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山林的散文

时间:2017-03-21 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:大班散文欣赏《雨中的森林》

class="txt">教材分析:这是一篇意境优美的散文,文章用诗一样的语言,勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力,将雨中的森林拟人化,使植物和小动物都充满了人情味,且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识,适合大班幼儿欣赏。

选取这一教材是因为:1、散文内容简单有趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。

2、散文语言优美、简单,能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。3、游戏溶入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。

二、说学情:大班上学期的幼儿年龄在5岁左右,他们想象力丰富,思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导下理解作品的主要内容,并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺,在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅,有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇,在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说,有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。三、说活动目标: 《纲要》在语言领域中提出 :“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了本次活动的目标:

1、让

幼儿初步理解散文的内容,培养幼儿大胆在集体面前讲述,恰当运用各种词汇,发展幼儿的口语表达能力。

2、通过听、说、画,培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。

3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演,大胆想象。四、教学重、难点: 在本次活动的目标中提到:教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力,感知语言的优美。因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这也是本次活动的重点。 我确定本次活动的难点是:发展幼儿的口语表达能力,在集体面前大胆的讲述,恰当运用词汇,加深对作品的理解。在这个过程中,我主要是创设一种积极的语言环境,利用环境和积极的教具(课件)让幼儿大胆的发表自己的意见,大胆的想象,让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。五、教、学具的准备: 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作: 知识方面:1、幼儿对秋雨的了解和认识。

2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。

教具方面:1、课件??森林背景图(各种各样的树、芭蕉树),小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

2、动物头饰若干。

3、教室布里添置一些森林背景,如大树等。

六、说教法: 根据幼儿的学习情况,本次活动我运用

了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢?我将在活动过程中加以具体说明。 采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能 增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我,大胆说话。七、说学法: 整个活动我遵循由浅入深的教学原则,幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。(本文来自:WwW.dXf5.coM 东星 资源网:山林的散文)八、活动程序: 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:

一、导入活动。

二、基本活动。

三、创编活动。

四、游戏活动。

五、延伸活动

在第一环节,导入活动中,教师根据幼儿对下雨天的生活经验,提出问题“你们喜欢下雨天吗?为什么?”“如果遇到下雨天,你又没有带伞,你会到什么地方躲雨呢?”对于这种生活经验比较强的问题,我可以请一些语言表达能力比较弱的

幼儿来回答。在这里可能会出现两种情况,一些幼儿说喜欢,一些幼儿说不喜欢,那么对于这种情况,我不做任何的评价,只要幼儿说出原因,教师都要加以表扬和肯定。接着教师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢?”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中,我采用了提问法,因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。 在第二环节,基本活动中,我主要是让幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一便欣赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听,视听结合。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗?”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便欣赏散文前,教师事先提出问要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩了,他们是怎样躲雨的?有谁帮助了他们?”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容,欣赏过后,教师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了?”“都是谁帮助了这些小动物?是怎么样帮助的?”“你觉得雨中的森林美吗?美在哪里?”“雨中的森林真美,小动物在森林里躲雨真开心,他们还做了一些什么开心的事呢?”教师可以利用课件,根据幼儿

的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿,自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句。通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会,幼儿交往的愿望也会得到满足和鼓励,他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则,提问难度逐渐增加,在回答一些有难度的问题时,教师可以可以请一些语言表达能力强的幼儿来回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的快乐,蕴涵了思想道德教育。最后进行第三便散文欣赏。在这一环节中我采用了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。 第三环节,创编部分中,教师通过提问“哎呀!又下雨了,看,又有谁到森林里去躲雨了?”来引出这一环节。教师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采用的是直观教学法,

幼儿运用的是观察法和讨论谈话法。

第四环节,游戏部分中,教师要求幼儿模仿各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真开心,我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好?”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色,带上头饰,边听散文边模仿各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以根据幼儿的兴趣多次进行。这一环节,我采用的是游戏练习法。这里充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。也游戏能给人以想象、创造的机会,因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情,着也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。 第五环节,延伸活动中,教师可以为幼儿提供绘画材料,让幼儿共同创作以《雨中的森林》为主题的图画,将自己觉得最美的一部分画出来,以培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。这可以加深幼儿对活

动的理解。

雨中的森林

下雨了,一群小动物到森林里躲雨。 各种各样的树站的笔直,欢迎小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。

花瓣在雨中飘落,小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷,欢迎七星瓢虫来避雨。 松鼠张开大尾巴,为新孵出的小鸟挡风避雨。 雨中的百合花开放了,像举起的酒杯。

雨打落了浆果,刺猬打了个滚儿,扎了一身。 小蜘蛛吐出银丝,串起小雨点,做成项链。 雨点儿落在地上,变成一个个蘑菇。 小动物都来采蘑菇。

天晴了,一道彩虹通向树林外面。

篇二:描写春天的散文,春山,春日的好词好句

,噗嗤的一声,将冷脸笑成花面,一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓,从麓唱到低低的荒村,唱入篱落,唱入一只小鸭的黄蹼,唱入软溶溶的春泥,软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇,那样敏感,却又那样混沌天涯。一声雷,可以无端地惹哭满天的云;一阵杜鹃啼,可以斗急了一城杜鹃花,反正,春天就是这样不讲理,不逻辑,而仍可以好得让人心平气和的。

春天必然会是这样的,满塘叶黯花残的枯梗抵死若守一截老根,北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后,忽然有一天,桃花把所有的山村水廓都攻陷了,柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了。春天有如旌旗鲜明的王师,因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

而关于春天的名字,必然曾经有这样的一段故事:在《诗经》之前,在《尚书》之前,在仓颉造字之前,一只小羊在啮草时猛然感到的多汁,千千万万双素手在溪畔,在塘畔,在江畔浣纱的手所猛然感到的水的血脉。。。。。。当他们惊讶地奔走互告的时候,他们决定将嘴撅成吹口哨的形状,用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名:“春”。

鸟又可以开啊始丈量天空了,有的负责丈量天的蓝度,有的负责丈量天的透明度,有的负责用那只翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家,它们吱吱喳喳地算了又算,核了又核,终于还是不敢宣布统计数字。蜜蜂去编册。所有的树,交给风去纵宠。而风,交檐前的老风铃去一一记忆,一一垂询。

春天必然曾经是这样,或者,在什么地方,它仍然是这样的吧?穿越烟囱的黑森林,我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。

山林:

好词:

苍苍莽莽、漫山遍野、山峰林立、群山环抱、沃野千里

好句:

1、再没有比春雨洗浴后的山林更迷人了,整个山坡,都是苍翠欲滴的浓绿,没来得散尽的雾气像淡雅丝绸,一缕缕地缠在它的腰间,阳光把每片叶子上的雨滴,都变成了五彩的珍珠。

2、四月的江南,山林是绿的,原野是绿的,绿的树,绿的草,绿的禾苗,展现在人们眼前的,是一个绿色的世界。在绿色的原野上,河渠纵横交错,一道道流淌着,白茫茫的;那一片片放满水的稻田,也是白茫茫的。举目望去,绿油油的禾田,白茫茫的水,全都笼罩在淡淡的烟雾之中。

3、绵绵群山草木茂盛,郁郁葱葱,绵绵细雨唤起漫山云雾,座座山峰在袅袅云烟中若隐若现,显得那么神秘,那么美丽。

4、这美丽的山村像一个装满颜料的调色盆,将各种各样的绿色一下子端到人们面前:碧绿、葱绿、黛绿、豆绿……简直是应有尽有,使人目不暇接。山上是一片片绿得醉人的树林。有四季常青的松柏,高大挺拔的白杨,还有万条丝绦的柳树。有的地方,长着绿色的植物,像铺着碧绿的地毯。黄色的、黑色的牛群,散在各处悠闲地啃着草。小溪蜿蜒在田野里,像一条明亮的玻璃带子。

山林:

好词:

苍苍莽莽、漫山遍野、山峰林立、群山环抱、沃野千里

好句:

1、再没有比春雨洗浴后的山林更迷人了,整个山坡,都是苍翠欲滴的浓绿,没来得散尽的雾气像淡雅丝绸,一缕缕地缠在它的腰间,阳光把每片叶子上的雨滴,都变成了五彩的珍珠。

2、四月的江南,山林是绿的,原野是绿的,绿的树,绿的草,绿的禾苗,展现在人们眼前的,是一个绿色的世界。在绿色的原野上,河渠纵横交错,一道道流淌着,白茫茫的;那一片片放满水的稻田,也是白茫茫的。举目望去,绿油油的禾田,白茫茫的水,全都笼罩在淡淡的烟雾之中。

3、绵绵群山草木茂盛,郁郁葱葱,绵绵细雨唤起漫山云雾,座座山峰在袅袅云烟中若隐若现,显得那么神秘,那么美丽。

4、这美丽的山村像一个装满颜料的调色盆,将各种各样的绿色一下子端到人们面前:碧绿、葱绿、黛绿、豆绿……简直是应有尽有,使人目不暇接。山上是一片片绿得醉人的树林。有四季常青的松柏,高大挺拔的白杨,还有万条丝绦的柳树。有的地方,长着绿色的植物,像铺着碧绿的地毯。黄色的、黑色的牛群,散在各处悠闲地啃着草。小溪蜿蜒在田野里,像一条明亮的玻璃带子。

描写

春天

阳光的好句

灿烂的阳光穿过树叶间的空隙,透过早雾,一缕缕地洒满了校园。 春天,那太阳暖洋洋的,它伸出漫暖的大手,摩挲得人浑身舒坦。 灯,带有一种明亮的光,每当深夜来临,是它陪伴着你,如此默默无闻。它

是平凡的,外表华丽与否,那都是一样的,珍珠点缀,

水晶加饰的灯它只能用以

篇三:刘湛秋散文漫步在凋零的树林

"txt">刘湛秋散文《漫步在凋零的树林》

一个阳光如水的深秋,我在林中漫步。

我为那疏朗和高远的而迷惑了。盛夏所给人的那种局促感和拥挤感顿时消散,目光犹如自由飞翔的的小鸟,几乎碰不到多少屏障。

身边的树或曲或直伸向天空。由于抖落了许多叶子,枝干显得更清晰了,在潮水般天空的反射下,勾勒出遒劲的线条。从这些线条织成的网纹中看过去,大自然更富有奇幻而不可捉摸的风韵。

我踏着沙沙响的落叶,偶尔伸手去接一一片在微风中旋转的枯黄的或暗红的落叶,体验着身心的轻快。我仔细地辨别落叶上那卷曲的脉络,闻着那干涩的气味;而且,随着脚步的移动,谛听着落叶发出的声音。

我望着树,树也在望着我。我们没有语言交流。也许,在这孤独和静谧中,我们之间存在着宇宙间神秘的信息。

那么,失去春日里那么多光彩灿烂、鲜艳妩媚的绿叶,它会惆怅或悲哀吗?在飒飒的秋风中,它是否沉湎于对往昔的回忆?

我踏着沙沙响的落叶,心中犹如飘在森林上空没有被遮蔽的云,一会儿是晴朗的白云,轻快自如,一会儿又是阴沉的乌云,秤砣般压迫。

突然,我感到从沙沙响的落叶里,从裸露的枝干上,发出那犹如竖琴的柔音:

——可爱的人,你们真奇怪,干嘛为我们落叶而苦恼?

——抱歉,打扰了你、我秋天的兴致。其实,我也只是一闪念。

——不,你不是为我们而苦恼,是苦恼你自己,苦恼你们,苦恼你们的民族!

我像有隐私被揭穿那样,那声音继而像单簧管:

——你们人的生性就是害怕失去,而我们从不惧怕失去!

——有死有生才是大自然,只有凋零才有新生!害怕抖落枯叶就不会滋生新芽!

那声音突然消失,像音乐戛然而止。我的思维也突然中断,它需要短暂的休息。

当我重又漫步前行,似乎身上的的枯叶也无济于事,最后会随着肉的消亡而消亡。而一个民族或历史,如果过多地偏爱那一度辉煌的绿叶,枯萎了仍旧一年年地去背负……

落叶如潮,秋风如梦。此刻,我的信完全恬静了。我感到我和树的信息已经完全相通。至少,我可以如此处置自己。

因失去而快乐,因凋零而发出魅力

四季就是辩证法,而承认却又痛苦

我把我心中波涌出的诗句,写在一片凋零的黄叶上。

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