篇一：色彩的对比说课稿
各位专家：大家上午好，我叫，
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第11册第4课《色彩的对比》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用：
⑵ 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，培养学生丰富的想象力与创造力。
⑶ 本节内容的学习，让学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而使学生形成基本的美术素养。
根据上述教材的分析，考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，制定如下教学目标和教学重难点：
2、教育教学目标：
认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，能初步运用色彩
的对比知识完成一幅作业。
能力目标：通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高
色彩造型能力。
3、教学重点与难点
重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
难点：艺术实践中对比色的选择和搭配。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教法学法
1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对
小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
2、通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥
的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣，激发学生想象力，提高学生的创造力。
三、教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（一）情境创设 交流引入 爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”，所以我在教学一
开始，让学生观察几名学生，提问：“他们有什么不同？”为后面的教学做好铺垫，“你还知道生活中那些对比？”使学生意识到生活中到处充满对比。在色彩的世界里同样存在对比，从而引出本课课题—《色彩的对比》。（明确对比概念：将两个或两个以上的物体放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。）
（二）引导启发 由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”
这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出色相环中互为150—180的色彩为强烈对比。相邻两个颜色之间构成柔和对比。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究 合作交流 接着我设计了“自主探究 合作交流”这一环节，因为合作
交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1、观察教材上《北京故宫养心门》和《民间工艺品》的图片，找出有哪些对比色？给你什么样的感觉？2、分析课本油画作品《林中之路》，画面用了哪些对比色？有什么作用？）通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作 情感体验 为了给学生一个自由发挥、创作空间，这一环节，我鼓励学
生运用色彩的对比进行民间工艺品色彩再创造，并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，oo
让学生在优美旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种问题，诸如：材料的选用等问题，我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）赏评作品 我接着设计了“赏评作品”这一环节，这样就做到了：1、“问题由学
生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用”，2、在学生创作基本完成时，我让学生采用“自评为主，互评与教师简评为辅”的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 拓展思维 科学简练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因
此我最后设计了这一环节，在课堂即将结束时，提问学生：“儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？ 通过问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。更加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
四、板书设计
根据教学流程，板书设计分为四个部分：课题、色相环区域、强烈对比区域、柔和对比区域 。 纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。
篇二：《北京》说课稿
《北京亮起来了》说课稿
--吕国庆
一、简说教材：
《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的内容。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；本文旨在通过学习让学生感受首都北京夜晚的美丽景色，激发学生对首都北京的热爱之情。
二、说学习目标：
1.会认15个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3.增强对首都北京的热爱之情。
三、说重、难点，关键：
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。
难点及关键：通过学习让学生感受首都北京夜晚的美丽景色，激发学生对首都北京的热爱之情。
四、说教法及学法：
（一）、教学设计思路
夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。教学中，如何让学生理解“首都北京夜晚的美丽景色”成为教学中的重点；因此，课前我充分利用远教课程资源中下载的内容，尽心制作PPT课件。通过直观、形象的动画来展现北京的夜景；让学生用心去体会、感悟北京夜晚的辉煌、亮丽。适当放手，鼓励学生自己读好课文，自己在读中领悟词句的意思。引导学生积累和运用，多运用鼓励、表扬性语言，激发学生对学习的兴趣，使他们能够发现学习、自主学习。运用直观地教育媒体，加深学生用满怀豪情，赞美的语气来朗读课文。教学设计如下：
1.引导学生观看教学片段，直观体验，朗读感悟，有什么不懂教师以“犹如”为例，引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词，学生可结合上下文自主理解，可用换词法理解，也可查词典了解词义。
（1）、 观看北京夜景的录像或图片，说说看后的感受。看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊！”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，课文是用哪些词句表现出来的呢？
（2）、自读课文，体会“天安门城楼、立交桥、长安街、五府井、西单商业街、故宫”的明亮、辉煌。
（3）、赏读课文：读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联
系课文，体会“读读记记”中的词语。
2、展示、交流。PPT播放一两个城市的夜景图片，让学生尝试用词语归纳段意。
高大的建筑物绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯 川流不息的汽车繁华的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交桥一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁
（1）说说读懂了什么词语或句子，并读出有关语句。
（2）提出没有读懂的词句，或与课文有关的其他问题，在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题，让学生在全班交流。
（3）教师出示有关图片，让学生用课文中的词语描述，或者让学生指着课文插图，用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语，如，“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。
3.展示读自己喜欢的段落。在个别展示的基础上，可让几个学生合作读。
4.再次自读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。（明亮、辉煌、美丽、繁华等）
5.读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。引导学生背诵自己喜欢的部分 。
6.结合学过的有关北京的课文（如，《北京》、《我们成功了》和本课），说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看，培养学生对首都北京的热爱之情。 学习本文注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。
《北京亮起来了》说课稿
峡口学校
吕国庆
2012年4月
篇三：《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿
各位评委、各位老师：大家好！爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。宋朝大诗人王安石在《元日》中描绘了这样一个欢天喜地的节日——春节。今天我说课的内容就是人教版六年级下册第二组第一篇课文，著名作家老舍先生的文章《北京的春节》。我的说课有6个内容：说教材分析、说学情分析、说教学目标重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材分析
《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇精读(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:《北京的色彩》说课稿)课文，计划用时2课时。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
二、说学情分析
六年级的学生已具备一定的阅读能力和搜集资料的能力，可以让学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，采用小组合作的方法学习。课后，学生可以将自己家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解祖国各地、各民族更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、说教学目标、重难点
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语
2．有感情地朗读课文
3．揣摩文章的写法
教学重点：引领学生感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写法
四、说教学方法
本节课我采用了创设情境法、精读感悟法，评价激励法，引导学生自主学习,合作探究。
五、说教学过程
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
1、创设情境，回忆春节
上课开始，我利用多媒体出示了一副老北京过春节的图片，例如吹糖人、逛庙会、赛骆驼、捏面人等，并把我自己2009年逛北京地坛庙会的情形讲给学生听，以此调动学生学习的积极性。
2、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？
3、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，画下来，并结合自己过年的经历，简单地说一说、写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
4、回顾全文，体会详写、略写的好处。
对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近40天的时间里，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”这四天给我们留下了这么深刻的印象呢？。
5、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，在本课的结尾我安排了一个小练笔。
六、说板书设计
板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－腊月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九
时 间 顺 序
热闹 喜庆 团圆 祥和