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殷老师的教学设计有哪些新课程理念_美术新课程理念下的创新教学设计的反思

时间:2019-02-02 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  【摘 要】《美术课程标准》明确提出,实施义务教育阶段的美术教育,必须坚信每一个学生都具有学习美术的能力。都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程都要适应素质教育的要求,面向全体、注重个性培养,重视审美体验和艺术实践,激发学生学习美术的兴趣。在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术学习素养和学习动力,为终身学习奠定基础。
  【关键词】美术 教学 创新 设计
  进入新课程已经几年了,上网收集资料,学习新知识,感悟新理念;备好每一堂课,上好每一堂课;在教后进行反思成了我每天工作的中心。在不断的实践――反思,反思――实践中我和其他所有任教新课程的老师一样,逐步走向成熟。下面几点是我在多次的实践反思中得出来几个观点,本人通过实践现反思如下:
  一、注重对学生审美能力的培养
  在课程的价值中的一个重要方面就是陶冶学生情操,提高审美能力。作为审美能力的提高,很重要的环节就是欣赏。所以在教学中,我始终把艺术作品的欣赏作为培养审美能力的重中之重,要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验。了解最基本的美术语言和艺术风格。例如:不同艺术种类之间的比较,让学生通过观察、讨论、思考,感受艺术的审美趋向。
  二、尝试把“玩”带进课堂
  在课堂上“玩”,有人会大吃一惊,在课堂上玩,那还要老师干什么?学生的天性就是会玩,不需要人来教。但是我们这里讲的“玩”并不是普通概念上的玩,我们要让学生在玩中增长知识;在玩中提高审美能力。不是乱玩,盲目性的玩,我们要有针对性的“玩”,要根据不同的年龄阶段的身心、智力发展状况,有目的的去“玩”,把“玩”带入到课堂中去,在“玩”中引起学生学习兴趣,在“玩”中开拓学生思维,让学生轻松愉快的去学美术。而不要把美术当作一门临摹课,也不要把画画看成一种负担。让学生在不知不觉中轻松自由的接受知识和技能。
  三、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践
  在教学中注意学生创作潜能的开发,真正地给他们探寻知识、探究问题的空间,即要让学生即使思索、自主学习、发现问题、解决问题,又要让学生大胆的想象,敢于标新立异具有独创性。在新教材中大部分涉及创新能力的培养,所以要认真的运用教材的内容。
  四、给营造宽松愉悦的课堂环境
  对一个教师来说,善于为学生营造宽松愉悦的成长环境,甚至会比学知识更重要。师生关系和谐了,学生自然会对学习产生兴趣。民主平等的课堂生活,能创设宽松愉悦的学习因素。而教师对学生的尊重,是减轻学生心灵重负的重要因素。同时,成长需要激励,面对失败或成功的结果,孩子最需要成人的安慰和鼓励,学生最期待的是教师积极的肯定,教师拿起肯定、鼓励的武器,就能减少学生失败后的灰心,增加学生成功后的信心。每一个学生都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜孩子心灵深处的渴望,积极创造机会让他们取得“我能行”的成功体验。因此,这种成功教育,收获的必定是教育的成功。如果说“失败是成功之母”;那么,成功更是成功之母。
  五、让学生主动学习
  突破传统的知识传授和单纯的技能训练,把学生从被动的接受学习中解脱出来。变接受学习为主动学习、合作学习、探究学习,彻底改变过去“重传授、轻能力,重结果、轻过程,重教师、轻学生,重教法、轻学法,重技能、轻能力”的现象。教师与学生之间要产生互动学习。
  六、让学生能够提出问题
  对探究性的问题要做到“收中有放,放中有收”。如果将所有研究的内容都让学生自己提问题、自己探究,也就是教师“放”的过多,学生毕竟接触到的知识有限,如果单纯的让他们自己掌握探究方向,那么他们所学到的、探究的知识和掌握的技能也很有可能将是很片面的。
  七、将美术学习从技能技巧学习层面提高到美术文化学习层面
  21世纪知识经济和科学技术迅猛发展对人才素质的迫切需要,而且也是美术人文属性回归本位的体现。以往美术教学多偏重技能技巧的训练,忽视“以人为本”忽视美术文化的滋润,更谈不上“以学生发展为本”这就割裂美术自身所蕴涵的文化底蕴与人类现实社会各种文化的有机联系。在教学实践中渗透本土传统文化很民族文化,对学生继承和发扬艺术文化有很大的启迪作用。美术文化的学习为学生提供了提高美术情趣,释放创造能力以及人格自然发展的条件。通过学习美术文化也可以加深对历史文化的认识。
  八、参与式交流,合作性探究
  让学生在分工合作的实践中不仅学会学习,更要发挥学生与学生间相互启发,相互影响的教育作用,使学生在合作性参与活动中完成真正意义上合作意识的内化和协作能力的提高,或许这就是培养学生明天的生存方式的切入点之一。
  九、发现学生作品的闪光点
  另外我们应该认识到在美术作品评价中,没有绝对的标准。每位学生的作品都有自己的闪光点,在不同程度上都是成功的,我们应该允许他们个性的介入,允许他们自我的发展。作为教师应该做到善于发现他们的闪光点。
  这些新课程教学的要求不是阶段性能得到实现的,需要长期不断的探索跟实践。

标签:教学设计 反思 美术 创新