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听雨的散文

时间:2017-04-10 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:大班散文诗欣赏 听雨

大班散文诗欣赏 听雨

温州第四幼儿园 胡晶晶

活动目标:

1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

3、培养幼儿的倾听习惯。

活动准备:多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。

活动过程:

一、猜猜想想,引出主题“雨”

1、猜谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见”

2、提问:你喜欢雨吗?为什么喜欢?(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)

二、欣赏诗歌,理解内容。

1、幼儿欣赏诗歌

(1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。

(2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

2、幼儿再次欣赏诗歌

师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听

3、幼儿观看课件,理解内容

(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?

(2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么?

(3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么?

(4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音呢?

(5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。在和窗户干什么?

4、幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境

师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!

5、幼儿朗诵

师:这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

三、创编诗歌,大胆表达

1、提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音?

2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。

四、寻找生活中的小雨乐器

1、出示沙锤

师:今天老师给小雨带来了一位朋友,(沙锤)。谁来学学这个声音!

2、出示盒子

师: 听! 谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?

3、出示尼龙袋

师: 这是什么?它能发出怎样的声音呢?谁来试试

五、结束——小雨音乐会

教师:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音。现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!来开一场小雨音乐会好吗?

附:散文诗《听雨》

下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。

沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。

滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。

吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。

叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!

篇二:描写雨的散文

听雨 雨儿,他是上帝的宠儿,总是踏着欢快的舞步,给人们带来无尽的喜悦。 ——题记 雨儿,轻轻的拍打着我桌前的玻璃上,我鬼使神差的打开了窗,雨儿特有的湿润气息迎面而来,心情也变得格外轻松。 走出房间,来到阳台之上。伸出手臂,邀请雨儿陪我一起赶走一个人难耐的寂寞。雨儿,在我手掌间,欢快地踏着他独有的舞步,格外优美。我依稀的感觉到了他的欢快与愉悦。 也许他特意在我的面前展现他那灵活的舞步,时而轻盈,犹如芭蕾少女起舞;时而平缓,犹如国交般的柔和;时而急促,犹如恰恰般的节奏……此时我才明白了自己的愚昧。 如今,正值夏季,炎热的天气早已使自然界的一切感到了厌烦。马路上到处散发着燥热的气息,阐述着马路暴躁不安的情绪。连平时耐热的大树也萎靡不振,搭耸着树叶,沙沙作响,表示抗议。狗儿也无精打采的趴在树底下,吐着舌头。鸟儿,也不再歌唱,一切的一切,都变得那么的毫无生机。然而随着雨儿的到来,在他的舞步声中,一切的一切都变样了。他用他温暖的怀抱,抚平了大路狂躁不安的情绪。他亲吻着大树,仔细帮大树清洗着身上的每一粒尘埃。狗儿在雨中,欢快的舞动,时而奔跑,时而跃起,十分可爱。鸟儿也为雨儿唱起了欢迎之歌,显得热闹非凡,异常愉悦。

篇三:大班语言说课:——散文欣赏《听雨》

大班语言说课

——散文欣赏《听雨》

一、分析教材

根据大班幼儿的年龄特点,他们已经有了创造性思维,并具备了一定的欣赏能力和审美能力。培养幼儿这方面的知识已经符合《幼儿园教育指导纲要》所要求的。记得在一次游戏活动中,我和孩子们玩得带劲时,突然下起了雨,雨点落在小朋友的头上,身上,打在地上,玻璃窗上,“嘀嗒,嘀嗒”的响声,引起了孩子们的浓厚兴趣,所以我选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美散文作为教学内容。

二、分析幼儿情况

我班幼儿共53人,男生27人,女生26人,大部分幼儿都来自农村,但经过我对孩子的教育培养。幼儿在语言上发展较好,表达能力较强。并对散文的理解和欣赏具有一定的基础。在此为了更好的培养幼儿对文学作品的兴趣,设计了本次主题活动。

三、 分析活动目标

活动目标是教育的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我班幼儿的特点以及布卢姆的《教学分类学》为依据确定了审美、情感、想象方面的目标。其中它既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,我确定的目标为。

1、引导幼儿理解散文,感受散文的意境美、韵律美。学习象声词“沙沙沙”、“丁丁丁”、“吱吱吱”、“嗒嗒嗒”。

2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

3、激发幼儿热爱大自然,关注周围事物的情感。

根据目标,我把活动的重点定位于:引导幼儿理解散文,感受散文的意境美,韵律美。学习象声词“沙沙沙”、“丁丁丁”、“吱吱吱”、“嗒嗒嗒”。活动的难点为:启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。

四、分析活动准备

1、多媒体课件一套,这样可以增强教学活动的直观性、生动性、趣味性,调动孩子学习的积极性、促进幼儿全面发展。

2、为了帮助幼儿理解、记忆散文的关键部分,体验散文的趣味性、我还准备了雨点纸偶、轻音乐磁带、树叶、荷花、房屋、窗户等胸饰

五、 分析教法和学法

教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中力求师生互动,以热情饱满的情绪影响孩子,通过多媒体采用演示法、游戏法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,游戏之中,使主题活动得到深化。

以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加到活动中,不仅能提高幼儿的认识和创造,而且升华了情感。本次活动幼儿采用:视听结合法、讨论法、尝试法及体验法来理解散文,欣赏散文,创编散文,体验散文。通过幼儿互补学习,师幼合作来表现主题。

六、 分析活动程序

我用“环环相扣,层层深入”的教学原则来组织本次活动,设计程序为: 激发兴趣—散文欣赏—创编活动—游戏体验—活动延伸

(一)激发兴趣—观看下雨的情境,采用简洁的提问:

你们看到了什么?那么你们喜欢下雨吗?为什么?这样可以充分调动了孩子了解散文的欲望。

(二)散文欣赏

1、 完整欣赏课件,感受散文的意境美和韵律美,然后提出以下问题:

小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的。

你认为小雨发出“沙沙沙”、“丁丁丁”、“吱吱吱”、“嗒嗒嗒”的声音时,小雨在干什么呢?

通过幼儿初步记忆,并结合本班实际情况,采用提示的方式让幼儿完成回答,并重点学习象声词“沙沙沙”、“丁丁丁”、“吱吱吱”、“嗒嗒嗒”。

2、结合课件片段,理解散文内容的关键部分,引导幼儿思考。

为什么小花蝴蝶听到“沙沙沙”就知道小雨在跟森林的树叶玩耍呢?

那么小雨唱“丁丁丁”、“吱吱吱”、“嗒嗒嗒”时,那小雨又在干什么呢?

3、 教师手带雨点纸偶,模仿不同的声音做动作,要求幼儿根据声

听雨的散文

音分别说出小雨点在干什么?

幼儿讨论,并总结小雨和树叶、房屋、荷花、蝴堞怎么样,教师用肢体语言的提示,加深幼儿的印象,掌握小雨点落到不同地方发出的声音,以及在干什么,从而体现活动的重点。

(三)创编活动

1、窗外还在轻轻地唱,屋里小花蝴蝶还在静静地听,小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨点又在干什么?

这样的过渡诱发幼儿的想像加以创编,通过幼儿交流讨论,教师引导、提示、帮助幼儿大胆想像,说出创编的内容,以至突破活动的难点。

2、有感情的朗诵散文,并串联幼儿创编的内容。

让幼儿体验创造的喜悦感和成就感。

(四)游戏体验“小雨点的旅行”

1、在音乐声中,幼儿带上树叶、房屋、荷花、窗户等胸饰,按节奏用身体动作表现它们与雨的关系。

由于幼儿较长时间的静坐欣赏,可能会感到疲劳。通过这个游戏活动能使孩子们情绪高涨,充分调动幼儿的注意力、记忆力、创造力以及合作能力,进一深化主题。

2、随音乐离开教室

引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音,扩展幼儿的思维,进一步激发幼儿热爱大自然的情感,使主题得到升华。

七、活动延伸

在日常生活中寻找多种大自然的声音,并通过多种形式了解雨的形成、作用以及危害。

附:散文《听雨》

叶儿在玩耍。

丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢。

小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一曲多么有趣,多么好听的歌呀。”

窗外,小雨还在轻轻地唱。屋里,小花蝴蝶在静静地听。

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