数学是自然科学的基础，数学知识和方法影响人们生产、生活的各个环节。数学是现代人类学习、生活和生产活动必不可少的工具。所以，学生学好数学，提高数学素养是至关重要的。而要学好数学，关键是培养学生学习数学的兴趣。培养学习兴趣是数学教学中的必要环节，兴趣是对数学知识学习与积极探求的一种最实际的内在动力，是学生学习积极性中最根本的心理成分，它直接影响着学习效果。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。
一、培养兴趣需要联系生活
联系生活，才能让学生认识到学习数学这门学科的必要性。使他们对数学，有一个思想上的基础。需要是产生兴趣的源泉。教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从生活和生产实际中引入新的课题。如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。例如：(1)以天气预报中2005年11月某天北京天气为－3℃～3℃的它的确切含义引出正、负数这一代数知识。(2)以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形，如2008年北京奥运会奥运村模型图中找熟悉的图形中引出直线、射线、线段、角等有关知识。
二、培养兴趣需要直观感悟
心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。教师根据学生这一思维特征，应把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，注意加强直观形象和具体的教学，用以激发学生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么通过这样的直线引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征。不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。这样处理教材的例子是相当多的，任课老师都加以充分利用，取得较好的课堂教学效果。
三、培养兴趣需要好奇心
立体图形与平面图形教学中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金字塔、清真寺、中国的古塔等等，再搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球，易拉罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等等。通过大量的模型、实物例子形成对各种几何体的直观认识，使他们的求知欲在好奇心的驱动下，由潜伏状态转入活跃状态，从而提高他们的学习兴趣。
四、培养兴趣需要成功欲望
教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。教师应走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导，将失败的阴影消除，将成功的喜悦放大，教师给予他们更多的关心和赞扬，让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。
五、培养兴趣需要平等氛围
良好的师生关系与愉快和谐的课堂气氛是学生乐于参与数学教学的前提。学生只有在轻松不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，才会热情高涨，才能大胆想象，敢于质疑，有所创新。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。对考试，作业中的失误不能批评，而要帮他们分析错误的原因，找到知识上的缺陷，然后用类似的问题对他们重新测试，这样易让学生找到自信，增强了他们学好数学的信心。
六、培养兴趣需要体现学生主体
课堂教学应该充分体现“教师为主导，学生为主体，师生互动为主线”的教学主体观。教师有效的激发学生的学习兴趣，启迪其形象思维、逻辑思维、迁移思维、创新思维。使学生掌握合理的学习方法，养成良好的学习习惯，学得主动、生动、活泼，符合这一教学思想的课堂教学才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。体现学生主体才能建立和谐的师生关系，精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。