篇一：诗人 散文 记者 自我介绍
《广告文案》作业
、写一个短的自传介绍自己，请分别用：
1）诗人
2）散文
3）记者的角度1（（（
诗人：
且歌且行在少年酩酊映雪戏红颜谁言痛饮只图醉 我为青春干一杯
散文:
生于日照，长与日照。家住海边，世代打渔，想家的时候耳边就是哗啦哗啦的潮涨潮落的声音。后来一不小心长大，开始求学。资质愚钝，小学初中高中大学只多多，未少读。一直相信18岁应该去远行，可我离开日照的时候已是弱冠之年：一直相信广阔天地大有作为，可来到济南这个名义上的大城市里面我还是路人甲乙丙丁之一；好在小生相信的东西多，尤其相信明天，一时半会不会被打倒。
记者：
swt，山东日照人。生于计划生育政策肆虐的上世纪八十年代末。履历、资质平庸，正史不载，野史无闻，百度百科亦未收录。
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篇二：诗人,散文,记者的角度
1.诗人角度：
救死扶伤有你在，
舍己奉献民爱戴。
手术台上你最帅，
民众安康幸福来。
2.散文角度：
生于山城，家住山腰，世代采药，要说谁的身体最好？那当然是山城人民了。山城哪里的人民身体最好？当然要数李渡镇了。李渡镇谁的身体最好？当然是王大爷了。为什么王大爷身体最好？因为他遇到了医术超凡的马大医了。
3.记者角度：
据了解，记者今日前往民众安康的李渡镇采访茶寿老人王大爷时，有幸采访到王大爷的主治医生马大医。大家都知道王大爷身体一向健朗，没想到大多时间都是马大医的精心照料，更是归功于马大医高明的医术，重庆台记者报道。
篇三：7散文诗二首
《散文诗两首》导学案(第一课时)
《金色花》 泰戈尔
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 【学习重点】
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，
【学习难点】
鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。 【自主预习案】
1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：诗人、作家，被称为 。他一生创作丰富，诗集
有 、 等，长篇小说有、等。1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 2、给加点字注音：
嗅闻（）衍那（） 花瓣（） 膝上（ ） 笑嘻嘻（）匿笑（ ）祷告（ ） 沐浴() ３、解释下列词语：
祷告：沐浴： 匿笑：嗅：
４、这首诗写一个 ，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种__ 的氛围，让我们感受到了_________ 。
5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 【课内探究案】
一、创设情景，激情导入，明确目标
世界上有一种人,
和你在一起的时候,
总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全?? 你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心； 这种人,在你缺钱的时候,
她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你, 但一边教训你,又一边塞钱给你, 这种人的名字叫做——母亲。
由此引出本文正是表达母子之间爱的文章，来看看本文是如何表达的。
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。 （一）听读诗文感母爱
教师范读（播放音乐配音）学生整体感知。
1、这首诗的感情基调是（ ） 2、指出下列诗句朗读的情感语气。
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（ ）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（ ）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）
（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（） 三、聚集主题，合作探究，初达目标。 （二）、品读诗文知母爱
3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？
4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ （三）赏读诗文悟母爱
6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?
9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？
（四）鉴读诗文写母爱。
假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了_______ ，我要__________ ”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。
四、总结梳理、整合提高、内化目标
回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永
恒。 谁言寸草心，报得三春晖，同学们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些什么，做些什么？面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？
【拓展检测案】
五、达标检测，反馈矫正，反思目标
1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾 在1913年获________________奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（ ） A、人们喜欢用花朵比喻儿童。
B、文中所写的孩子已经变成了金色花。 C、赞美孩子的可爱。
D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的 语 句概括作答，不少于三个方面。
⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 5、孩子做的这些事，反映了他（她）________________的性格，也表现了他（她） ________________________的心愿。
6、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？ ●课外语段阅读： 对岸 （泰戈尔） 我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；
人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；
在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。 我将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。 7、分别用一句话概括三节诗的大意：
第一节：第二节： 第三节：8、诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境
界？
9、本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什
么？
10、“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。”使用的修辞方法和作用是（ ）
A、比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。
B、拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。 C、拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。
《散文诗两首》导学案(第二课时)
《荷叶母亲》冰心
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 【学习重点】
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。【学习难点】
鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。 【自主预习案】
1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。原名，笔名。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文集， 、 ，诗集、。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“ ”著称，而 就是“爱的哲学”的根本出发点。 2、给加点字注音：
并蒂（ ）菡萏（） 攲斜（） 荫蔽（ ） 姊妹（ ） 3、解释词语：
并蒂： 花瑞：
慈怜： 菡萏：
攲斜： 荫蔽：
4、这是一篇_ 的散文，写荷花是为了__ ，写荷叶是为了_ _ ，文中将我比作__ _，将母亲比作___ ，歌颂了_____。
5、本文重点描写了__ 的情景，采用____ 的手法。表明文章主旨的语句是__________________________ 。【课内探究案】 一、情景导入，明确目标
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。 （一）听读诗文
1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。
2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是________ 写法。3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：
（二）品读诗文
4、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
5、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？
三、聚集主题，合作探究，初达目标。 （三）赏读诗文
6、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？
7、用“母亲是____ 我是______ (本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:散文诗诗人)”写一句话，赞颂母爱。
四、总结梳理、整合提高、内化目标
冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象的表现她对生活的独特感受，表现人间的真善美，歌颂自然、童真和母爱。在抒情的章法上，她善于在绵绵密密的抒情里，轻巧的插入场景的描绘，人物的刻画或哲理的思索，使文章一波三折，摇曳多姿。这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。 【拓展检测案】
五、达标检测，反馈矫正，反思目标。
1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是__________ 。 2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（ ） A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念。 C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔。 ●语段阅读：
我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 3、诗人为什么要“留着”“纸”？
4、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？
5、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？
6、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？