看到了什么呀？
生：石榴长得圆圆的。
师：还有别的词语么？
生：胖乎乎、圆鼓鼓……
师：石榴长得圆鼓鼓的，像个……（胖娃娃）
生：石榴裂开了一条缝。
师：对啊。石榴成熟了，裂开了一条缝就好像是咧开嘴笑的胖娃娃。你还觉得它像什么呀？
又好像是里面的果肉迫不及待地想出来看看外面的世界呢！
师：孩子们，刚才啊我们把石榴的外型用几句话说了一下，现在你能把这些内容，用通顺
的语言连起来说一说么？（点评）
1、孩子们说得真是太棒啦。石榴啊不仅有美丽的外表，它还有鲜美的果肉。（出示图片）我们现场来掰开一个看看好不好？（老师现场掰开一个石榴）哇，你觉得石榴的果肉怎么样？
2、哇，你能用哪些词语来形容这些果肉啊？
预:1：红彤彤、亮晶晶、晶莹剔透、在阳光下闪闪发光……
预设2：红彤彤的果肉一粒一粒的在阳光下好像一颗颗红玛瑙。
师：你的想象力真丰富，把这一颗颗晶莹剔透的果肉想象成了红玛瑙。谁还想来试一试。 预设3：像水晶（如果比喻比较多，可以用上像……像……还像……的句式说一说）
（引导孩子说出词、句，适时板书）
4、这么漂亮的果肉一定特别好吃，我看许多孩子一直盯着石榴看呢，口水都要流出来了。我们来尝一尝把。吃石榴喽~谁来说一说味道怎么样？（酸酸的、甜甜的、酸甜可口……）
师：孩子们，你们能把刚才我们说的石榴的果肉和味道的内容用通顺的语言来说一说么？（点评）
5、（总结板书）看，孩子们，刚才通过仔细观察，我们看到了石榴的外形，肚子里的果肉还有它的味道。如果，我们把刚才说的内容用文字写下来，就是一篇好的作文了。看，有一位小朋友，他把他看到的桔子的外形，果肉的形状、味道写了下来。你来看看他是怎么把这些内容写通顺的？（点名学生读，读到哪里停一停，说一说写了什么？过度怎么样？） 孩子们，现在让我们也照着这个方法写一写石榴吧。开头老师已经帮你们写好了，请你们接着往下写。
范文：
桔子是我最爱吃的水果。它长得圆圆的，像一个小皮球。秋天一到，桔子就穿上了一
篇三：三年级上作文教案
三年级上册作文教案
张微
《秋天的色彩》教学设计
一、写前指导
1、教师谈话，导入本次习作的内容。 2 教师指名读题，明确习作的要求。
3 请学生说说秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引导学生联想各种水果、蔬菜成熟的颜色，各种秋天开放的花的颜色等等）
4 学生动手画一画。 5 展示作品。 二、指导写作
1、先口头描述自己画的图画。
2、教师指导：注意选择最能体现秋天色彩的景致来写，写的候要有一定的顺序，语句通顺，意思清楚，注意使用表达色彩的词语。
三、 学生练习写作，教师巡视指导。
四、可根据口语交际写一写：《我最喜欢的颜色》
《我最喜欢的声音》《听声音编故事》教学设计
设计理念
《课标》在“实施建议”部分着重指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”前一句从写作的定义中告诉我们，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建。后一句对写作的要求则强调作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。中年级强调“能够不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”为学生提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，本次习作设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间，任由学生展开想象的翅膀。
教学目标
1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。 2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。 课前准备
搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。 教学过程 一、激情引趣。
同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）
是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）
这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。
【回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。】
二、创设情境，激发创作激情。
1、思考：自己喜欢的声音和喜欢的原因，然后和同桌交流。
建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。 2、汇报。
（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。
（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。
小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。
【语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。】
三、出示图片，编故事。
过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。
1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。） 2、学生回答：（青蛙的叫声。）
3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
4、汇报。
5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。
【启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。】
过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……
7、汇报。
8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
【将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。】
过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）
9、同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。
10、汇报。评议。
过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。
9、出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。 【为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。】