篇一：小学数学手抄报作品
数学的起源：数学是一门最古老的学科，它的起源可以上溯到一万多年以前。但是，公元1000年以前的资料留存下来的极少。迄今所知，只有在古代埃及和巴比伦发现了比较系统的数学文献。 远在1 万5千年前人类就已经能相当逼真地描绘出人和动物的形象。这是萌发图形意识的最早证据。后来就逐渐开始了对圆形和直线形的追求，因而成为数学图形的最早的原型。在日常生活和生产实践中又逐渐产生了计数意识和计数系统，人类摸索过多种记数方法，有开始的结绳记数，用石块记数，语言点数进一步用符号，逐步发展到今天我们所用的数字。图形意识和计数意识发展到一定程度，又产生了度量意识。 这一系列的发展演变逐渐形成了今天我们所熟悉的完整的数学这一门学科，它包括算术、几何、代数、三角、微积分、统计和概率（其实它一开始是人们为了钻研赌博而来的呢）等等各个分支，而且还在不断发展下去。 阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。以后，以讹传讹，世界各地都认同了这个说法。 阿拉伯数字是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来的。 在古代印度，进行城市建设时需要设计和规划，进行祭祀时需要计算日月星辰的运行，于是，数学计算就产生了。大约在公元前3000年，印度河流域居民的数字就比较先进，而且采用了十进位的计算方法。 到公元前三世纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并不完全一致，其中最有代表性的是婆罗门式：这一组数字在当时是比较常用的。它的特点是从1到9每个数都有专字。现代数字就是由这一组数字演化而来。在这一组数字中，还没有出现0（零）的符号。0这个数字是到了笈多王朝（公元320-550年）时期才出现的。公元四世纪完成的数学着作《太阳手册》中，已使用0的符号，当时只是实心小圆点·.后来，小圆点演化成为小圆圈0.这样，一套从1到0的数字就趋于完善了。这是古代印度人民对世界文化的巨大贡献。
篇二：手抄报在小学数学中的作用
手抄报在小学数学中的作用
[摘要]《数学课程标准》明确指出：学习内容应采用不同的表达
方式，以满足多样化的学习需求，拓宽学生的学习领域，丰富学生
的视野。数学手抄报是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数
学的重要方式。利用手抄报培养学生的整理知识能力、培养学生搜
集知识的能力、培养学生相互学习的能力。
[关键词]手抄报 数学 小学 应用
[中图分类号]g623.5 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349
（2012）08-0148-01
作为数学教师，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数
学，“爱学”数学，必须组织学生开展丰富多彩的数学学习活动，
人人学有用的数学，在数学教学中实践《课标》精神。《数学课程
标准》明确指出：学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足
多样化的学习需求；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主
动和富有个性的过程；有效地吸引和帮助学生学习数学，拓宽学生
的学习领域，丰富学生的视野，激发学生学习数学的兴趣。
怎样激发学生的学习兴趣？数学手抄报是学生动手实践、自主探
索、合作交流学习数学的重要方式，下面结合自己的教学实践，浅
谈手抄报在数学中的作用。
一、利用手抄报培养学生的整理知识能力
整理与复习是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，是学生
学习数学的一种重要形式。它的目的在于让学生对学过的知识进行
回顾与整理，查漏补缺，把零散的知识系统化，对本单元知识在脑
海里形成一个完整的知识体系。学生要办报必须对版面进行设计，
看哪个材料排在哪个地方更合适，更美观。在书写绘画报纸的过程
中，又培养了学生的动手操作能力。在每次学完一个单元时，让学
生对本单元设计一份数学手抄报，学生办手抄报觉得很感兴趣，因
为自己首先要设计一个有创意版面，把学过的知识点进行整理，有
的学生用的是表格式。如整理长方体和正方体的认识这个单元时，
一位同学整理知识点时用到这样一个表格，
有的用的是大括号式的，还有的用的是树枝状式的等等，不管哪
种形式的整理，学生都能把本单元知识梳理得条理清晰，形成一个
完整的知识体系。从而提高学生的整理能力。
二、利用手抄报培养学生搜集知识的能力
手抄报是学习数学的一种工具，不仅拓宽学生的学习领域，丰富
学生的视野，更能激发学生学习数学的兴趣。我认为数学手抄报不
要求图画得多么精美。只要与数学有关的内容都可以写。在版面上
搜集一些如：《数学家的故事》《数学幽默》《数学历史与发展》《数
学谜语》《操作园地》《思维拓展》《大显身手》《数学日记》《学习
方法介绍》等。在搜集过程中不仅激发了学生学习数学的兴趣，同
时开阔学生的视野，拓宽学生的思维。如数学故事：风景秀丽的花
果山上住着一群猴子，有一天猴王要给一群小猴子分桃子。猴王跟
小猴说：“我给8个桃，平均分给4只小猴，行吗？”小猴子听后
连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道：“不行！不行！”猴王缓了口
气说：“好吧。我给80个桃，平均分给40只小猴怎么样？”小猴
子贪婪地说：“大王，，请您高抬贵手多给点行吗？”猴王立即拍着
胸脯，慷慨地说：“我给你们800个桃，平均分给400只小猴，这
下总该满意了吧。”小猴子笑了，猴王也笑了。谁的笑是聪明的呢？
为什么？这个故事不仅能激发学生的兴趣，更能引发学生的思维，
从而进一步明白了商不变的性质。再比如数学解题技巧，在一块边
长为104m、240m、152m的三角形地周围栽树，株距相等，各角栽1
棵。最少可栽（）棵。想：株距相等，是各边长的公约数。株数最
少，株距必最大，应为最大公约数。（104，240，152）=8（104+240+152）
÷8=62（棵）。在我们每次的手抄报中，总会有一个板块是同学们
自己的数学天地。有一个学生的作品我印象非常深刻，他创作了一
幅漫画内容：体现了“四边形的不稳定性”。正方形说：“瞧我，多
正啊。”平行四边形则轻蔑地说：“再‘正’也经不起拉啊。”这也
体现和培养了学生的创新能力。
三、利用手抄报培养学生相互学习的能力
《新课标》指出学习数学的主要方式是动手操作，自主探索，合
作学习。手抄报也是体现合作学习的一种重要方式。每次手抄报上
交后，我不是及时拿回来评比谁办的好与坏，因为每个同学办的都
有自己的特点。所以全班都要进行交换轮流欣赏，在欣赏过程中不
仅要看别人是怎样设计的，还要看别人找的易错的题自己是否会
做，如不会做就请教办报的人。所以我认为办手抄不仅能培养学生
整理能力，也是学生互相学习、互相促进的有效方法。
数学手抄报让每一个学生都有了展现自己的机会，而正是这种展
现自己的机会，让学生体验到了成功的喜悦。同时，创编数学手抄
报活动，巩固、深化了学生在课堂上所学的数学知识，丰富了学生
的课外相关知识，开阔了其数学视野，提高了学生的数学学习效率，
提高了学生的数学综合素质。
一、 办手抄报激发学生兴趣 .
兴趣是学生最好的启蒙老师，为了激发学生办手抄报的兴趣，在学生课余活动时间，我
首先将办手抄报的意义和好处向学生讲清楚，然后将自己亲自制作的手抄报给学生传阅，将
办手抄报的过程及所涉及的知识和技巧告诉他们，最后向学生布置办手抄报的具体任务和要
求，鼓励学生利用所学的知识办好自己的第一份手抄报。
二、办手抄报举办学生手抄报展览，对手抄报进行评奖，召开专题讨论会，激发学生的
成就感和自豪感。
成就感和自豪感是学生学习和实践的动力，通过举办学生手抄报展览及评奖打分活动，
极大的激发了学生办好手抄报的积极性和主动性，为了从整体上提高学生办手抄报的能力，
我将每期手抄报的优缺点及时进行分析总结，对学生进行有针对性的辅导，通过召开专题讨
论会的形式，加强学生之间办手抄报的心得体会及经验方法的交流，让获奖的学生在会上做
经验交流发言，此举使获奖学生感受到成功的喜悦，也激发了其他学生的上进心。
三、办手抄报与家长密切配合，要求学生家人配合学生办好手抄报。
为了进一步巩固学生的办报兴趣，我经常到学生家进行家访，要求学生家人为学生办手
抄报积极。出主意、想办法，有的具备电脑的家庭还为学生安装了儿童绘画软件，指导孩子
用自己绘制的图片装饰手抄报，使报纸版面显得生动活泼、丰富多彩。
四、以办手抄报为契机，鼓励学生广泛阅读课外书籍、抽时间多看具有丰富的知识性、
娱乐性、趣味性的电视节目，多参加电视台举办的智力竞赛活动，利用所学的知识办好手抄
报，提高自学能力。
办手抄报是为了让学生汲取更多新的知识和技能，我结合办手抄报，鼓励学生广泛阅读
课外书籍，必要时还带学生到图书馆看书学习，还要求学生抽时间多看中央电视台的一些具
有知识性、趣味性的儿童电视节目，积极参加智力竞赛活动、征文比赛等等，将学到的知识
用到手抄报上，使学生的手抄报质量有了明显提高，在学校举办的各年级学生手抄报展览中，
我班的学生多人获奖。
通过在学生中组织办手抄报的活动，各任课老师普遍反映学生的字比过去好，作文构思、
材料组织、段落大意、语言表达、语法修辞都有不小进步，学生的美术、书法、绘画水平都
从整体上有了明显提高，学生的知识面更广，自学能力、动手动脑能力更强。事实证明：办
手抄报确实是提高学生综合素质的一条较好途径。
前言：“手抄报”顾名思义就是用手亲笔抄写的报刊，但是每一份手抄报的后面都包含着编
者的辛勤劳动和聪颖的智慧。
为了适应素质教育的需要，语文教学改革正在步步深入。彻底改变旧观念，树立大语文
教学观已成为广大语文教师的共识。特别是“手抄报”这一语文活动课，唤醒了学生的意识，
培养了学生的学习兴趣，指导了学生向生活学语文的方法。它是学生获得知识信息，培养综
合能力的有效途径，也是学生最喜爱的朋友。
“手抄报”顾名思义就是用手亲笔抄写的报刊，但是每一份手抄报的后面都包含着编者
的辛勤劳动和聪颖的智慧。它是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔
一画制作的，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是培养学生分析综合能力
的体现，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。
学生的手抄报首先大大激发了学生浓厚的学习兴趣。俗话说得好，“兴趣是第一位老
师。”有谁能在不喜欢的方面有所发展和造就？特别是小学生，由于年龄小，自制能力差，
兴趣对他们的自主学习显得尤为重要。传统的语文教学一般认为学生只有在课堂上才能学习
语文知识，培养听、说、读、写的能力，课下只是抄课文，写字词，为了巩固所学的字、词、
句，不知要抄写多少遍。这样地机械重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，无形中加重了学
生的课业负担。如今教师的观念改变了，学生的语文学习变得生动活泼。学生不仅在语文课
堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。因为自己心爱的“手抄报”等着他们去设计、刊
登，促使着他们去读，去想，去观察思考。
篇三：数学手抄报内容
《数学的魅力》
在我们的日常生活中，数学无处不在：像CD机、汽车、计算机……任何一种技术、仪器没有了数学都将无法想象。尽管如此，这门学科却并不是那么受人欢迎。许多人从学生时代起就特别惧怕数学，认为数学枯燥无味、远离生活，难以理解。在本书中，著名数学家、科学记者沃尔夫冈-布卢姆博士，表达出了决不同于那些偏见的观点。本书从数千年前数字的发明到当前数学所研究的问题，都有所涉猎和探讨。畅游在数学、空间、概率以及密码的世界里，我们越来越明显地感觉到，数学绝不是枯燥无味的，而是一门充满美感和魅力，并能让人沉迷其中的学科。
数学小知识
阿拉伯数字在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字。那么你知道这些数字是谁发明的吗？这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”，因为流传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。 现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符号。
数学名人
华罗庚是国际上享有盛誉的数学家，他在解析数论、矩阵几何学、多复变函数论、偏微分方程等广泛数学领域中都做出卓越贡献，由于他的贡献，有许多定理、引理、不等式与方法都用他的名字命名。为了推广优选法，华罗庚亲自带领小分队去二十七个省普及应用数学方法达二十余年之久，取得了明显的经济效益和社会效益，为我国经济建设做出了重大贡献。
数学手抄报资料
一、趣味数学题 一元钱哪里去了 三人住旅店，每人每天的价格是十元，每人付了十元钱，总共给了老板三十元，后来老板优惠了五元，让服务员退给他们，结果服务员贪污了两元，剩下三元每人退了一元钱，也就是说每人消费了9元钱。三个人总共花了27元，加上 服务员贪污的2元总共29元。那一元钱到哪去了？
二、数学小常识人们把12345679叫做“缺8数”，这“缺8数”有许多让人惊讶的特点，比如用9的倍数与它相乘，乘积竟会是由同一个数组成，人们把这叫做“清一色”。比如：
12345679*18=222222222 12345679*9=111111111…… 12345679*27=333333333
12345679*81=999999999 这些都是9的1倍至9的9倍的。还有99、108、117至171。最后，得出的答案是： 12345679*99=1222222221 12345679*108=1333333332 12345679*117=1444444(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:小学数学手抄报)443 … …12345679*171=2111111109这个也叫“清一色”。
三、数学小历史 数学魔术家 1981年的一个夏日，在印度举行了一场心算比赛。表演者是印度的一位37岁的妇女，她的名字叫沙贡塔娜。当天，她要以惊人的心算能力，与一台先进的电子计算机展开竞赛。工作人员写出一个201位的大数，让求这个数的23次方根。运算结果，沙贡塔娜只用了50秒钟就向观众报出了正确的答案。而计算机为了得出同样的答数，必须输入两万条指令，再进行计算，花费的时间比沙贡塔娜要多得多。这一奇闻，在国际上引起了轰动，沙贡塔娜被称为“数学魔术家”。
趣味小故事小熊卖鱼
小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？”小熊一听直拍手，但仍有点迟疑："好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，…… 小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。你知道这是怎么一回事吗？
八戒吃了几个山桃
八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃！”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，100÷30＝3.....1 八戒指着上面的3，大方的说，“你们一个人吃3个山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。 悟空回来后，小
猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自已只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好个呆子，多吃了山桃竟然还嘴硬，我去找他！” 哈哈，你知道八戒吃了几个山桃？
阿拉伯数字的由来
小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0—9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈？” 妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。” 小明听了说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈笑了。
儿歌比赛
动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。 小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。个位对齐个位加，满十要向十位进。十位相加再加一，得数算得快又准。” 小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。个位数小不够减，要向十位借个一。十位退一是一十，退了以后少个一。十位数字怎么减，十位退一再去减。” 大家都为它们的精彩表演鼓掌。大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好？”大家同意并鼓掌祝贺它们。
﹤、﹥和﹦的本领
很久以前，数学王国比较混乱。0—9十个兄弟不仅在王国称霸，而且彼此吹嘘自己的本领最大。数学天使看到这种情况很生气，派﹤、﹥和﹦三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。 三个小天使来到数学王国，0—9十个兄弟轻蔑地看着它们。9问道：“你们三个来数学王国干什么，我们不欢迎你们！” ﹦笑着说：“我们是天使派来你们王国的法官，帮你们治理好你们国家。我是‘等号’，这两位是‘大于号’和‘小于号’，它们开口朝谁，谁就大；它们尖尖朝谁，谁就小。” 0—9十个兄弟听说它们是天使派来的法官，就乖乖地服从﹤、﹥和﹦的命令。从此，数学王国有了严格的次序，任何人不会违反。
小熊开店
小熊不喜欢学习，只想做生意，于是在学校旁边开了个水果店。小兔和小猴是它的同学，它们商量好，要教训这个不爱上学的懒家伙。 它们来到小熊的水果店。“桃子怎么卖呀？”小猴问。 “第一筐里6元3公斤，第二筐里6元2公斤。”小熊回答。小猴又说：“如果我从两筐里拿5公斤，要付你12元，对吗？”小熊点点头。 “那我全买下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，对不对？”“正是，正是。”小熊讲。 于是小猴买了所有的桃子，付了钱，和小兔高兴地走了。 晚上回到家，小熊结帐，怎么算都是亏本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情况说了，笑着说：“都是你学习不好，我们才来教训你一下”，并把少给的钱补给了小熊。 小熊惭愧地低下了头，从此每天上课都很认真。它们三个成了好朋友。
一个大团
有一个年轻的小伙子来找刘先生，并自我介绍说：“我叫于江，这次我带领了