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设问句的意思是什么

时间:2017-04-01 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

篇一:设问句子大全

别好的工具吗?没有。 北大荒你不喜欢吗?喜欢,它物产丰富、景色秀丽,让人流连忘返。 学好语文要背书吗?一定要! 是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 太空中有外星人吗?现在还不确定 。 谁的本子?是张昊的本子 。 什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。 这人是谁?不是别人,原来是大明。不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。他摸出的是什么?是手枪!竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,做科学研究的。 这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。设问句大全__设问句小集__最新设问句设问句

大全__设问句小集__最新设问句。 什么是合作?合作是互相配合。 设问句小集发展中国家的人民生活水平要不要提高 要提高,我们不仅是按照中国政府的计划去做,

而且是在努力地实施联合国的千年发展目标。 春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里......今日长缨在手,何时缚住苍龙? 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 春天在哪里?在操场上,在教室里 春天在哪里?春天在花朵里...... 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?--毛泽东在 沁园春·长沙明月几时有?把酒问青天。 尽道丰年瑞,丰年事若何? 北大荒你不喜欢吗 喜欢。它物产#from 设问句大全__设问句小集__最新设问句来自

end#丰富,景色秀丽,让人流连忘返。最新设问句学好语文要背书吗?一定要! 幸福是什么?幸福,是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨;幸福,是依靠在恋人宽阔肩膀上的

甜蜜;幸福,是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱;幸福,是注视父母沧桑面庞的敬意。设问句大全__

设问句小集__最新设问句文章设问句大全__设问句小集__最新设问句出自,此链接!。 信念值多少钱?信念是不值钱的,它有时甚至是一个善意的欺骗。然而,你一旦坚持下去,

它就会迅速升值。 这是谁的房间?这是我的房间。 这人是谁?不是别人,原来是大斌子。 这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的. 云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。雪中何以赠君别?惟有青青松树枝。小鸟咂咂嘴,难道在做梦?是的,肯定在做梦。 乡书何处达?归雁洛阳边。 谁在呼唤和平?是他

谁的本子?是张昊的本子 是谁的本子?是张昊的本子。是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。 什么样的人生最美好?海燕说,奋斗的人生快乐无穷。设问句大全__设问句小集__最新设

问句中小学生课本同步造句-名词解释。问君能有几多愁?恰似一江水向东流. 问君何能尔?心远地自偏。 为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先,在于我国劳动人民的勤劳和智

慧......太空中有外星人吗。没有什么样的青春最辉煌?燃烧的青春一片光芒,很绚丽很辉煌。 蟋蟀有特别好的工具吗 没有。 问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。问渠那得清如许?为有源头活水来。他摸出的是什么?是手枪!篇二:设问句设问句

为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想。 设问句强烈的表达了句子的主要内容. 设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。

(1):什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

(2):这人是谁?不是别人,原来是大明。

(3):学好语文要背书吗?一定要!

(4):这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。

(5):是谁的本子?是张昊的本子。

(6):数学真的很难吗?我看不是。

(7):这道题真的那么难做么?我看很好做。

(8)难道这件事很难办到吗?不,是你自己心不在焉!

(9) 他真的很坏吗?不是的,是你没有看透他! 肯定句变双重否定句,反问句变陈述句,陈述句变设问句 我必须要回答这个问题:;我

不能不回答这个问题.; 我难道不能回答这个问题吗?; ;我能回答这个问题. ;;我能够回答你的题吗?是可以的在这些粗壮的黑甲虫中间,那花色斑斓的小圆虫好像南国的少女。(改成反问句) 在这

些粗壮的黑甲虫中间,那花色斑斓的小圆虫难道不像南国的少女吗? 第三人称转述

改转述句的方法是::要将冒号和引号改为逗号,在将句子中的?我?改为?她(他.它)??

你?改为?说?前的人物。”

妈妈对我说: 明天我要加班,晚饭只好你自己做了妈妈对他说, 明天他妈妈要加班,晚饭只好他自己做了. 如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢?

一、将直接叙述转换为间接叙述

1.改标点改冒号为逗号,删掉前后引号。

2.改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”,应把“我”或“我们”改为第

三人称“他(她)”或“他(她)们”;如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”,应把“你”

或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他(们)。 一种特殊情况:说话内容中有连用同性别或同音第三人称的,须指明其中一个,否则,

就会造成对象不清。

孙子对祖父说:“老虎就在这里。我去把它叫醒。” 孙子对祖父说,老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

3.检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换

某些词语,使句子在表述上通顺、连贯、合理。 老师再三嘱咐我们说:“你们寒假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。” 老师再三嘱咐我们说,要我们寒假里认真完成作业,坚持锻炼身体。 叙利奥说:“爸爸,

我来替您写。” 叙利奥说,他来替他爸爸写。

二、将间接叙述转换为直接叙述将间接叙述转换为直接叙述,跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。

(1)改标点改逗号为冒号,添加引号。

(2)改人称如果转述内容中是第三人称“他(她)”或“他(她)们”,应改为“我(们)”;

如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时,应改后面的一个“我”为第二人称

“你”。

姐姐说,她明天送给我一件生日礼物。姐姐说:“我明天送给你一件生日礼物。”

(3)检查句子表述是否合理。父亲坚决地对母亲说,他不是常对她说吗?他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时

是什么时候,那里的工作多么重要。他哪能离开呢? 父亲坚决地对母亲说:“我不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是

什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?三十而立、四十不惑、五十称半百或知命、六十称花甲或耳顺、七十称古稀、八十及九

十称耄耋、百岁老人称期颐 含有听意思的词语:侧耳倾听 洗耳恭听 耳闻 聆听 倾听(转载于:设问句子大全)

含有想意思的词语:琢磨,猜,思索,推敲,斟酌 思考,考虑,决定,联想,猜测,瞑思,

研究,判断,凝神、朝思暮想 意想不到 异想天开、想入非非 想方设法 思前想后 前思后想 可想而知 胡思乱想 浮想联翩 痴心妄想 不堪设想 冥思苦想 深

谋远虑

含有看意思的词语:

瞧 瞅 瞄 盯 眺望 瞻仰 俯视 打量 欣赏 环视 偷窥 窥视 注视 张望 注视、凝视、巡

视、审视、僵视、斜视、环视、仰视、俯视、轻视、重视、近视、远视、横目、侧目、游目、

纵目、极目、白眼、观察、浏览、偷望、眺望、顾盼、回首、回眸、远望、远眺 、仰望 、

端详、轻视、蔑视 、不屑一顾、看护、照看、怒视、瞪、瞥、探望、视察、观察。 含有说意思的词语:

嘟囔 唠叨 数落 拉呱 唠嗑 口若悬河,夸夸其谈,信口开河、说 、道 、曰 、叫 、喊耳

细语作文评语:

1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在

文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。

4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写

交相辉映。你认为呢?

5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。努力,再创辉

煌!

6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人

风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!

8.文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。

9.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予

“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想。本文读后给人以美感,引人深思。

10. 除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不 平凡,

而且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活

情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

11. 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的,读后让人久久回味。构思巧妙,运用对

比手法,深化了主题;情节也颇具匠心,整个故事既出人意料之外,又篇三:反问句和设问

反问句和设问句

反问句

反问句的意思

就是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯定的(自问自答)。反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。 反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一

般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明。例句

1. 难道我会不知道?----说话者是在强调自己是知道的。

2. 难道我有这么笨吗?----说话者在强调自己并不笨。

3.难道数学真的这么难么?----说话者在强调数学不难。

4.那什么是一样的呢?----说话者在强调那是不一样的。

5.难道我们能浪费时间吗?——强调要珍惜时间。

6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。

7.你们怎么能不承认错误呢?——强调要勇于承认错误。

8.在列夫〃托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来,同死人待在一起怎么

行!”意思就是说同死人待在一起不行,感叹号表示极度强调。

9.自从六年前的那一次,我何曾再迟到过?

10. 晚了也得去,怎么可以逃学?——《迟到》(林海音)

11.我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去

钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假的吗?

12.这是多么深刻的教诲啊!难道不值得我们永远牢记吗? 反问句的特点

通常反问句是陈述句的改版,是为了强调语气。 如:那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是:那是不一样的。相比之下,前一

个句子语气就强烈多了。

除此之外,一些反问句还要有反问词,如:难道 怎么 这么?? 除了反问词,还要在最

后加上语气词如:呢 吗?? 而且为了表示与陈述句的区别,还要在最后加上问号(?)。

且通常都要把句子(判断句)的意思倒过来后,再加上反问词。 反问和设问的区别:设问和反问都是无疑而问,但是有明显的区别:设问不表示肯定什么

或否定什么,反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思

考;反问主要是加强语气,用确定的语气表明作者自己的思想。设问是自问自答,有问有答,

答在问外;反问寓答于问,有问无答。 设问句

为了引起别人注意,自问自答,就叫做设问句。 设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想。 设问句强

烈的表达了句子的主要内容。

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。 设问句与反问句的区别设问句应与反问句分别开

设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。 例:数学难吗?其实不难。 反问句是疑问句,实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类

句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。 例:难道数学有这么难么?----说话者在强调数学不难。陈述句:数学不难。疑问句〃设问句〃反问句疑问句、设问句和反问句的末尾都有问号,都以问的形式作标志,所以都可称为“问句”。

因为它们形式十分相似,所以,常常有一些同学甚至个别老师把三者混为一谈,弄不清什么

是疑问句,什么是设问句,也分不清哪个是设问句,哪个是反问句。其实,三者虽然十分相

似,但差别还是相当大的。

一、疑问句

疑问句是从句子的用途角度来说的,它是用来向别人提出问题的,是有疑而问,当向别

人询问一件事时,我们就会用到疑问句。:

1、这是谁家的狗?(契诃夫《变色龙》)

2、还能告诉我一些题外的细节吗?(张新民《落棋有声》)你读过书么?(鲁迅《孔乙己》) 上边列举的三个例子都是疑问句,都是用来向别人提出问题的句子。一般说来,疑问句

是有疑而问,提问者不知道问题的答案,需要由别人来回答。它通常是由一方发问,由另一

方作答,所以,在记叙文中某方的疑问句与另一方的回答句是紧紧相连的,回答句紧跟在疑

问句的后面。

二、设问句

设问是一种修辞手法,设问句是文章作者在语言表达过程中,为了取得引起读者思考和

提高读者的阅读兴趣而特意采用的一种问句形式。如:

4、死海海水的浮力为什么这样大呢?(《死海不死》)

5、谁是我们最可爱的人呢?(魏巍《谁是最可爱的人》)

6、地球是不是一个滚圆的正球体呢?(陈尔寿《地坏是圆的吗》)上边列举的三个例子都是设问句,它们都是作者有决心书而为之的问句,其实提问者本

来完全知晓问题的答案,是明知故问且又自问自答的一种问句形式,它不需要别人来回答,

它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以,通常情况下,在设问

句的后边,紧接着的是作者本人的答语。

三、反问句

篇二:反问句和设问句

反问句的意思

就是把答案藏在问题里,且答案是

设问句的意思是什么

唯一的,也是肯定的(自问自答)。反问句结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。

反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明。

例句

1. "难道我会不知道?"----说话者是在强调自己是知道的。

2. "难道我有这么笨吗?"----说话者在强调自己并不笨。

3."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学不难。

4."那什么是一样的呢?"----说话者在强调那是不一样的。

5.难道我们能浪费时间吗?——强调要珍惜时间。

6.你们怎能破坏环境呢? ——强调要保护环境。

7.你们怎么能不承认错误呢?——强调要勇于承认错误。

8.在列夫·托尔斯泰写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来,同死人待在一起怎么行!”意思就是说同死人待在一起不行,感叹号表示极度强调。

9.自从六年前的那一次,我何曾再迟到过?

10. 晚了也得去,怎么可以逃学?——《迟到》(林海音)

11.我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假的吗?

12.这是多么深刻的教诲啊!难道不值得我们永远牢记吗?

反问句的特点

通常反问句是陈述句的改版,是为了强调语气。

如:那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是:那是不一样的。相比之下,前一个句子语气就强烈多了。

除此之外,一些反问句还要有反问词,如:难道 怎么 这么?? 除了反问词,还要在最后加上语气词如:呢 吗?? 而且为了表示与陈述句的区别,还要在最后加上问号(?)。

且通常都要把句子(判断句)的意思倒过来后,再加上反问词。

反问和设问的区别:设问和反问都是无疑而问,但是有明显的区别:设问不表示肯定什么或否定什么,反问明确地表示肯定或否定的内容。设问主要是提出问题,引起注意,启发思考;反问主要是加强语气,用确定的语气表明作者自己的思想。设问是自问自答,有问有答,答在问外;反问寓答于问,有问无答。

设问句

为了引起别人注意,自问自答,就叫做设问句。

设问除了能引起注意外,还能启发读者思考,也可以加强作者想表达的思想。 设问句强烈的表达了句子的主要内容。

设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。

设问句与反问句的区别

设问句应与反问句分别开

设问句式是以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答。

例:数学难吗?其实不难。

反问句是疑问句,实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。

例:"难道数学有这么难么?"----说话者在强调数学不难。

陈述句:数学不难。

篇三:疑问句设问句反问句的区别

xt">一、疑问句:我问你答是疑问;疑问句是一种句式,在向对方发问,不知道答案,需要对方来回答。它通常是由一方发问,由另一方作答,所以,在记叙文中某方的疑问句与另一方的回答句是紧紧相连的,回答句紧跟在疑问句的后面。

1、这是谁家的狗?

2、还能告诉我一些题外的细节吗?

3、你读过书么?

二、设问句:自问自答是设问;为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,叫做设问句。它们都是作者有意而为之的问句,其实提问者本来完全知晓问题的答案,是明知故问且又自问自答的一种问句形式,它不需要别人来回答,它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以,通常情况下,在设问句的后边,紧接着的是作者本人的答语。

例句

1、春天在哪里?春天在花朵里

2、什么是生物?生物就是有生命的物体

3、什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

4、这人是谁?不是别人,原来是大明。

5、学好语文要背书吗?一定要!

6、这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的

7、是谁的本子?是张昊的本子。

8、这是谁的房间?这是我的房间

三、反问句:不需回答是反问;是一种修辞方法,是用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答,也就是明知故问。它们都运用了问句的形式,表达了某种确定的意思。反问句不需要别人来回答,它也是作者自问自答,把答案蕴藏在问句之中,答案就是问句意思的反面。常和“难道”、“怎么”等反问词联接。

例句:

1. "难道我会不知道?"

说话者是在强调自己是知道的。

2. "(难道)我有这么笨吗?"----

说话者在强调自己并不笨。

3."难道数学真的这么难么?"----

说话者在强调数学不难.

4."那怎么是一样的呢?"----

说话者在强调那是不一样的。

5.难道我们要浪费时间吗?——

强调要珍惜时间

6.你们怎能破坏环境呢? ——

强调要保护环境

反问句结尾时正常用问号,而有些特殊的句子也可一用感叹号。

如:“得把他们抱过来,同死人待在一起怎么行!”

意思就是说同死人待在一起不行,感叹号表示极度强调。 反问句的特点:通常反问句是陈述句的改版。

如:那怎么是一样的呢?这个反问句改为陈述句就是:那是不一样的?

除此之外,反问句还要有反问词,如:难道、怎么、这么…… 除了反问词,还要在最后加上反问字,如:呢、吗……

而且为了表示与陈述句的区别,还要在最后加上问号(?)。

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